2018年江苏卷试题分析梳理
题号
题型
答题分析
复习建议
1
词语辨析，语段中成语2词语1
理解词义的基础上，看语境，看对象，看范围。
积累词义，把握语境。
2
语言连贯---排序
借助选项的排列，语段中的标点，关联词，句间关系，代入法、排除法。
训练逻辑与语感
3
语言表达准确生动
整体及语感
排除法
4
提炼语意的能力
整体把握，不能以偏概全，不能随意阐发。
看清“主要意思”
5
语言表达准确
整体看寓意，把握漫画的夸张和象征手法。
6
推断实词语境义
结合平时积累，将试题提供的解释还原到句子中去，结合上下文判断检验。
多读多练
7
文意理解（概况和分析）
准确理解文意，关注文中重要信息的前后关联。
把握人事关联及细节
8
文言翻译（理解与表达）
直译为主，保持语意通顺；句式特点与表达方式，译准关键词。
偏重人物传记，向记事方面拓展。
9
归纳概况内容
整体感知，抓重点句，概括提炼。
强化审题与概括能力训练；收集解读典型文本。
10
鉴赏形象及语言
对内容理解有偏差；泛泛而谈，言不及义；不了解相关古代文化常识；答案纠缠。
教材选本作家作品，把握古诗常见的题材的写作特点及表情达意的艺术特征。
11
鉴赏诗歌情感态度
情感理解不当，作答不全面，堆砌常见情感。
掌握相关词语用法和句式特点，将标题、文本、注释整体感知，进入作者的内心，体会诗人感情。
认真审题看，表述准确，层次清晰。
12
名句名篇默写
高中初中课外4:2:2；先秦3，唐宋4明1；语录诗词文赋对联。
准确理解，扩大见闻，改进书写。
13
归纳文本要点的能力
概括和举例能对应，不重复。问题：简略粗疏，想到想不全；琐碎杂乱，写得多前后重复。
聚焦文本核心价值，文本内容（写了什么），叙事方式和语言形式（怎么写），再到文中所寄寓的情感（为什么写）
14
分析主要表现手法的能力
不全面，不简练
全而萃
15
欣赏作品形象的能力
罗列细节，概括方面；概括方面要全面而准确。
全而萃
16
探究作者创作意图的能力
分析情感态度的角度：叙事内容，语言风格，人物刻画，环境描写。
寻线索，探究文旨，组织答案。
17
概括分析观点及态度的能力
不要一个原因反复申述；要分析几个要素之间的逻辑关系。
训练概括分析文本的能力
18
理解重要概念的能力
理解文本相关信息，准确概括。
内涵，是指概念所反映的本质属性的总和。现实层面、理念层面、技术层面。
19
关键信息的理解与探究
联系全文是对题旨和论述逻辑的考查。
提升审题能力和表述能力。
答题训练，答问相契。
20
材料延续江苏卷关注日常生活的特点,着力于感悟生活哲理，提升思维能力，聚焦语文本质，引导写作教学。 
  材料正面积极，着力引导考生书写生活中的真善美，树立正确的世界观、人生观、价值观；贴近日常生活，回归写作本质,引导考生重视语言、关注生活、思考文化,写出真情实感。
1.高三训练一定要能力训练和文体训练并重，写作和修改并重，内容与书写并重。2.必须认真审读材料，切题才是最大的文采。3.立意能力，立得正，立得稳，立得清楚，立得高明，需要思维和表达两方面的训练。4.选材能力，见出材料积累的厚薄、整理的巧拙、迁移的高下。5.构思能力，需要在头脑里、在稿纸上不断尝试，让思维既能发散，又能聚合，让表达既能连贯，又能灵动。6.拟题的能力、开头结尾的能力等等。
【2018省考试院试题分析例文1】
野芳虽晚不须嗟
  高考前放假回家，手机传来提示音，老爸发来了一条:“儿子，我为你打cll!"不禁哑然失笑。
