题型有：1. 单项选择题 3. 填空题 5. 综合题 12. 判断题 14. 简答题 17. 教学设计
单项选择题
1． 从横向看，教育的基本形式不包括( )。
A．社会教育
B．学校教育
C．闲暇教育
D．家庭教育
正确答案：C
解析：从横向看，教育的基本基本形式包括家庭教育、学校教育、自我教育、社会教育和自然形态教育。
2． “格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”出自于( )。
A．《孟子》
B．《礼记》
C．《中庸》
D．《论语》
正确答案：B
解析：“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”出自《礼记.大学》。
3． 教育是人类所特有的社会现象．只要人类存在，就存在着教育。反映了教育的社会属性中的( )。
A．历史性
B．永恒性
C．长期性
D．生产性
正确答案：B
解析：教育具有永恒性说明教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。教育的长期性指出教育不是一个短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。教育的生产性是指教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。
4． 狭义的教育指( )。
A．社会教育
B．工厂教育
C．家庭教育
D．学校教育
正确答案：D
解析：狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
5． 生物起源说的代表人物是( )。
A．利托尔诺
B．孟禄
C．霍尔
D．卢梭
正确答案：A
解析：生物起源说的代表人物是19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西.能。孟禄是心理起源学说的代表人物。卢梭提倡的是自然主义思想。
6． “不愤不启，不悱不发”出自古代哪位思想家( )。
山东省事业单位公开招聘A．庄子
B．孟子
C．孔子
D．墨子
正确答案：C
解析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语.述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。
7． 在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是( )。
A．赫尔巴特
B．康德
C．洛克
D．杜威
正确答案：A
解析：赫尔巴特在世界教育史上被公认为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
8． ( )是对受教育者总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。
A．教育方针
B．培养目标
C．教学目标
D．教育目的
正确答案：D
解析：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题；二是教育要培养的人应具备怎样的素质。
9． 在现行的学生学业评价中，( )仍占主流地位。
A．测验法
B．行动观察法
C．实验法
D．评定法
正确答案：A
解析：测验法主要以笔试的方式进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。
10． “读书为了光宗耀祖”的学习动机属于( )。
A．近景的内部动机
B．近景的外部动机
C．远景的外部动机
D．远景的内部动机
正确答案：C
解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足不在活动之外，它不需外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。外部动机是由外部诱因所引起的动机。近景的直接动机与学习活动直接相连，来源对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接动机与学习的社会意义和个人前途相连。“渎书为了光宗耀祖”属于外部诱因引起的长远的动机，所以属于远景的外部动机。
11． 鲁班爬山时，于不小心被一种丝茅草割破．草叶边缘的毛刺就是“利器”，锯子的雏形就
这样产生了。这种创造活动的心理影响机制是( )。
A．功能固着
B．迁移
C．定势
D．原型启发
正确答案：D
解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。题干中丝茅草为原型。迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。功能同着指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
12． “余音绕梁，三日不绝于耳”属于( )。
A．形象记忆
B．情绪记忆
C．动作记忆
D．逻辑记忆
正确答案：A
解析：形象记忆，又称“表象记忆”。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜、声音、气味、软硬、热冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著的特点。形象记忆按照主导分析器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等。“余音绕梁，三日不绝于耳”属于形象记忆中的听觉记忆。情绪记忆又叫情感记忆。以体验过的情绪、情感为内容的记忆。当某种情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、情感体验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、情感结合在一起，都可保持在人的头脑中。动作记忆是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。如对学过的游泳动作、体操动作、某种习惯动作等的
记忆。以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。
13． 根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果更好学生应该( )。
A．分散复习
B．及时复习
C．集中复习
D．过度复习
正确答案：B
解析：艾宾浩遗忘斯曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，最初遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25％。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。所以这条曲线告诉我们要及时复习。
14． 小学生根据课文《夸父逐日》描述想象出夸父的模样，这属于( )。
A．再造想象
B．幻想
C．空想
D．创造
正确答案：A
解析：再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。因此题干中的想象属于再造想象。
15． 每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论，属于思维的哪种特点( )。
A．概括性
B．灵活性
C．独立性
D．逻辑性
正确答案：A
解析：将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论，体现了思维的概括性。每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论，符合四维概括性的特点。
16． 俗话说“人逢喜事精神爽。”这种情绪状态属于( )的不朽之作。
A．激情
B．应激
C．心境
D．热情
正确答案：C
解析：心境是一种微弱、平静而持续时间较长，影响人的整个精神活动的情绪状态。它不是关于某一事物的特定的体验，而是一种影响人的所有体验的性质的情绪倾向。应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。激情，是一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。热情指人参与活动或对待别人所表现出来的热烈，积极，主动，友好的情感或态度。“人逢喜事精神爽”符合上述描述的心境的情绪状态。
17． 下列属于教师权利的是( )。
A．民主管理权
B．科学研究权
C．获得报酬权
D．以上都是
正确答案：D
解析：教师享有的权利有教育教学权、科学管理权、管理学生权、薪资休假权、民主管理权、进修培训权。
18． 根据《中华人民共和国教师法》的规定，对教师的考核内容不包括( )。
A．工作态度
B．学生意见
C．工作成绩
D．业务水平
正确答案：B
解析：《中华人民共和国育法》第二十二条规定，“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。”
19． 以下关爱学生的行为错误的是( )。
A．对学生严慈相济，做学生的良师益友
B．保护学生安全，关心学生健康
C．关心学生学习，可以适当进行有偿补课
D．不讽刺、挖苦、歧视学生
正确答案：C
解析：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中关爱学生规定，要关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
20． 教育中的非人道性的表现包括( )。
A．心罚
B．体罚
C．经济体罚
D．以上都是
正确答案：D
解析：心罚、体罚、经济体罚都不符合人道性原则的要求。
21． 化学与生活密切联系，在日常生活中，下列解决问题的方法不可行的是( )。
A．为加快漂白精的漂白速率，使用时可添加几滴醋酸
B．为加强去污效果，用热的纯碱溶液洗涤餐具
C．为防止海鲜腐烂，可将海鲜产品浸泡在硫酸铜溶液
D．口服硫酸亚铁药片的同时服用维生素C增强缺铁性贫血效果
正确答案：C
解析：漂白精中含有次氯酸钙，存在ClO-+H2OHClO+OH-平衡，在漂白精中滴加醋酸，增大了HClO的浓度，可使平衡右移，则氧化性增强，可增大漂白速率，故A正确；加热，促进纯碱的水解，生成更多的OH-，因此溶液的碱性增强，可以促进更多的油污水解，故B正确；硫酸铜为重金属盐，对人体有害，可使蛋白质发生变性，不能用于食品防腐，故C错误；维生素C具有还原性，可防止亚铁离子被氧化，可在口服硫酸亚铁药片时同服用维生素C，可增强缺铁性贫血效果．故D正确。
22． 分类法在化学的发展中起到了重要的作用．下列分类标准合理的是( )。
A．根据氧化物的组成元素，将氧化物分成酸性氧化物和碱性氧化物等
B．根据溶液导电能力强弱，将电解质分成强电解质、弱电解质
C．根据是否具有丁达尔效应，将分散系分为溶液、浊液和胶体
D．根据反应中的热效应将化学反应分为放热反应和吸热反应
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