一、作为一个学校的校长，你打算怎样强化班子建设，狠抓教育教学质量？    抓实学校管理提高教育质量，教育质量的高低，关键在于宏观管理的正确领导，中观管理（校级管理）的英明指导，使教育管理现代化、科学化和民主化，能鼓舞教育工作者的积极性，则微观管理的众（教师）才能全面提高质量。结合金牛镇中心学校辖区范围内教师资源优势的不同，区位资源的不同，信息资源的不同，办学水平的差异，管理水平的参差不齐，校点偏多的客观实际，如何管理好各中小学，更好凸现办学效益，全面提高教育教学质量，我认为应该从以下几个方面抓起。
第一、抓学习——构建新的管理理念。
有好的学校就有好的校长，反之有好的校长就有好的学校。而校长又是一所学校的组织者和指挥者，站在核心、主导和决策的地位上，因而必须要求校长具有全面的、综合的素质。综合素质的提高，学习是先导。学习应从以下几个方面入手：一是学习教育法规。广泛深入地学习、宣传新的《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《扫盲工作条例》、《教师工作条例》、考试违规处理规定、教育督导规定，《行政许可证法》、《行政处罚法》等。二是进行拓展目标教育。包括本体性知识中专业知识，管理知识的更新，补充条件知识中远程教育知识，实践性、一般性知识中的教育统计知识，建立全员学习，终身学习的理念。四是坚持以科学的发展为指导，坚持正确的教育理念，遵循教育规律，明确办学方向，加大协调统筹，强化“发展意识、责任意识、质量意识”大力弘扬与时俱进精神，增强质量意识、创新意识和服务意识，在机制体制创新方面加大研究力度，改变从权利管理到制度管理，从经验管理到科学管理，从非理
性管理到理性管理，构建适合本校实际的校本管理理念。
校本管理有利于制定清晰的符合自身实际的发展目标和政策；有利于提高学校教育的灵活性和针对性；通过共同决策，可以倾听各方面的意见和建议，提高决策水平，同时也有利于师生员工对学校目标、政策的认同，提高学校的凝聚力和执行政策的主动性、积极性。
第二、抓教学——凸现常规管理效能。
教育教学质量是学校的生命线，具有教学常规管理是抓教学、提高教学质量的关键所
在。研究如何加强教学常规管理，要注意细节管理，实施精细化管理。体现 “严”字，抓好一日常规；实施“细”字，狠抓制度建设；突出一个“实”字，强化管理。教育教学常规管理我认为必须从以下几个方面入手：“备、讲、辅、改、考、研、思、评”。
一是改革备课：在备课上，同年级、同学科教师对单元备课有明确的分工，利用教研活动和课堂时间，以主讲人为中心，围绕实验课题集体研究，确定重点、难点、教学思路和方法，再由主讲人汇总老师们的意见，修改教案后，执教本课，同组的教师全部参加听课、评课，在此基础上改进教学设计，提高教学效益；二是课堂教学追求“实”、“新”、“活”。“实”就是教师上课不能成为鼠标的奴隶，要实在，不让形式冲淡内容，尽量让学生有所得。“新”就是让教师要尽量不落俗套，从形式到内容都要有创意，注意引
入新的知识信息，能让学生耳目一新，学得有兴趣。“活”就是课堂教学永远应是动态、生动的课堂，就是要根据学情，随时灵活调整整体教学策略，“活”要求教师有教学机智，会联系、会拓展、会变通；三是实施分层辅导。对学有困难的学生要加强课后辅导，有的放矢，因材施教，注重实效。对学有余力的学生也要加强辅导，使其优秀教师资源能够达到共享，鼓励自主学习。加宽、加强做好各类学科知识竞赛的辅导工作；四是改革作业。在作业设置上，学校要求教师科学精选，严格控制总量，提倡研讨式作业，压缩抄记式书面作业，加大教师课内指导力度，减少课后作业批改量。学校有步骤地对部分作业筛选假释制度下的学生自查、自纠与互批互改，使学生在批改中复习巩固所学知识，训练基本技能；五是命题考试。命题考试严格把关，控制数量，内容适中，以考促学，营造公平，培养诚信，评价试题，分析查原因，提出改进教学的意见、建议，建立试题库、信息库、案例库、工具库；六是加强教育教学研究；七是写好教学反思。教学反思是教师执行计划后的总结，是课堂教学中成功与失败的体现，是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据。通过写教学反思，可以不断地积累素材、反思得失，寻 第三、抓调整——促进教育均衡发展。
