构建高校“五育并举”的第二课堂育人体系
——以安徽医科大学为例
汪旻旻
（安徽医科大学团委 安徽 合肥 230000）
摘要：大学生第二课堂教育是高等学校实现人才培养目标的重要途径。第二课堂育人体系建设是深化高校共青团改革、强化共青团育人职能的关键路径，是推动高校全面实施素质教育的必然要求，是促进学生综合素质提升、促进学生就业创业的迫切需要。安徽医科大学深入贯彻落实习近平总书记提出的“要重视和加强第二课堂建设”的重要要求，着力构建高校德智体美劳“五育并举”的第二课堂育人体系，提升当代医学院校大学生综合素养。
关键词：五育并举；第二课堂；高校育人体系
第二课堂是高校育人体系中的重要组成部分，在全国高校思想政治会议上，习近平总书记指出：“要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。要创新方式，拓展途径，为学生参与社会实践创造更多机会和舞台。”[1]在全国教育大会上，习近平总书记阐明了培养德智体美劳全面发展的社会主义
建设者和接班人这一教育的根本目标，为落实立德树人根本任务提供了根本遵循，他强调，“社会主义建设者和接班人应当是德智体美劳全面发展的，具有高尚的品德、创新的思维、健康的体魄、良好的审美、劳动的习惯。” [2]高校第二课堂育人体系应该主动适应“五育并举”教育体系的新形势和新要求，积极探索第二课堂创新发展的体制机制，着力构建一体化高校育人体系。
一、高校“五育并举”的科学内涵
全国教育大会的召开，标志着我国高校人才培养教育体系进入了德智体美劳“五育并举”的新时代，智育、体育、美育、劳动教育这五个重要方面，相互联系、相互影响、相互促进。安徽医科大学始终坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培育和践行社会主义核心价值观，结合“立德树人、造就良医”的实际，建立科学合理的学生评价体系，培养 “德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。学校在《本科学生综合素质评定办法》明确指出了“五育”的内涵。
（一）德育
包括理想信念、道德品质、社会责任、法纪意识等内容，学生应坚定理想信念，厚植爱国主义的情怀，让爱国主义精神在心中牢牢扎根，踏踏实实修好品德，努力成为有大爱大德大情怀的人。
（二）智育
包括第一课堂考试成绩与第二课堂中“科技学术和创新创业”内容，学生应倍加珍惜学习时光，求知问学做到心无旁骛，长见识、富学识，求真理、悟道理、明事理。培养优良的学风，把学习作为第一责任，刻苦钻研，要敏于求知、要勤于学习、要敢于创新、要勇于实践；重视学习深度，既扎实打牢基础，又拓宽知识领域，注重跟踪前沿知识和研究，善于奇思妙想，勇于创新思维，增强创新创造能力；恪守学术道德和学风规范。
（三）体育
包括体育课成绩、健康状况、学生体质健康测试及课外体育活动四方面，学生应当树立健康第一的理念，认认真真上好体育课，积极进行体育锻炼，增强体质、健全人格、锤炼意志。
（四）美育
包括心理品质、人文素养、审美情趣、职业情操及文化实践等内容，学生应不断积淀文化底蕴，提升文化素养，加强人文科学艺术类知识的学习，善于发现美、善于追求美、善于创造美，不断提高自己的审美能力和人文素养，做到积极向上、刚健有为、自强不息。
（五）劳育
包括劳动精神、劳动实践等内容，学生应当弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，树立 “劳动最光荣、
劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念，努力诚实劳动、辛勤劳动、创造性劳动，培养热爱劳动的良好习惯。
二、安徽医科大学“第二课堂成绩单”制度实施情况
（一）制度建设情况
根据人才培养方案和本科学生综合素质评定办法，学校印发《“第二课堂成绩单”制度实施方案》，发挥第二课堂在思想引领及实践育人方面的作用，推进学生有计划、有组织地参与第二课堂，提升学生综合素质。围绕新时代学校共青团的重点工作任务和职责，对第二课堂的分类整合和体系构建，实行积分折算学分办法，在素质拓展、创新创业、社会责任三个方面对学生提出学分要求，学分数达到要求学生方有毕业资格，积分数不设上限，客观记录并认证学生在校期间参与第二课堂的经历和成果。
（二）课程体系体系
围绕新时代学校共青团重点工作任务及职责，学校对第二课堂进行分类整合和体系构建。根据活动内容不同，课程项目设置分为思想素质养成与政治觉悟提升、文化素养与文艺修养、体育运动与身心健康、科技学术与创新创业、社会实践与志愿服务等5个模块。
（三）记录评价体系
学校针对学生参与第二课堂的情况，系统建立记录、审核、评价机制。以科学的量化标准为依据，对学生参与第二课堂或项目情况进行客观、全面、真实的记录来给予形成性评价，主要有级别评价、积分评价、奖项评价、角评价和考核评价5个层面的评价方式。
（四）数据管理体系
作为记录、评价、审核学生参与第二课堂情况的主要工作平台，为确保录入学生基本信息的安全，我校自主开发本地化“第二课堂成绩单系统”平台。结合学校《 “易班”发展中心建设方案》，在学校“易班”APP平台建立轻应用，团委“青年之声”、“智慧校园”均嵌入“第二课堂成绩单”成绩管理系统，方便师生使用。系统对第二课堂进行模块划分、
项目名称：2018年度安徽医科大学校科研基金项目，“第二课堂成绩单”育人机制研究—以安徽医科大学为例
项目编号：2018xkj111
New Generation 27
