中公教育·成就你的未来
教师招聘考试心理学知识汇总（二） 第二节 人的心理的本质 一、心理是脑的机能 心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。没有脑的心理，或者说没有脑的思维是不存在的。正常 发育的大脑为心理的发展提供了物质的基础。人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。 心理现象是随着神经系统的产生而出现，又随着神经系统的不断发展和不断完善，由初级不断发展到 高级。 神经系统是心理活动的主要物质基础。人的心理活动，都要通过它的活动来实现。 神经元（又叫神经细胞）是神经组织中基本结构和功能单位，其包括感觉神经元、运动神经元和联络 神经元。人的神经系统是由中枢神经系统和周围神经系统组成。 神经系统的活动主要指大脑皮层的活动。反射是神经系统活动的基本形式，神经系统的基本过程是兴 奋和抑制。 二、心理是客观现实的反映 （一）客观现实决定人的心理 人的心理活动，就其产生的方式来说，是客观事物引起人脑的反射活动，就其内容来说，是作用 于人脑的客观现实的反映。客观世界包括自然界和人类社会，它们有着自身的矛盾运动和发展，有着 不断的量变和质变，非常复杂。客观世界的复杂性决定了人的心理的复杂性，没有被反映者，就不可 能有反映。物质是第一性的，心理是第二性的，人的心理是客观现实的反映。 必须强调的是，人的社会生活实践对人的心理起着决定性的作用。因为社会生活条件才是人的心理源 泉与内容的决定性组成部分。 印度的狼孩卡玛拉等事例表明， 社会存在是人的心理内容的决定性部分。 在阶级社会里，人的心理内容是带有阶级性的。总之，人的心理是客观现实的反映，而社会环境和社 会生活条件对人的心理起着决定的作用。 （二）
心理是人脑对客观现实的主观映像 人的心理从源泉来说是客观的，但它又是主观的，因为它是由具体的个人在头脑中进行的。由于 人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。例如，有的人爱财 如命，有的人乐于济人，这就是钱在他们主观上的不同反映。 在对客观事物的选择上，不同的人有不同的特点，如美术工作者对形象的结构、彩的分析，形象思 维和形象记忆都比其他人更加精细、准确。就同一客观事物，不同年龄阶段的人对它的反映是有所不 同的。总之，人对客观事物的反映，受个人的经验、知识水平、实践条件、个性特点以及当前的心理 状况的影响和制约。所以，人的心理是客观现实的主观映象。 三、心理是以活动的形式存在的 心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象，这种映象本身从外部是看不见也摸不着的。但是， 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来，因此，可以通过观察和分析人的行为活动客观地 研究人的心理。 第三节 西方主要心理学流派 心理学是一门古老又年轻的学科。古希腊时期，亚里士多德就在他的著作《论灵魂》中就各种心 理现象进行了阐述，该书也成为世界历史上第一部论述心理现象的著作。而 1879 年德国心理学家冯 特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独 立的科学正式诞生。在心理学短暂而又漫长的发展史中出现了许多的心理学流派，这些流派之间互相 融合，为心理学的发展起到了不可估量的作用。 一、构造主义心理学 构造主义心理学是由冯特在德国奠基、其弟子铁钦纳在美国发展的一种严密的心理学体系。20
1 总部地址：北京市海淀区学清路 38 号金码大厦 B 座 9 层、11 层 全国统一报名电话：4006-300-999 网址：jszpks.offcn/
中公教师招聘网
中公教育·成就你的未来
世纪前 30 年，该学派在美国心理学中占优势，30 年代以后趋于瓦解。构造主义心理学派认为心理学 的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用内省法分析意识的内容或构造，并出意识的组成部分 以及它们连接成各种复杂心理过程的规律。它强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规 律，它不重视心理学的应用，不关心个别差异以及其他不可能通过内省法研究的行为问题。 二、机能主义心理学 机能主义心理学诞生于 19 世纪末 20 世纪初，它代表当时美国心理学的主流，受达尔文进化论的 影响和詹姆斯实用主义思想的推动。 机能主义心理学是在构造主义心理学陷入困境的情况下崛起的一 个心理学流派。机能主义心理学认为，意识是一种持续不断、川流不息的过程，因此不能把意识看成 是若干有限元素的集合。机能主义心理学家强调对意识作用与功能的研究，强调意识活动在人类的需 要与环境之间起重要的中介作用，注重运用意识作用与功能的原理提高人类的活动效能。 三、格式塔心理学 格式塔心理学兴起于 20 世纪初的德国。德语中 Gestalt（格式塔）的意思是整体或完整的图形， 所以格式塔心理学也称完形心理学派，其创始人有韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理学派反对把 意识分析为元素，它强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单地用组成部分来说明。格式塔学派 认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义。 四、行为主义心理学 行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生。行为主义产生后很快风行美国乃至全球，还引发 了一场心理学史上的“行为主义革命” 。从 20 世纪 20 年代至 50 年代的长达 40 余年的时间里，行为 主义几乎一统天下，因此被称为西方心理学的“
