2024青海省成人高考专升本《教育理论》考试冲刺试卷（含答案）
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(25题)
1.学校德育过程的基本矛盾是（ ）
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与德育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾
2.智力是下列哪种能力的综合()
A.思维能力B.观察、记忆力C.特殊能力D.一般能力
3.衡量班集体是否形成的重要标志是（ ）
A.确立了班集体的奋斗目标B.选择和培养了得力的班干部C.有无正确的集体舆论D.教育活动的多样性
4.有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫()
A.反馈B.反映C.反射D.感应
5.实现教育目的的主要途径是
A.德育B.班级带理C.教学D.家校合作
6.教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是( )
A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.指导自我教育法
7.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能（ ）
青海教育考试8.班主任工作的中心环节是（ ）
A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结
9.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指()。
A.教师、活动、经验B.学生、活动、教材C.教师、书本、课堂教学D.学生、经验、活动
10.下列符合我国古代个别教学的特征的是（ ）
A.学生有固定的修业年限B.教师对学生讲授相同的内容C.学生的年龄和知识程度都不相同D.学生的年龄相同但知识程度不同
11.进意具有两个特性，它们是
A.准各性和敏境性B.间接性和钡牺性C.则量从本新班D.指向性和果中性
12.人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为“教育机智”。这体现了教师劳动的哪一特点?()。
A.创造性B.主体性C.广延性D.间接性
13.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是（ ）
A.《关于教育工作的指示》
B.《关于学制改革的决定》
C.《中国教育改革发展纲要》
D.《中共中央关于教育体制改革的决定》
14.班主任工作的主要任务是（ ）
A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育
15.我国颁布的第一个现代学制是（ ）
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
16.决定教育性质的根本因素是（ ）
A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术
17.教育的本质属性是( )。
A.使新生一代适应现有的生产力
B.使新生一代适应现有的生产关系
C.使新生一代接受现有的主流文化
D.有目的的培养人的社会实践活动
18.教师的主要任务是（ ）
A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学
19.教育对政治经济制度的发展（ ）
A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用
20.看小说时根据语言描述产生的想象活动主要是( )。
A.再造想象B.创造想象C.幻想D.无意想象
21.张老师在班主任工作中，经常采用表扬、奖励、批评、处分等方法来提高学生思想品德水平。这种德育方法是()。
A.说服教育法B.个人修养法C.榜样示范法D.品德评价法
22.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是()
A.《关于学制改革的决定》
B.《关于教育工作的指示》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中国教育改革发展纲要》
23.我国古代明确阐述教学相长辩证关系及“师严然后道尊”教师观的教育文献是
A.《中庸》B.《学记》C.《大学》D.《论语》
24.整个教学工作的中心环节是()
A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定
25.德国的狄尔泰等人倡导用理解与解释的方法研究教育，主张通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童的完整人格。这种观点属于哪种理论派别( )。
A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.合作教育学
二、判断题(8题)
26.课外校外教育是课堂教学的继续。
A.正确B.错误
27.心理学家耶克斯－多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。
A.正确B.错误
28.教育与社会政治经济同步进行。
A.正确B.错误
29.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。
A.正确B.错误
30.“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。”
A.正确B.错误
31.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。
A.正确B.错误
32.能力的个别差异不包括能力类型的差异。
A.正确B.错误
33.给学生请家教就是家庭教育。
A.正确B.错误
三、填空题(2题)
34.____是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业
35.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。这在记忆系统中被称为____
四、简答题(10题)
36.美育对促进学生的全面发展有何意义?
37.简述培养助人行为的方法。
38.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。
39.如何培养健康的情绪?
40.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。
41.试述影响问题解决的心理因素。
42.教学的基本任务有哪些?
43.简述间接经验与直接经验相结合的规律。
44.试析影响人格形成与发展的基本因素。
45.简述正面教育与纪律约束相结合的基本含义和贯彻要求
参考答案
1.D德育过程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。
2.D一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是
一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力
3.C集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
4.C反射是指有机体借助中枢神经系统实现的、对环境中一定动因所做的一定的、有规律的反映。例如，窗外传来声音，我们立即向声源转过头去；食物放进嘴里，立即引起唾液分泌等
5.C教学是实现教育目的的主要途轻。教学水选具有教育性。
6.B陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直观具体，形象生动，情理交融。它的影响方法带有愉悦性、非强制性、无意识性等特点.能使学生在潜移默化中受到熏陶、感染。
7.A在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
8.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。
9.C
10.C暂无解析
11.D注意有两个特红；招向注和是中性。注意的指向性表现出人的心理活动具有选排性。注意的集中性不纹相高开一初与洁确对象无关的东向，而且也相时各种十机村基进行标制，以焦注险意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。
12.A
13.D中共中央于1985年颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，提出改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好才；实行九年制义务教育等。
14.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。
15.A1902年(光绪二十八年)，中国颁布了第一个现代学制。该学制主要抄袭日本，由当时的
管学大臣张百熙起草。该学制只颁布而没有实行。
16.B暂无解析
17.D教育是人类所独有的社会现象，是教育者有目的有意识地对受教育者施加影响和作用，促使其发展的专门培养人的社会实践活动。
18.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。
19.B社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用，否则，将夸大教育的作用，导致教育万能论的错误。
20.A再造想象是指根据语言的描述或根据图样、图解、符号记录等在头脑中产生新的形象的过程。例如，看小说时根据语言描述产生的想象活动主要是再造想象。
21.D
22.C1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才
23.B本题考查教育文献。
24.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。
25.B文化教育学的代表人物是德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等。文化教育学的基本观点有：(1)人是一种文化的存在;(2)教育的对象是人.因此教育是一种历史文化过程;(3)教育研究既不能采用思辨的方法，也不能采用实验的方法，而只能采用理解和解释的方法;(4)教育的目的就是通过文化培养完整人格;教育的主要方法是“唤醒”和“陶;台”
26.B课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国际规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。
27.B心理学家耶克斯－多德研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比
较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。
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