    和许多高中生一样,我和母亲在学校旁租房住，老爸一个人住，不仅地理上的距离带来了疏离感，热衷于网络新词的我，更是和从不使用新语言的父亲，有了淡淡的心理上的疏离感。
江苏人事考试网首页    父亲是20世纪80年代的大学生，在语言上曾经有过光辉岁月，为领导写的材料,屡次被表扬，喜爱舞文弄墨的他,演讲得过奖，偶尔在报纸的豆腐块儿也会发现他的文章。
    但是现在，父亲的语言已经过时了,他与时代脱节了，已经是一个“油腻男”了。
    我开始质疑他的高谈阔论，在我看来，他偶尔使用的流行语都是老古董，我开始嘲笑他的自视清高，我....父..亲没有反驳，只是沉默。
    高考誓师。放假回家，为了避免和父亲尬聊，我急匆匆地往书房赶，谁知一进门，“毛头，
我为你打call!",这吓了我一跳，词汇水平还停在十年前流行语的父亲竟学会了新词儿，“打call是什么意思，你知道吗?就随便用!”“不就是加油助威吗?我知道你们年轻人就好这一口!”父亲炫耀似的晃晃手机，有股淡淡的自豪感。
    “你啊,学了两个新词儿就瞎炫，我和你在一块儿只能尬聊，”看见父亲希冀的眼神,我一顿。我总想，和一个总是痴迷于七八十年代的品质低劣的武侠电影的父亲，又能有多少共同语言呢?
    父亲的眼神黯淡下来，搓搓手，他尴尬地笑笑，小心翼翼地走出了书房。
    放下书包，书桌上的一个小本子，引起了我的注意，本子已被翻得发皱起角，打开一看，题为“疑难生词本”，上面书写着父亲工工整整的字迹.... ....
    信手翻阅，“怼”，心里抵触反抗;“打cal!"，加油助威:“老铁”，对哥们的别称;“杠精”,抬杠成瘾的一类体.......我鼻头发酸，却又哭笑不得，父亲把我谈论的网络新词都工工整整地抄了下来，想象着那带着一千度近视镜的父亲，在昏黄的灯光下，一边握着手机，一边瞪大了眼抄写的苍老背影，心中竟五味杂陈。对之前对父亲的态度竟有些后悔。
    没错,父亲是老了，可他却有一颗不服老的心，他学习网络新语言，仅仅是为了和我交谈吗?我觉得不仅如此，他从来失去对世界的好奇，他不肯任时光消磨。父亲的身体油腻了，可他的心灵从来油腻。学习新语言，是出于对我的爱，更是对自已生命的挑战。
    门突然开了，父亲端了杯水走进来，“刚倒好的水，不烫的”，当他蹑手蹑脚地离开时，不知从何而来的冲动，我举起疑难生词本:“爸!我为你打call!"我看见他的眸子“咯噔”一下，飞快闪过惊喜、难以置信、不知所措的情绪，似乎还有什么要一同喷涌而出。
不由得想起一句话，有点文不对题:“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。”
[评析]这是一篇生活气息浓郁，时代感很强的好文章。作者抓住父子之间“语言代沟”的问题，讲述了父亲为亲近儿子而努力学习网络新词，儿子从冷漠疏离到大为感动的生话故事。切入点小而巧，紧扣住“语言“来立题:以网络新词表现语言代沟，独具慧眼；行文不蔓不枝，描写细致入微。结尾模仿汪曾祺小说《侯银匠》的笔法，自嘲“文不对题”，破有深意，简淡有味。
文章源于生活。记叙文写作者要“接地气”，用心观察生活，感悟生活，进而取材于生活，描摹生活百态。学校不是象牙塔，学生也不是生活在真空里，考场作文应该有“人间烟火气”。”
【2018省考试院试题分析例文2】
社交语言
张爱玲曾言，“装扮得很像样的人，在像样的地方出现，看见问类，也被看见，这就是社交。”
我私以为，她还漏下一句，现如今的社变，还须说一些相当像样的话，这类语言自成体系，不妨称其为社交语言。
