2022年安徽省中小学教育教学论
安徽省桐城市实验小学西校区  安徽省桐城市231400
摘  要：古诗词是小学语文教学的重要板块，为了落实新课程教学标准，教师要对古诗词教学进行全面的改革，深入引导学生进行古诗词的品读鉴赏，使学生能够达到现代教育的标准。教师要开展丰富多样的教学活动，来丰富小学语文古诗词教学的内容，古诗词是我国古人智慧的结晶，是音乐美和意境美相结合的产物，在古代，古诗是用来吟唱的。
关键词：品读环节；音乐教学融合；小学古诗文；研究策略
引  言：品读环节结合音乐课培养学生古诗词的审美情感，使学生能够达到学习目标。学生要能够密切联系古诗和音乐的关系，用音乐来演绎古诗的美感，达到事半功倍的教学效果。音乐学科与小学语文古诗词的结合，可以帮助学生培养自身的创造力和想象力，调动学生学习古诗词的动力，让学生善于发现美，全身心的投入到古诗词品读学习当中。
一、开展古诗词新唱，帮助学生理解古诗词的含义
古诗词是我国国学的经典，备受重视。教师要发挥小学语文的语言作用，将古诗词和小学音乐课堂相结合，这是教师教学方式的一大创新和尝试，可以起到文化教育的功能。新唱的开发是一种重要的语文素养，古诗具有语言精炼，意味深长的特点。小学音乐课可以帮助学生感受诗的情感，与诗人达到共鸣，教师可以给学生提供古诗新唱的策略，激发学生学习古诗词的积极性，调动学生的古诗词学习参与感，提高学生歌唱能力的同时，提高学生的文学修养。有些作者在进行古诗词创作时，会让古诗词的情节发生跳跃，给学生留下想象的空间，音乐可以让学生的思维变得连贯，学生在音乐播放当中进行古诗词品读思考，粗略了解了诗词的大意，古诗的画面感很强，教师以利用声音的衬托进行感悟。
例如：在学习小学语文部编版《望庐山瀑布》的时候，教师可以利用学生比较熟悉的古诗词，让学生对音乐的融入有一个初步的了解，学生对诗歌内容进行适当想象，体会作者表达的情感。教师要发挥自身教育工作者的职责和智慧，引导学生表演古诗的歌曲。教师可以发挥示范者的作用，先给学生进行训练，引导学生聆听，把握古诗歌曲的速度和节奏，让学生感知古诗的旋律和韵味。学生要能够理解生紫烟、挂前川的意思。歌曲播放让学生有一种身临其境的感觉，学生可以进行合理的想象，教师对学生进行科学合理的指导，让学生对歌曲进行创编，更加深入的理解古诗的韵味和意境。
二、进行古诗词诵读，提高学生的语文素养
想象力是学好古诗词的前提，教师可以让学生利用音乐跟作者进行文本对话，带领学生深入到音乐的意境当中。遇到比较难学的古诗词和难以理解的古诗词，音乐可以缓解学生学习的难度，教师可以借助现代信息技术为学生展示诗歌的配乐朗诵，让学生进行模仿，开发学生的语文思维。学生可以根据自己的独特理解对古诗进行配乐朗诵，发挥自身的创造力，教师要对学生进行一定的评价和点评，让学生提高自身的文学底蕴，融入到歌词的深远意境当中。教师要开展丰富多样的古诗词诵读形式带领学生面对教育的出题，让学生利用课余时间进行音乐与古诗词可以进行相关的表演，为学生打造喜闻乐见的展示平台，赋予新时代的气息。
例如：在学习小学语文部编版《夜宿山寺》的时候，学生可以根据自己的理解对古诗词进行创编，灵活的掌握古诗词的内容，使音乐和古诗词的结合充满了趣味性。音乐让学生感受古诗词多变的快乐，在轻松自由的氛围当中进行古诗词的学习，发展学生的理解能力。学生要说出看山寺很高的依据。体会不敢高声语的内涵。老师可以让学生掌握一些音乐的节奏和理论，这是对古诗词学习的补充和拓展，让学生把握歌词的节奏。学生可以对歌词进行新的联
想和拓展，在回忆当中进行填词，培养学生的思维灵活运用能力。小学生的认知能力有限，思维不成熟，主要以形象思维为主，音乐古诗词诵读能够让学生捕捉诗词的出发点，调整学生的情绪，让学生有一个良好的学习状态，感受古诗词的内涵。
三、从学生角度出发教学，构建音乐和古诗词课堂有效衔接
教师要把握小学生的身心特点，带领学生来领略中国传统文化的经历，提高学生的学习受到效率，达到专家的认同。音乐是人类的第二种语言，语文学科是一种沟通的方式，教师要把握文学和音乐的联系，加强古诗词的古诗词和英语相互渗透，带领学生发现古诗的价值，学生要在音乐的带领下欣赏古代诗文，感受其中的人文关怀和中华民族文化，提高学生的教学水平。教师要根据新课程标准的教学理念，把握学生的学习学情和现状，小组之间进行互评，检验课堂学习成果，构建自主学习的模式，让学生感受祖国的民间艺术和爱国热情。
例如：在学习小学语文部编版《望天门山》的时候，教师要改变自身传统的教学方式，注重对古诗词的翻译和解释，调动学生的学习兴趣。学生要提高自身的品德修养，利用音乐的方式来营造学习古诗词的情境和氛围，说说李白在天门山看到的景物，拉近古诗词之间的距离，感受景，真正的走入古诗词的意境。学生要提高对古诗词文化的认识和欣赏水平，教
师要创造能力的校园环境，为学生的古诗词学习提供更好的服务，让学生从古诗词文化当中吸取营养，构建诗画校园。教师带领学生感受我国的壮丽山河。古诗词的学习开发了学生的智慧，使学生有着优美的人格。音乐的融入使得古诗词教育具有目的和计划性，教师要强化德育教育的功能，就是要带领学生深入研究古诗词，挖掘教材当中的知识点。学生要能够结合上下联的内容进行古诗词学习，学生进行小组讨论产生良好的古诗词学习效果。
结束语：让学生潜移默化当中提高自身的道德素质，树立正确的价值观念。情感升华的地方就是古诗词的中心点，教师要消除学生学习的阻碍。音乐可以让古诗词的学习打动人心，古诗是高雅的文学，与学生之间有着很远的时间和空间的距离。音乐的融入可以让学生加强对古诗词的记忆旋律，可以加强学生的音乐联想，让学生呈现古诗词的印象，学生在心情良好的前提下，更容易记住诗歌的内容。
参考文献：
[1]贾妍平. 开展古诗词阅读教学的两种方法——以《蜀相》的教学为例[J]. 语数外学习(高中版下旬),2022,No.785(02):24.
[2]黄晓博. 古诗词鉴赏立足“三读”：品读·赏读·疑读[J]. 语文教学之友,2022,v.41;No.481(01):34-35.
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