第一势力” 。行为主义心理学既不同意构造主义心理 学关于意识元素的看法与其“内省”的分析方法，也不赞成机能主义心理学把意识功能作为心理学的 研究主题。行为主义认为心理学应该采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法，研究可观 察、可测量的行为，研究刺激与反应之间的联结关系。 五、精神分析心理学 精神分析学派亦称弗洛伊德主义，是由奥地利精神病学家弗洛伊德所创建的，这种理论主要来源 于精神病的临床经验。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究，认为人的一切个体 和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动。 六、人本主义心理学 人本主义心理学兴起于 20 世纪五六十年代。以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学派， 猛烈冲击着当代西方心理学体系，冲击着在美国很有势力的精神分析心理学派和行为主义心理学派， 代表了当代心理学发展的新方向，从而形成了心理学中的“第三势力” 。人本主义心理学以意识经验 为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健 康成长和潜能的实现。 七、现代认知心理学 认知心理学出现在 20 世纪初，在 50 年代以后得到迅速发展。现代认知心理学是以信息加工观点 为核心的心理学，又称为信息加工心理学。其代表人物是瑞士著名心理学家皮亚杰。认知心理学把人 的心理活动看做是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。认知 心理学设计实验，利用客观研究方法来研究这些过程。 第四节 心理学的研究方法 一、心理学研究的基本原则 （一）客观性原则 所谓客观性原则，就是对任何心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察，不附加任何主观意 愿的原则。人的心理虽是在头脑里进行的活动，但它是客观现实的反映，一切心理活动都是由内外刺 激引起的，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来。研究人的心
理，就是要从这些可 以观察到的，可以进行检查的活动中去研究。人的心理活动无论如何复杂或作出何种假象与掩饰，都
2 总部地址：北京市海淀区学清路 38 号金码大厦 B 座 9 层、11 层 全国统一报名电话：4006-300-999 网址：jszpks.offcn/
中公教育·成就你的未来
会在行动中表现出来或在内部的神经生理过程中反映出来。因此，在心理学的研究中切忌采取主观臆 测和单纯内省的方法，应根据客观事实来探讨人的心理活动规律。 （二）联系性原则 人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中， 人的心理现象的产生都要受自然和社会诸多因素 的影响和制约，人们对某种刺激的反映，在不同的时间、环境和主体状况下，反应往往不相同。因此， 在对人的某种心理现象研究和实验中，要严格控制条件。不仅要考虑与之相联系的其他因素的影响， 而且要在联系和关系中探讨心理活动的真正规律。 （三）发展性原则 世界上一切事物都是运动、变化和发展的，心理现象也是如此。这就要求心理学的研究也要从心 理史前发展、意识发展、个性心理发展以及环境和教育条件变化等不同方面，揭示人的心理发生和发 展的规律。 （四）教育性原则 研究学生心理是为了更好的教育学生，而不是为研究而研究。因此，进行这方面的研究不仅要在 课题选择上考虑教育意义，使其结果有助于教学、教育质量的提高，而且在研究方案的设计上和实际 进行的过程中应考虑对学生有良好的教育影
