教育教学知识与能力模拟卷（三）
一、单选题（共20道题，每题2分）
1.李老师为了克服教材内容的繁琐，于是以日常生活典型事例为教学内容，通过这些例子，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。李老师的教学方法体现了（）的理论。
A.赞科夫
B.布鲁纳
C.瓦根舍因
D.布卢姆
2.自2013年提出共建“一带一路”倡议以来，“一带一路”沿线国家来华留学人数持续增加，他们在中国留学、生活的经历使他们具有“贯通中外”的优势，成为中外交流的使者。这反映了教育具有（）。
A.传播交流文化的功能
B.传递保存文化的功能
C.选择提升文化的功能
D.创造更新文化的功能
3.某校校长在接受采访时，指出本校的教育理念是“人皆英才、人人成才，让每一个生命出彩”。这种教育理念所体现的教育目的价值取向是（）。
A.社会本位
B.无目的论
C.宗教本位
D.个人本位
4.下列不属于学校教育制度的内容的是（）。
A.入学条件
B.教学大纲
C.修业年限
D.学校的性质
5.在教育研究的文献中，教育参考书、各级各类学校教科书、教学大纲等属于（）。
A.事实性文献
B.工具性文献
C.政策性文献
D.经验性文献
6.上课的时候，王老师能一边板书，一边关注学生的举动。王老师的行为体现了其（）的质量高。
A.注意分配
B.注意广度
C.注意稳定性
D.注意转移
7.小王想参加兴趣班，又担心会影响学习。小王的这种心理冲突属于（）。
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避冲突
8.在课程类型中，强调把课程整合在一起，学科之间要有关联性和统一性，这种课程属于（）。
A.校本课程
B.综合课程
C.分科课程
D.地方课程
9.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，任课教师所领悟的课程属于（）。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.经验的课程
10.某教育家认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点，说明他支持的理论是（）。
A.相互作用论
B.多因素论
C.外铄论
D.内发论
11.班主任发现班上某一学生出现注意力不集中、有冲动行为、活动过度的症状。这些症状该学生可能患有（）。
A.强迫症
B.焦虑症
C.多动症
D.厌学症
12.不仅是学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，无须外在监督，多数学生已经能管理和教育自己。这说明该班级处于（）。
A.组建阶段
B.核心形成阶段
C.发展阶段
D.成熟阶段
13.班主任以学生守则为基本依据，对班级里每位学生在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价时，属于班主任工作中的（）。
A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.建立
D.操行评定
14.在《桂林山水》教学开始时，郑老师首先播放了一段桂林山水的视频，来引起学生的共鸣。这种导课的方式属于（）。
A.复习导入
B.情境导入
C.故事导入
D.游戏导入
15.在教学《中彩那天》时，佟老师将“掌握本篇的生字词”拟为教学目标之一。该目标属于（）。
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.情感态度与价值观目标
D.思想与方法目标
16.“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”这句话体现了哪一教学原则？（）
A.启发性教学原则
B.循序渐进教学原则
C.量力性教学原则
D.巩固性教学原则
17..在教学《滑动摩擦力》时，程老师说：“现在我们做一个实验。请大家
注意观察，我把手放在桌面上，向前推，这其中我的手受到了哪些作用力呢？”老师边说边做，然后开始请同学们观察思考。程老师课上运用的教学方法是（）。
A.实验法
B.练习法
C.谈话法
D.演示法
18.夸美纽斯曾说：“一个面包师搓一次生面，热一次火灶，就可以做出许多面包”。同样，如果教学上只重共性，千人一面，从一个模子刻出来，没有个性的发展，则谈不上人的创新能力。下列选项中难以培养出创新型人才的组织形式最可能是（）。
教育教学知识与能力
A.特朗普制
B.班级授课制
C.分组教学
D.设计教学法
19.虽然小雅期末考试的语文成绩和期中考试一样，但是王老师告诉她期末语文试卷难度比期中考试小，她的语文其实退步了。王老师对小雅的评价属于（）。
A.相对性评价
B.绝对性评价
C.个体内差异评价
D.总结性评价
20.黄老师经常去听其他老师的课，通过观摩公开课、听专家讲学等多种形式关注最新的教学动态，了解最新的教学理念，进而做出思考比较。这种教学反思方法属于（）。
A.行动研究法
B.自我提问法
C.教学诊断法
D.比较法