一是调整工作重心，改变抓硬件建设轻软件管理的思想；二是优化教师资源调配，调整学校之间的教师结构；三是根据实际情况，调整学校结对帮扶对象；四是与时俱进、对口支援，达到优质师资资源共享。
第四、抓实教育科研——全面提升管理品位和教育教学质量。
一是从办好人民满意的教育出发，提升校长的管理品味。校本管理是校长的一项重要职能，校本管理是动态的、变化的、发展的，它要求每一位校长必须时时从管理理论、管理方法、管理层次等各方面，全方位地与时俱进，与校同进。具体要求是：（一）要不断更新、研讨发展管理理念。校本管理的精髓应在“管”上讲究艺术，在“理”上讲求科学。致力管活，重在科学管人，而不是重在管事，要多管过程，而不是维持现状，通过创新并实施以得治校、以法治校、以情治校，力求尽快实现从经验治校到理念治校的历史性跨越；（二）要不断改进管理方法。关键是校长要树立并坚持“以人为本”的大管理观，采取以实对实，以变对变，以活对活的办法进行管理。以优良道德品质、出众的领导才能和良好的民主作风、以情感人，有亲和力、凝聚力和向心力，建章立制，完善制度，做到有法可依、有据可循，实现从人制到法制的整合；有正确的教育思想，树立正确的政绩观，切实加强学校的班子建设和作风建设；（三）是要不断提升管理品位。从忙碌型、事务型、经验型的校长，转向教育管理专家。学会在研究状态下进行校本管理，通过在研究中抓管理，在管理中抓研究，努力把学校的各种优质教育资源整合为一流的管理质量，教研质量和教育教学质量，在“教学相长”、“教研相长”和“交管相长”中使自己成为一名能与时俱进的“科研型”、“学者型”的校长；
二是抓实教育科研的常规工作。做到“六到位”： 1 、转变观念、认识到位； 2
、构建网络、组织到位； 3 、健全制度、措施到位； 4 、注重实践、活动到位； 5
、以身作则、示范到位； 6 、评价激励、落实到位；
三是开展课题研究；四是加大校本培训力度。中小学教师校本培训是教育教学研究活动的有效方法，它也是做好校本培训工作的前提条件。在实施操作过程中，它具体要求是：校本培训方案要体现一个“实”字；校本培训理念要强调一个“变”字；校本培训内容要突出一个“新”字；校本培训过程要贯穿一个“思”字；校本培训管理要坚持一个“严”字；校本培训结果要落实一个“高”字。实践证明：只要校本培训策略正确，校本培训活动方能快速发展，只要校本培训策略得到了有效发挥，中小学教育教学质量才会全面提高；五是加强校本教研，不断更新教师的观念，不断改善教学行为，不断改进研究策略，切实解决教师在课程实践中遇到的实际问题。
第五、抓落实——扎实有效的工作。
有布置无检查——落空，有检查无要求——悬空。因而要求做到：发挥工作作风的表率作用，做到有要求、有指标、有督促、有促进、有提高。
第六、抓思想——重塑精神风貌。
无论哪一个行业都有一种精神支柱。教育事业承担着传承文明、社会进步、经济发展的重任，因而倡导教育工作必须有六种精神：不计得失精神；不甘落后的拼博精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神，终身从教的献身精神；团结合作的创新精神。
十年树木，百年树人，深知任重道远；晓之以理，动之以情，堪为良师益友。我们将在今后的工作中不断探索、不断研究、不断创新，扎实工作，努力开创我镇教育事业的新局面。
二、学校一旦出现突发事件，校长该如何处理？
可以从 6 个方面来把握：
1
、对于学生伤害事故案件，如果认定为学校承担民事赔偿责任的，不论是调解解决还是诉讼解决，其赔偿的项目范围与标准应当依照《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》办理。
2