响， 不做有损学生身心健康发展的事。 这个道理极易明白， 而常为研究者所忽视，因此研究者应时刻保持“自己是教育者”的意识，把促进学生成长的任务与研 究任务协调一致起来。 （五）分析与综合的原则 把复杂事物分解为简单的组成部分和把各部分联合成为统一的整体， 是任何科学深入认识其对象 的有力手段。在心理学研究中贯彻分析与综合的原则，至少包括以下两层意思：其一，心理、意识虽 然是很复杂的现象，但可以通过剖析将其分解为各种形式进行专门的考察研究，而后通过综合将其看 成为有机联系的整体加以理解；其二，在研究某一种心理形式与现实条件的依存关系时，也可以分别 地考察某一条件在其中所起的作用，而后将其揭示的各种规律加以综合运用。综合的观点在心理学中 也可以称之为系统论的观点，因此这个原则也被叫做系统性原则。 二、心理学研究的基本方法 （一）观察法 观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分 析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。例如，观察学生在听课时的表现，以了解其注意的集中 情况。从时间上看，分为长期观察和定期观察。长期观察指研究者在一个较长的时间内连续地进行系 统观察，积累资料，加以整理和分析。定期观察指按一定的时间间隔（如每周一次）持续观察，到一 定阶段予以总结。 从范围上看，分为全面观察和重点观察。全面观察指在同一研究内对若干心理现象同时加以观察 记录。重点观察则是在同一研究内只观察记录某一种心理现象。 从规模上看，可分为体观察和个体观察。体观察指研究者的观察对象是一体，记录这一体中 发生的各种活动。个体观察又称个案法，是对某一个体做专门观察的方法，这是一种最简单、最直接 的心理研究方法。个案法具有启蒙和试点的作用，也适用于特殊个体(如天才儿童、精神病患者等)的 研究。 为了避免观察的主观性和片面性，使观察时能
够获得正确的资料，在使用观察法时应遵循以下几 项原则： 1.观察必须要有明确的研究目的，对拟观察的行为特征要加以明确界定，作好计划，按计划进行 观察。 2.观察必须是系统的，而不是零星偶然的。 3.必须随时如实地作好记录，严格地把“传闻”与“事实”“描述”与“解释”区分开来。如果 、 能用录音机、录像机作记录，效果更好。
3 总部地址：北京市海淀区学清路 38 号金码大厦 B 座 9 层、11 层 全国统一报名电话：4006-300-999 网址：jszpks.offcn/
中公教育·成就你的未来
4.应在被观察者处于自然状态的情况下进行观察。 （二）调查法 调查法是一类方法的总称，包括谈话法、问卷法和产品分析法三种。 1.谈话法 研究者根据一定的研究目的和计划直接询问研究对象的看法、态度；或让他们做一个简单演示， 并说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析心理的特点。 2.问卷法 它根据研究目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试（即被研究的对象，这是 一个常用的概念）回答。更为常用的形式是将一个问题回答范围的各种可能性都列在问卷上，让被试 圈定，研究者根据被试的回答，分析整理结果。 3.产品分析法 研究者从被试的作业、日记、考卷或艺术作品中分析他们的观察力、想象力、理解力或兴趣、能 力、性格等特点。 （三）测验法 测验法就是用标准化的量表来测量被试者的智力、性格、态度、球以及其他个性特征的方法。 测验的种类很多。按一次
测量的人数，可把测验分为个别测验（一次测一人）和团体测验（一次同时 测多人） 。按测验的目的，可把测验分为智力测验、特殊能力测验（性向测验）和人格测验等。 用标准化的量表来测量心理特征时应注意以下几点： 1.选用的测量工具应适合于研究目的的需要。 2.主持测验的人应具备使用测验的基本条件。如口齿清楚，态度镇静，了解测验的实施程序和指 导语，有严格控制时间的能力；并按测量手册上载明的实施程序进行测验等。 3.应严格按测验手册上载明的方法记分和处理结果。 4.测验分数的解释应有一定的依据，不能随意解释。 观察法、 调查法和测验法都属于心理学问题的相关法。 上述这些方法可以用来发现两个 （或几个） 变量之间的相关程度，即关系的疏密程度；但却不能确定它们之间是否存在着因果关系。确定变量之 间的因果关系，必须借助于实验法。 （四）实验法 实验法就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化， 来研究此种变量的变化对其他变量所产 生的影响。 实验法是一种有控制的观察。研究者根据一定的研究目的，事先拟订周密的设计，把与研究无关 的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的 因果关系。在心理学中，通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。实验法是一种较严格 的、客观的研究方法，在心理学中占有重要的位置。 实验法可分为实验室实验和自然实验两种。 1.实验室实验 实验室实验是在心理实验室里使用仪器设备进行的有控制的观察。它可以提供精确的实验结果，常用 于对感知、记忆、思维、动作和生理机制方面的研究。 2.自然实验 自然实验是在被试的原有环境中进行的有控制的观察。例如在教室里不影响课堂教学的条件下，研究 教师的语调对小学生注意力的影响；在运动场上研究小学儿童在体育活动中的互助行为等。 心理学的各种研究方法是收集感性材料的直接手段， 目的是
要从中分析、 归纳出规律性的东西。 因此， 每一个学习心理学的人还必须运用唯物辩证法，对感性材料做出全面的、深刻的、相互联系的理性分 析，防止片面地、孤立地、静止地研究心理现象。
4 总部地址：北京市海淀区学清路 38 号金码大厦 B 座 9 层、11 层 全国统一报名电话：4006-300-999 网址：jszpks.offcn/