信息发布、过程管理和效果评价，对第二课堂发起组织进行管理、监督、考核和评价，对学生参与第二课堂进行记录、评价、预警和认证，对学生参加第二课堂的数据进行收集挖掘和统计分析，自动生成“第
二课堂成绩单”和对应学分。
（五）工作运行体系
通过横向沟通及纵向分工，建立“事前规范、事中监督、事后审查”的完整工作闭环。一是确保有制度，建立“第二课堂成绩单”制度规范和操作细则，做到有章可循、有序开展，确保数据信息的真实性、完整性、准确性。二是确保有人员，通过校团委工作人员、学校思政工作人员、学生组织负责人，分层组建工作队伍并开展业务培训。三是确保有机制，规范发布、审核流程，坚持“谁发布、谁登记、谁负责”原则，明确学生参与第二课堂的记录、审核、评价、反馈、申诉的个环节，做到便捷、透明、公平、公开。
三、构建“五育并举”第二课堂育人体系
在学校“大思政”格局下，第二课堂育人体系正积极适应学校“三全育人”综合改革新发展及大学生成长成才新特点，紧紧围绕“立德树人、造就良医”根本任务，切实遵循高校人才培养规律、高等教育规律和青年成长规律，聚焦学校人才培养目标。第二课堂内容具有丰富性、开放性和多样性特点，涵盖德育、智育、体育、美育、劳育等各个方面，形式多样，最大程度满足学生的个性化发展需求，尊重学生的主体地位，调动学生的主动性及能动性。
（一）思想素质养成与政治觉悟提升模块
对标“德育”，学生参加党校、东南学堂、青马工程、大学生骨干“习近平新时代中国特社会主义思想”研修主体班培训经历，参加主题团日主题班会活动、形势政策等思想类活动经历，参观爱国主义教育基地、安全和谐文明宿舍评比、形势与政策报告会、理论学习等。以思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特社会主义思想为指导，以思想道德建设为基础、以爱国主义教育为重点、以理想信念教育为核心，培育和践行社会主义核心价值观，深入开展世界观、人生观、价值观教育。
（二）文化素养与文艺修养模块
对标“美育”，学生发表新闻和文学作品，参与文学、艺术、历史、哲学等人文书籍阅读或“医学与人文大讲堂”等讲座活动，参与观看《感动中国颁奖典礼》、校歌传唱活动、新生“我的中国梦人人演讲”活动、校园读书创作活动、经典朗诵和配音比赛、青春故事汇、中华成语大赛、书画摄影比赛等，参与校园大舞台专场演出活动、“高雅艺术进校园”专场演出、校园风采大赛、社团文化节、大学生文艺汇演、大学生国际文化交流等高雅艺术文化系列活动。通过创建健康向上的人文环境及广泛的文化交流、丰富的校园文化活动及多样的人文素养训练，鼓励学生勤思考、多读书，传承传统文化，加强文化熏陶，全面提升青年的艺术审美、创造能力。
（三）体育运动与身心健康模块
对标“体育”，学生参与校内、外大型体育运动会，参与太极拳比赛、足球联赛、篮球联赛、排球联赛、羽毛球比赛、乒乓球联赛、体育舞蹈大赛、“文明畅想”校园情景剧大赛、大学生线上跑步排位赛等体育活动，参与体育俱乐部、心理健康讲座与培训、心理情景剧大赛等促进身心健康的赛事与培训讲座。通过一系列身体素质训练和实践活动，培养良好的心理品质和身体素质，全面提升学生的身心素质。
（四）科技学术与创新创业模块
安徽省对标“智育”，学生参与各类学术讲座、学术交流、科技论文、科研训练、学科竞赛等专业延伸学习活动，参与创业训练、创业讲座、职业生涯规划、就业指导培训等创新创业活动，参与“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、安徽省“双百”大赛等各级各类学术科技、创新创业竞赛和活动的经历及获得的相关荣誉，以及主持或参与创业项目、发表的学术论文、取得的技术专利等创新创业活动。通过完善大学生科技创新与创业实践培养体系，营造大学生创新创业氛围，帮助青年学生拓展科技创新专业知识，调动学术科研积极性，培养创新性研究能力，提升学生创新创业及实践能力。
（五）社会实践与志愿服务模块
对标“德育”及“劳育”。学生参与“学习雷锋在行动”系列活动，校园文明创建活动，假期社会责任教育实践，“小红帽”校园文明执勤，大学生暑期“三下乡”社会实践，青年红筑梦之旅，校外挂职实践锻炼，爱
心支教、科普宣传、社会调查及服务等志愿服务活动。以形式多样的课外实践和志愿服务活动为载体，开展教学实践、志愿服务及公益活动，引导青年理论联系实际，增强历史使命感及社会责任感，全面提高青年学生奉献友爱与责任意识。
四、结语
安徽医科大学结合医科类高校实际和学生特点，突出思想引领，聚焦“五育并举”，遵循医学生成长规律及医学人才培养规律，第二课堂系统化分类整合与体系化内容构建，五大模块对标德智体美劳五育核心内涵。构建“1+N”工作体系，加强与教务部门、学工部门联动，配套制定积分转换学分办法、积分转化综合素质测评成绩办法、社会责任教育学分认定办法，把素质拓展、创新创业、志愿服务教育、社会责任教育等全部纳入第二课堂管理范畴，为学生的个性化成长、全面化发展提供平台，引导和组织学生有计划、有目的地开展并参与各种健康有益的活动，积极促进学生理论知识内化，构建“五育并举”的第二课堂育人体系，实现育人目标。
参考文献
[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报，2016.12.9
[2] 习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京：高等教育出版社，2020:99,59,64.
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