日常生活场景中就有玩“社交语言”的情况。闺蜜见面，亲亲热热挽了臂膀，上下打量一香,“呀，亲爱的，好久不见，又瘦了!”哪怕对方肚皮上的肉叠三层，也要说，“瘦了”,换回对方羞涩的一笑和一句礼节性的“你也瘦了”，双方都感到心满意足，妹情谊又加深了一层，可喜可贺。由此可见，社交语言的第一式就是“假”，认真你就输了。
这是普通人的社变语言，不是为奇，文人雅士也自有一番“社交语言”。周六周日下午，大家约在某个茶吧或咖啡厅。人人手捧《诗经》，或《道德经》围成一圈，讲些闲话。一人讲起让·保罗纳特，另一人提起陀思妥耶夫斯基，谁晓得陀思妥耶夫斯基是什么？点头就可以了，
反正人人都在点头。那边又一人提起了英国的海明威，马上有人接话，他的《追忆似水流年》真是好看，整桌人若有所思，频频点头，大家都是“文化人”，真是皆大欢喜，社交语言的第二式:必须深邃，肤浅者不必参与讨论。
面也见过了，茶也喝完了，总该去吃个饭吧。到了某家酒店，点下一堆看不懂菜名的菜。菜上来之前，餐桌是相当寂静的，人人都低着头划动手里的屏幕。半晌上了一道菜，先生淑女们来起一块抿抿，纷纷发表意见:“这菜好啊，令人唇齿留香，湖州虾仁配西湖龙井，真是名不虚传!”“唉,其实还欠点火候，比不上我在巴黎一家中餐馆吃的，那真叫地道。”转瞬之间，觥筹交错，众宾喧哗，满汉全席也不会这样热闹了。社变语言的第三式，旁征博引，人人都是生活家。
什么时候开始，我们的社交变成了这副模样?我们用装饰华美的语言来掩饰学识上的匮乏，阅历上的短浅，情感间的生疏。的确，我们不甘寂寞的空闲生活，被社交语言填满，我们不被满足的尊重需求，被社交语言填补。可我们再也不懂得什么是社交，我们甘心沉溺于社交语言的华美矫饰里，忘了，那一点真心。
叔本华曾言:社交是一种“要么庸俗，要么孤独”的活动，我们骗人也被别人骗，庸俗的很幸福。
可我还是想听听你的真实想法，如果欺骗，不如不见。
下次见面，我想听你，说说真话。
[评析]本文是一篇洞明世事、深谙人情的好文章，在中学生里少见，在高考作文中尤其难得。作者取材集中，抓住“社交语言“这个小切口，以诙谐的语言，生动地描绘了社交语言的三种招式，揭露了当前的社交流行病——虚情假意套近乎，附庸风雅充文化，攀比见识显高级。可谓一针见血,力透纸背。
在针砭时弊的写作背后，体现的是一个优秀高中生的基本素质——关注社会，体察世情。有的放矢，激浊扬清。而这正是需要大力倡导的中学生写作的方向，为情造文而非无病呻吟，优雅犀利但凭嬉笑怒骂。
[学习建议]作文永平的提升非一日之功，但也并非无迹可寻。高三训练一定要能力训练和文体训练并重，写作和修改并重，内容与书写并重。就写作能力而言，审题准确依然是第一位的。必须认真审读材料，切题才是最大的文采。抓不住关键词，捞到只言片语就随意发挥，只会落得“差之毫屋，谬以千里”。其次是立意能力。“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”怎样
才能把你要说的“意”立得正，立得稳，立得清楚，立得高明，需要思维和表达两方面的训练。其次是选材能力。有的同学信手拈来，左右逢源;有的同学则抱残守缺，提襟见肘。这其中就见出材料积累的厚薄、整理的巧拙、迁移的高下。还有一项亟待加强的能力是构思能力，需要在头脑里、在稿纸上不断尝试，让思维既能发散，又能聚合，让表达既能连贯，又能灵动。这样才能一以贯之，避免手不应心、越写越偏，朝辞白帝城，幕投石壕村。当然还有拟题的能力、开头结尾的能力等等。在能力训练的基础上,则应强调文体意识。记叙、议论不宜偏度，应因人而异，各臻其妙,力求写什么像什么。