教师重点知识点整顿(一)
1、在国内,最早把教和育连在一起是(孟子)。
2、教育就其定义来说,有广义和狭义之分。
广义教育泛指增进人们知识、技能和身体健康,影响人们思想观念所有活动。
3、学校教育涉及三个基本要素,即教育者、受教育者和教育影响。
4、教师在教育过程中发挥主导作用因素在于:
第一教师承担着传承人类文明和增进社会发展重任;第二、教师受过专门职业训练;第三、青少年处在身心迅速发展时期。
5、受教育者(学生)是教育实践对象因素是:
一方面,受教育者作为发展中人所具备发展性和不成熟性,决定了她有接受教育必要性;
另一方面,受教育者作为主客体统一人所具备能动性和主体性,决定了她可以成为自我改造和自我塑造主体。
6、教育影响是教育容、教育办法和教育手段及其联系总和。它是教育实践活动工具,是教育者和受教育者互相作用中介。
7、学校教育制度简称学制,是指一种国家各级各类学校教育系统,双轨制学制重要存在于19世纪欧洲国家。
单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前联建立一种学制。
国内近代学制状况:19,国内颁布了第一种近代学制“壬寅学制”;19,国内颁布了“癸卯学制”,这是国内第一种正式实行学制。1922年,国内颁布了“壬戌学制”,即普通所说六三三学制,始终用到中华人民国成立。
8、试述当代学校制度发展趋势:
①加强学前教育并注重与小学教育衔接。
②强化普及义务教育,延长义务教育年限。
③普通教育与职业教育朝着互相渗入方向发展。
④高等教育类型日益多样化。
⑤学历教育与非学历教育界限逐渐淡化。
⑥教育制度有助于国际交流。
9、古代教育是适应手工生产和自然经济教育,分为原始形态教育和古代学校教育两个阶段
10、简述原始形态教育共同特性:
第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行。
第二、教育没有阶级性。
第三、教育容简朴,教育办法单一。
11、古代教育共同特性是:
第一、教育与生产劳动相脱离。
第二、教育具备阶级性和级别性。
第三、教育容偏重于人文知识,教学办法倾向于自学、对辩和死记硬背。
12、当代教育是适应大机器生产和商品经济教育,分为当代学校教育和终身教育两个阶段。当代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善重要办法有:
第一、国家建立公有制系统,加强对教育控制。
第二、普遍实行义务教育。
第三、注重教育立法,依法治教。
与古代学校教育相比,当代学校教育具备如下特性:
第一、教育与生产劳动相结合。
第二、教育面向全体社会成员。
第三、教育科学化限度和教育水平日益提高。终身教育是由法国教育学家保罗。
朗格朗提出,掌心化社会中终身教育具备两大基本特性:
第一、全体社会成员毕生都处在不断学习之中。
第二、社会能为每一位社会成员提供恰当教育。
13、试述世界教育改革趋势:
①教育终身化,终身教育是与人生命有共同外延并已扩展到社会各个方面持续性教育。
②教育全民化,全民教育是指人人均有接受教育权利,并入仓受一定限度教育。
③教育化,教育化是对教育级别化、特权化和****性否定。
④教育多元化,教育多元化是对教育单一性和统一性否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上反映。
⑤教育技术当代化,教育当代化是指当代科学技术在教育上运用,并由此引起教育思想、教育体制、增长率容和教育办法变化。
14、简述孔子教育思想:
孔子教育思想:
1. 主“有教无类”,但愿把人培养成贤人和君子。2. 在教学容上,孔子继承了西周六艺教育 老式,专家基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上,她强调“学而知之”提出了(因材施教,启发诱导,学思并重,博约结合,学以致用)等教育教学原则。
15、简述西方古代教育思想:
格拉底在教育理论上最大贡献是格拉底教学法,亦称产婆术。柏拉图是欧洲教育史上第一种有大量著作流传下来哲学家,其教育思想集中体当前她代表作《抱负国》里。亚里士多德是古希腊百科全书式哲学家,她在人类教育史上初次提出了“教育遵循自然”观点。古罗马昆体良是西方教育史上第一种专门阐述教育问题教育家。
16、英国哲学家和自然学家培根对教育学独立作出了重要贡献,她于1623年初次把教育学作为一门独立学科提出来,与其她学科并列。
17、捷克知名教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展第一人,她对教育学贡献重要体当前如下四个方面:
一是提出了教育适应自然思想,强调教育要遵循人自然发展规律;
二是提出了“泛智”思想,论证了普及义务教育天然合理性,主把一切知识教给一切人;
三是初次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则;
四是提出了年制思想,并初次从理论上阐述了班级授课制。
18、卢梭教育代表作《爱弥尔》 洛克—“白板说” 老式教育学代表—赫尔巴特 当代教育理论首要代表-----杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验改造与改组” 活教育学是指联教育家霍姆林斯基教育思想。
19、赫尔巴特教学思想是什么?
①在教学上,她把哲学中统觉观念移用过来强调教学必要使学生在接受新教材时候,唤起心中已有观念;
②突出兴趣在学生学习中作用,以为兴趣既是教学出发点,也是教学归宿。2022年教师资格证
③她结合学生心理活动,提出了“明了、联想、系统、办法”四段教学法,日后,她配套工程将其发展为五段教学法,对后世产生了广泛影响。
④她提出了教学教育性原则,以为教学是手段,教育是目,两者是统一
⑤她强调系统知识传授、课堂教学作用、教材重要性和教师中心地位,形成了老式教育教师中心、教材中心、课堂中心特点。 赫尔巴特教育思想对19世纪后来教育实践和教育思想产生了很大影响,被看作是老式教育学代表。
20、杜威是20世纪实用主义教育学创立者,是当代教育首要代表。杜威教育思想是:
①杜威将教育本质概括为“教育即生活、教育即生长、教育即经验改造和改组”。
②在教育目上,她以为教育“于其之外无目”,学校教育目就是组织力量保证小朋友成长。
③在师生关系上,她主小朋友中心。
④与其教育基本观点相一致,在教学上她倡导“做中学”,倡导活动课程,强调教法与教材统一、目与活动统一、智慧与探究统一,形成了以小朋友中心、活动课程、做中学为特教学思想。
发布评论