、对于学生食物中毒事故，除采取及时、有效的救治措施外，如果学生经抢救医治全愈，将产生有关交通费、家长误工损失、医药费、护理费、营养费、住院伙食补助费等赔偿支付的处理工作。如果致残或死亡的，还有伤残评定、伤残赔偿金、丧葬事项、死亡赔偿金以及精神抚慰金等赔偿支付的善后处理工作。在日常学生食物卫生管理与食物中毒事件中，还要注意两个方面：一是食物中毒引起的原因较多，排除人为因素，从饮食角度上讲，细菌、毒素、自然毒素以及不良饮食习惯，都可能发生食物中毒或急
性胃肠炎，弄清引起食物中毒原因及可能性，根据个案事实、现象与证据作出准确判断，以及及时、正确地处置。在学校食堂卫生管理上，除严格按照卫生防疫部门的要求执行外，必须禁止可能产生食物疾病菜品、制作加工工艺，如豆角、豆奶、生芽土豆、甜豆浆、生菜、拌菜、凉菜等禁止在学校食堂出售；供餐时食堂内的食物器具、免费菜汤必须有专人看官运亨通，防止意外发生与事故隐患。二是密切注意学生利用或假报食物中毒、胃肠疾病逃课或做他事的情形。学生报案后，由校医作初步诊断，根据现象与证据及时作出准确、综合的判断，要求学生立即上医院检查、检验，或者要求学生及家长提供学生呕吐物送防疫部门检验，查明病因及病源，以便分清责任。
3
、在学生治安案件与刑事案件中，学校应报案、配合司法机关的侦查取证。应注意报
案条件，需要慎重考虑，我国《刑法》中，不少刑事责任的构成要件有一个起点，这要求学校知晓或查明刑事法律规定，对于学生主要还是帮助教育。如果学生承认错误，有较好的认识与态度，加上金额不到起点，就不要作刑事案件报案。对于学校盗窃案件，设备如果不是新设备财物，就应以折旧价，或案发的市场相应价来计算，而不能以新品购置价计算。另外，对于数名学生盗窃案件，只要不是团伙作案，金额不能合计，此时涉案金额可能不会到盗窃案的起点，即不构成盗窃罪。青海教育考试
4
、对学校不承担赔偿责任的意外事件处理。通过案例加以说明，某住校生因身体不适，服用自己从家中带到学校的某部队自行研制生产的药物后，产生严重的副作用与身体不适。本案中，学校无过错，事件发生后，学校仍将该生送到医院救治，解除该生的病痛与药物副作用，及时通报其家长到该生家中慰问，同时控制了该生服用的该药及包装。但该生家长却以“学生在校发生事件，学校有责任”为由，拒付医疗费及相关费用，学校用事实与证据反复对其家长作了说明与思想工作，使纠纷得以解决。
5
、学生违反公序良俗的事件的处理。在校园周边，出现了“钟点房”、无数的网吧，学生早恋现象蔓延，校园暴力事件上升，少数学生的行为已大大起过“不良行为”的概括界线。在处理这类事件中，有两个方面的问题应当引起学校的足够注意与重视：一是规范学生校园行为须有相应规定，并告知学生。二是当学校对平时认为不违法的行为处理时，由于方法不当，可能引起更多、更广泛的法律纠纷与问题。学校在作出处分决定时，应当注意载明其处分依据以及处分的性质，以避免卷入不必要的诉讼之中。
6
、合同纠纷事件。要做好详细的市场调查，分析合同可能涉及的法律、权属、知识产权、卫生与质量等要素。例如，某著名国际食品公司与学校签订赞助协议书。由该公司以产品、助学（奖学金）、宣传费、载有该公司商品标志的物品赞助，由学校开展教学活动、宣传以及讲座，借以推动该产品。这类合
同的条款，学校要研究：该公司的法人主体与所属企业单位；该公司与产品之间的关系；产品的生产许可与产品质量。
三、校长如何创造条件促进教师专业发展 ?
答案要点： 1 、为教师提供健康、向上的工作环境。如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围，形成具有特的校园文化。 2 、为教师搭设一个自我发展的空间。充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。 3 、为教师提供一切提高专业能力的条件。如争取机会让更多的教师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提高自己。鼓励更多的教师参加各级各类的论文的评选活动。帮助他们品尝成功的甜美，激发自我提高的能力。