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思政SiZheng
084
2018年5月May.2018
作者简介：温明晶（1986—），女，山东滨州人，二级教师，本科。
特殊教育如何在学校网络空间基础上做到
常态德育和家校合作德育一体
一、家校合作，增强学生培育健康心理的自觉性
搭建学生与老师、学生与时事沟通的双向平台，可以利用网络信息技术建立一个网络平台，让学生参与到时事中，勇敢表达自己的观点。现在学生对多媒体的使用率非常高，学校要充分引导学生发挥网络带给他们的积极影响，帮助建立学生与老师之间的交流互动平台，有意识地对学生进行适当引导，利用网络为学
生解决在学习和生活中遇到的问题。用网络渗透心理健康教育，教师要对一些比较现实的社会问题有一个正确的了解与剖析，引导学生从现象看本质，有目的地培养学生养成正确的人生观、价值观，发挥主观能动性，塑造学生美好的心灵，培养学生的健全人格和健康心理。
现在很多教育学者都说过“因材施教”，这也是几千年前我们的教育大家孔子所提倡的，因为每个人都是有差异性的，每个人都是独一无二的，他对每件事情的观察点是不一样的，所以每个人对这件事情的解答就不尽相同。如果把每个人看到的那一面都结合起来，那才能更客观地认识事情本身。这个道理同样适用于德育教学中，我们在讲课时不仅要钻研教材，更要钻研学生的心理，我们要善于利用社会课新奇、品德课情境化的特点，引起学生产生认知冲突，激发学生的兴趣，通过网络多媒体这一平台，从而带动他们思考。在课堂上，我们可以通过实例分析（包含声音、文字、图片、视频）尽可能地优
化他们接受知识的方式方法，打开新的领域。教师对学生适时、适量、适当的提点，可以让学生更加高效熟练地正确认识人与人、人与社会之间的联系。教师要带动整个课堂的气氛，让学生畅所欲言，通过他们表达出来的思想，认识每一个人，再对他们的认知加以提高和引导。这样的教学方式要求教师有足够的耐心、耐力，还要求教师对教学大纲有清晰并且深刻的了解，这对学生在与人相处，或者是表达自己观点方面都是很好的帮助，尤其像这种思想教育类的课程，更不能照着书本硬搬，只有让学生主要参与进来，让学生设身处地进行思考，才能引起思想的冲击，从而发挥出这门课的作用，这样也是对增强学生培育健康心理的自觉性起到积极作用。
二、常态德育，化解学生
在学习活动中的心理困扰
教师在教学中应该注重个体差异，尤其是学生思维发展还未健全，对有的学科不能很好掌握，与其他学生有较大差异。在这种情况下，教师要充分发挥老师的引导作用，对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、懒散、分心、烦躁、厌倦等情绪，要善于因势利导，对其进行调适、疏导，对学困生适时、适量、适当进行感化，促进学生兴趣的培养，通过不断的重复训练，实现学生记忆广度的提高和心理健康的发展。德育课的特点就是作为一种工具来运用，所以这门课就要求教师在课堂上表现生动，就比如学习《学会相处》这节课时，要让学生在讨论和交流的过程中，自
觉发现相处的重要性，要告诉学生对待每一个人都要尊重、真诚，要理解，要宽容。学生接受了信息之后，会反馈到身边的人，也使学生体会到分享带给人的快乐，可以让学生成为更好的自己。这不仅使学生加深了对内容的理解，还能使学生的思维一直处于活跃状态，激发他们在学习过程中的乐趣。在上课过程中运用不同的教学方式，比如说启发式、讨论式、参与式等，可以说教师好的教学方法的运用，对学生来说是好的开导，我们要把握机会，不能让其流失，引导学困生自主思考，拓展学生的思维，培养学生的创新能力，潜移默化地完善对学生心理健康的教育。
三、总结
网络多媒体运用到德育工作中并非简单之事，不仅需要“谋篇布局”的思维，更需要时刻关心新动态，把新的知识、新的思想理念不断融合在教学中。品德与社会教学和心理健康教育都是塑造美好心灵，培养学生健康人格和健康心理的过程。教师要有热情，要有使命感，把品德教育和心理健康教育有机紧密地结合起来，在培养学生健康心理方面发挥出更大的作用。参考文献：
[1]孙田田.特殊教育如何在学校网络
空间基础上做到常态德育和家校合作德育一体[J].新课程学习（基础教育版），2014（2）.
[2]于瑞雪.特教学校空间网络德育教
育模式探究[J].中华少年，2018（3）.
温明晶
摘 要：随着社会科技文化的不断发展，如何增强思想品德课教学过程中的心理健康的渗透教育方法，正确引导学生健康成长，增强学生识读能力与工作记忆广度，增强学生学习的信心与能力是我们主要的探索目标。关键词：学校网络空间；常态德育；德育一体（山东省东营市特殊教育学校，山东 东营 257000）
中图分类号：G621
文献标识码：A
收稿日期：2018-04-22
文章编号：2095-624X（2018）15-0084-01