高职院校开展自考“专接本”工作的探索与实践
【摘要】“专接本”是自学考试与高等职业教育相沟通的一种尝试，本文以江苏经贸职业技术学院为例，探讨高职院校开展自考“专接本”工作的探索与实践，并提出工作存在的难点及建议。
【关键词】自学考试专接本实践
一、“专接本”工作模式
目前国内称之为“专接本”的教育形式有两种：一种是大专应届毕业生通过考试参加原学校或其他学校的普通本科教育，合格者获得注明“专科起点两年制本科”字样的普通本科证书；另一种是全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上，在不影响高职院校专科阶段正常教育教学秩序的前提下，于本校参加自学考试面向社会开考专业计划举办的本科助学辅导。“专接本”招生对象为本校在籍大专生（含五年制高职生、三年制普通大专生），开始参加“专接本”学习的时间为专科阶段倒数第二学期，考试合格者分阶段获得普通大专毕业证书与自考本科证书。本文中所指“专接本”即为第二种形式。
第二种“专接本”形式是自学考试与普通高等职业教育两者的融合，其积极意义可以体现在以下五个方面：一是提高自学考试的办学质量和办学声誉，增强自学考试人才培养的实用性和适应性；二是促进职业教育与自学考试的协调发展，使职业教育更好地整合各类教育资源服务于社会，促进区域经济发展；三是帮助高职院校学有余力的学生提
高学历层次，增强就业竞争力；四是在本科院校的参与和引领下，通过提升高职院校教师教学水平、培养师资队伍来促进高职院校的学科发展；五是拓展高等院校继续教育功能，挖掘自学考试的活力，进一步增强其服务经济建设和社会发展的能力。
“专接本”工作由高职院校与主考院校（自考主考学校）在教育行政主管部门的统筹下实施，教育行政主管部门、主考院校、高职院校担当不同角：教育行政主管部门负责牵头制定“专接本”工作相关政策，组织安排“专接本”统考，并协调处理在“专接本”工作中主考院校、高职院校不能处理的问题；主考院校负责制定专业教学计划，对高职院校进行工作指导与教学辅导，并按规定对符合条件的学生颁发证书；高职院校负责组织生源，执行“专接本”教学计划进行教学，对本校“专接本”学生进行管理。笔者认为，高职院校在“专接本”工作环节中，应直接面对学生而占主体地位。
“专接本”这种新型教育形式在高等职业教育与自学考试之间架起沟通的桥梁，是自学考试事业改革发展的产物，乜是高职院校举办本科层次教育的有益尝试。本文拟以江苏经贸职业技术学院为例，探讨高职院校开展自考“专接本”工作的探索与实践。
二、探索与实践
江苏经贸职业技术学院从2008年开始启动“专接本”工作，在开展“专接本”工作时，从以下九个环节着手：
（一）统一思想认识。在知识经济大背景下，社会与用人单位对劳动者学历要求日益提高。在此情形下，学生及家长均希望选择高层次优质高等教育资源，高职院校的学生在完成大专学业的同时，也会主动选择提升学历途径。江苏经贸职业技术学院意识到开展“专接本”工作能在增加学生就业竞争力、稳定并扩大生源、增加专科生的学习动力、加强本校与其他院校的联系、扩大学校影响力等方面给本校带来积极影响，并能锻炼本校教师本科层次教学能力，积累更高层次办学经验，因而高度重视“专接本”工作。江苏教育自考网
（二）健全管理机构。江苏经贸职业技术学院成立“专接本”工作委员会，负责领导全校“专接本”工作。“专接本”工作委员会主任委员由教学副校长担任，继续教育学院院长、教务处处长、学工处处长担任副主任委员，其余相关职能部门负责人、教学系部主任为当然委员。“专接本”工作委员会下设“专接本”办公室作为办事机构，办公室常设继缤教育学院。系部建立“专接本”工作小组，系部教学副主任、教务员、班主任为小组基本成员（见图1）。
（三）界定管理职责。江苏经贸职业技术学院“专接本”工作实行二级管理。“专接本”工作委员会（具体工作通过“专接本”办公室实施）作为学校归口领导机构，统筹全校“专接本”各项工作，代表学校与省教育考试院、市自考办、主考院校联系，研究确定对接院校及开办专业，指导校内各系开展“专接本”工作。学院其他职能部门配合开展“专接本”工作。校内教学系部作为“专接本”专业具体承办单位，根据专业
对口原则，负责某一专业的教学、学生管理等业务。“专接本”工作经费亦按照二级管理模式在学校和具体教学系部之间分配。
（四）做细招生宣传。在宣传方式上，江苏经贸职业技术学院通过邀请省考试院与主考院校领导来校宣讲、开展“我与专接本”征文活动、召开系部“专接本”招生宣传大会、辅导员深入班级、开展网络咨询等方式开展宣传，并通过学校的招生简章、网站等载体在全校师生中普及“专接本”政策。在宣传内容上，在拓宽宣传途径的基础上确保宣传内容的客观真实性，为学生剖析“专接本”的性质、优势、潜力，比较“专接本”与社会自考、“专转本”、“专升本”之间的差别。既阐明“专接本”如期毕业后，第一学历是“本科”，也向学生说明“专接本”自学考试的性质，提醒学生“专接本”学习有风险，必须所有课程合格才能获得相关证书，由学生自主选择。在宣传时间上，江苏经贸学院将“专接本”列入学校高招招生简章，在学生刚接触学校时，开展第一次宣传。在针对新生的入学教育中，再次将“专接本”作为入学教育内容的组成部分进行宣讲。在此后的大二、大三阶段，根据工作节点多次开展宣传。
（五）合理编排班级。“专接本”的自考属性决定参加“专接本”学习的学生可以自愿选择是否参加“专接本”学习及学习专业。参加“专接本”学习是专科学生提高自我预期后的选择，要达到“专接本”学习的最佳目的，“专接本”学生必须在四年时间内学完大专二年及自考两年的课程并考核合格。本着对“专接本”事业和学生负责的原则，为保证参加
“专接本”学习的学生学有所得，实践证明，必须对有意参加“专接本”学习的学生加以筛选，确保参加“专接本”学习的学生学有余力且有毅力。
江苏经贸职业技术学院按专业相通或相近原则组织生源，注意保持学生专、本科之间专业的连贯性。并将与自考紧密相关的高等数学与英语设为“专接本”入学考试科目，由参加“专接本”教学的教师设计试卷，对有意接本的学生组织入学摸底考试，并根据一定原则划定参考分数线，在分数线以下而又坚决要求参加“专接本”学习的学生，采用学生申请、系部推荐的方式予以接纳。以此来筛选生源，确保生源质量。此外，根据本科阶段教学规律，按专业以30~50人规模组成一个独立建制班级，学生一经注册即取得自学考试“专接本”专业学籍。学生通过考核，取得一门课程合格成绩的，即取得自学考试考籍。（六）精心组织教学。“专接本”第一学年与大专最后一学年在时间上重叠，“专接本”学生第一学年具有大专生与自考本科生的双重身份，而“专接本”课程的教学不能扰乱专科阶段正常教学秩序，故第一学年的“专接本”教学活动安排在双休日或周末进行。为保证“专接本”教学质量，聘任校内教学经验丰富、责任心强、业务能力突出的教师担任“专接本”授课教师，并保持任课教师队伍相对稳定。在课时上，参照1学分对应18课时安排教学，并组织教卿集体备课，加强对自考的研究，把握自考特点。对教学把握不准的课程或章节，寻求主考院校的教学辅导。同时，将所有“专接本”教学纳入教学督导范围，加强教