浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分
浙江省中小学心理辅导等级站评估自评报告第一部分
(学校工作总结)
智慧引领彰显阳光
——实验四小省一级心理辅导站评估申请报告
学校概况
学校始建于一九六九年，校址在浒山镇西门外后陆家弄，当时校名为慈溪市农机厂“五七”学校，一九七四年八月更名为慈溪市浒山镇第四学校，一九八三年八月更名为慈溪市浒山镇西门小学，一九九二年八月更名为慈溪市浒山镇中心小学，一九九七年八月更名为慈溪市浒山镇西门小学，二00二年八月更名为慈溪市浒山街道西门小学，二00八年八月更名慈溪市西门小学。二0一一年五月更名为慈溪市第四实验小学。
在40多年的程中，虽然校名几经更改，但办人民满意的教育的宗旨没变，那种“吃苦、奉献、合作、创新”的学校精神一代代传承着。学校于2011年改扩建工程竣工并投入使用。目前，学校占地面积16167平方米，建筑面积15827平方米。绿地面积4850平方米，设有200米环形跑道，100米直跑道。学校位于地理位置优越、交通便捷的环城西路东侧，北靠大塘河，东临浒山江。学校现有30个教学班，1461名学生，教职工74名。学校各类办学设施完善，全新配置，有教育网络系统、校园电视台（包括闭路电视、网络直播电视）、校园音响系统、校园监控系统、校园通讯系统，普通教室及专用教室都配有多媒体教学设备。各类教学附设用房俱全。
学校师资力量雄厚，学科结构合理。教师学历达标100%，其中高学历占95.7%，中高级教师职称占63.2 %。曾获省、宁波市、慈溪市教坛新秀占63.2%，学科骨干教师20余人，1名教师在第25届全国青少年科技创新大赛中获一等奖。学生在省市级竞赛中，获奖名次多、奖次高，获世界物理奥林匹克金牌的周纲同学曾是该校一九八五届小学毕业生。
学校坚持“教以人为本，校以师为本，师以生为本”的办学理念，坚持“以特促发展”、“以创新求突破”的办学思路，潜心打造“智慧教育”品牌，孜孜追求“让教育充满智慧，让智慧伴随人
生”的教育理想；积极开展以音乐为主的艺术特创建活动，全校师生围绕“以艺辅德，以艺启知，以艺健体”的创建口号，全面实施素质教育，促使学校的教学质量持续不断地向前推进。
学校心理健康教育工作
多年来，一直努力营造和谐的教育氛围，打造心理健康教育的特，目前，已初步形成以“阳光城堡”、“慧慧”、“一、四、四教育模式”为特的学校心理健康教育的独有模式。
一、旧校新舍、理念新颖——立足学校实际，打造阳光校园
一是学校领导一直以来非常重视，把心育工作作为全校的重点工作来抓。学校领导认识到心理健康教育工作是学校进行素质教育的需要，是现代化教育的需要，是提高学校办学质量的需要，更是为学生终生发展奠定良好心理基础的需要。因此，专门成立了心理健康教育工作领导小组，对学校的心育工作进行具体的指导。领导小组组长由校长胡利勇亲自担任，副组长由分管德育的副校长陈芳担任，组员进行了具体的分工，共同抓好工作的部署落实。
二是开辟场地，购买设备，配置必要的硬件设施。为了提升心理教育在学生全面发展中的作
用，学校在旧校新舍改造中，近两年投资近20万元打造“阳光城堡”，“阳光城堡”集心理辅导室、团体辅导室、心理宣泄室、心理放松室等多种功能于一体，成为慈溪市第一家“全国非智力因素研究基地”，浙江之声、宁波日报等多家媒体对此进行了报道。学校在“阳光坊”的基础上，专门推出校园阳光坊“中小学生心理健康测评系统”网站，班主任和校心理辅导员根据学生实际，进行测评。“阳光城堡”成为了解决学生心理困惑、引导学生积极心态的快乐园地。
2012年下半年，学校又开辟出一间教室，作为大型团体辅导室。在这件大型团体
辅导室里，可以进行40人左右的心理健康教育课。这也让学校的心理健康教育课逐步的规范化起来了。这样不仅实现多通道全方位立体式心理健康教育网络体系，而且也为校园心理氛围文化的形成提供支持保障。
三是配备心育师资，实施激励机制。我校教师79名，要求班主任人人都能持证上岗，建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。近几年，学校每学期选派教师参加心理教师资格培训，以提高心理健康教育的专业能力。到目前为止，我校已累计获得浙江省中小学心理健康教育C级上岗证书的教师26位，通过心理健康教育合格证B级考试的教师2名，持有国家三级心理咨询师证书的教师1名，临床心理教育专业毕业的本科生两名，学校建立了
一支成熟的心育骨干教师队伍，7名教师成立心理健康教研组，师资队伍不断壮大，心理健康辅导深入人心，该组自成立以来多次被评为优秀教研组。
四是规范制度，确保心理辅导有序开展。规范的制度，是正常、有序开展工作的保障。我校心理辅导站十分重视自身制度建设。每学年根据学校实际情况制定工作计划，并纳入学校、德育工作计划中，学年末有学年总结。制定各类工作制度，如《慈溪市第四实验小学心理辅导教师工作守则》、《“阳光坊”工作制度》、《心理辅导各功能室使用规则》、《团体辅导室管理制度》、《来访者须知》、《咨询员守则》等一系列规章制度，并统上墙。同时，咨询室有规范的心理咨询台账、心理咨询预约表、心理教师值班签到表、各功能室使用登记表等，多种心理测量表，严格按照心理咨询原则开展心理辅导工作，心理辅导流程明晰。浙江省教师资格证考试报名
二、品牌引领、制度保障——智慧品牌引领下，不断提升阳光品质
稳定性是继承，开放性是发展。如何把握学校教育发展中继承和发展的关系，努力把握“全面推进学校素质教育”这一契机，给学生良好的教育，为学生一生幸福奠基，是实验四小当前做好教育教学工作发展规划的依据与目的，并以此作为办人民满意教育的行动归依。
（一）心理辅导理念
以科学发展观为指导，坚持立德树人这一根本任务，基础德育和特教育同步推进
的原则，努力深化德育特、提升德育工作效度。通过多种途径，致力于进一步提高师生的心理正能量。提高教师对学生心理危机的干预水平，改善学校育人氛围，提高全校师生的心理素质和社会适应能力，打造平安和谐的校园环境。
我校心理健康教育以提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展工作理念。以“孩子如花，需要我们精心呵护；孩子如歌，我们期待更多精彩”为工作口号，尊重学生，相信学生，重视学生自主自助能力与自我潜能的开发。也正是对心理辅导本质“助人自助”的最好诠释。
（二）心理辅导目标
我校心理辅导工作以中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的决定》、《中小学心理健康教育指导纲要》和《宁波市中小学生心理健康促进工程实施意见》为指导，围绕慈溪教育现代化目标和学校三年发展规划，坚持“整合”的理念，扎实开展学校各项心理健康教育工作，培育具有丰富体验且勇于探索、善于合作、踏实能干、身心和谐发展的
小学生，以实现“营造智慧校园，润泽幸福人生”为目标，重创新、求实效、凝合力、集智慧，走出了富有四小特的德育工作之路。在方案中每个年级段都涉及到心理健康教育，而且每个年级段心理健康教育的具体目标都不同，这在方案中有具体的体现。
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