2015年安徽省中小学教师教师招聘考试小学教育综合知识真题
一、单选题
A.学科知识 B.教育教学知识 C.通识性知识 D.小学生发展知识
2.下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定的是（ A ）。
A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差
B.提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差
C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差
D.禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差
3.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师权利的是（ D ）。
A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B.指导学生学习和发展评定学生的品行和学业成绩
C.参加进修或其他形式的培训
D.不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平
4.“教育即生活，教育即生长、教育即经验的不断改造”的提出者是（ D ）
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.杜威
5.教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的，体现教育目的的观点是（ C ）
A.个人本位论 B.文化本位论 C.社会本位论 D.科学本位论
6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（ B ）
A.省、县、乡 B.国家、地方、学校
C.教育部、教育厅、教育局 D.中央、省、市县
7.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是 （ C ）
A.要素主义课程论 B.建构主义课程论
C.儿童中心课程论 D.社会中心课程论
8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”，这段话，体现教师劳动的 （ B ）特点。
A.复杂性 B.示范性 C.长期性 D.创造性
9.为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋，这句话指教师应该是（ A ）。
A.广博的专业知识 B.崇高的专业理想 C.精湛的专业技能 D.勤勉的专业态度
10.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸的童年”活动，直观地了解改革开放以来社会发展变化，该教师运用了德育原则是（ A ）。
A.正面疏导 B.因材施教 C.长善救失 D.知行统一
11.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值观教育，发展学生的同情心和移情能力，该校所用的德育方法是（ C ）
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.角扮演法 D.品德评价法
12.下列各项中较准确体现了启发式教学思想的是（ B ）
A.各因其材 B.开而弗达 C.学不躐等 D.人不知而不愠
13.教学过程由四个阶段组成，提出问题阶段，提出假设阶段、形成概念、运用新概念 这种教学模式属于（ A ）
A.发现教学模式 B.掌握教学模式 C.范例教学模式 D. 非指导性教学模式
14.将大班教学，小班教学，个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题，研究问题。解决问题的教学组织形式是（ B ）
A.道尔顿制 B.朗制 C.设计教学法 D.文纳特卡制
15.课堂提问之后，教师对学生的回答予以回应，比如接受学生观点，或回头表扬，或指出回答的不当之处，这种行为能称为（ D ）
A. 发问 B.侯答 C. 叫答 D.理答
全国会计资格评价网首页16.教师对学生充满了信任，关心，真诚鼓励和帮助学生取得进步，学生因此而学到正面的价值态度和行为，这种学习属于（ A ）江西省公务员局网
A.观察学习 B.自主学习 C.参与式学习 D.接受式学习
17.以某一体的平均成绩为参照标准来确定被实验相对位置的评价属于（C ）
A.实验定向评价 B.标准参照评价 C.常模参照评价 D.个体内差异评价
18.“小学生经常表现出的帮助，生存或求助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至赞扬他人，使他人愉快等行为及倾向被称为（ A ）
A.亲社会行为 B.侵犯行为 C.反复无常行为 D.冲动行为
19.教师资格证书的适用范围上（ D ）
A.全县 B.全市 C.全省 D.全国
20.精力旺盛，勇敢果断，热情直率但容易感情用事、鲁莽《水浒传》中李逵是这种气质类型的代表是（ B ）
A.多面质 B.胆汁质 C.粘湿质 D.残角质
21.学生上课思想开小差，心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（ D ）
A.知觉 B.想象 C.无意注意 D.有意注意
22.下列关于错觉表述正确的是（ C ）
A.错觉是人们头脑中出现的幻觉 B.错觉是由主客观事物本身改变引起的
C.错觉是事物的一种不正确的知觉 D.错觉对于人们认识客观世界是有消极作用
23.我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人，这是知觉的（ C ）
A.整体性 B.恒意义 C.恒常性 D.选择性
24.小学生在解答应用题时，推理的间断性不断增强，并能不断掌握正算法则，把握事物数量变化的规律性，表明小学生的思维发展具有（ B ）
A.敏捷性 B.深刻性 C.灵活性 D.独创性
25.改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（ B ）
A.黏合 B.夸张 C.人格化 D.典型化
26.关于智力与创造力表述正确的是（ A ）
A.智力是创造力的必要条件 B. 智力是创造力充分条件
C.智力与创造力是线性关系 D. 高智者一定有高创造力
27.规定“学校、幼儿园、托儿所得分教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，变相体罚或者侮辱人格尊严的行为”的法规（ C ）
A《中 宪》 B.《中 义务教育》 C.《未成年人保护法》 D.《儿童权益保护法》
28.学生学习前有明确的目标，步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一进行，这是学生性格（ C ）李永新 申论
A、情绪特征 B.态度特征 C.意志特征 D.理智特征
29.教师在光荣榜上给完成学习任务，表现良好的学生贴上“红五角星”属于强化的（ D ）
A.替代强化 B.延迟强化 C.局部强化 D.符号强化
30.熟练车技演员一边骑车，一边做出优美复杂的动作，说明动作技能处于（ D ）
A.认知 B.分解 C.联系定位 D.自动化
二、多选题：
31、《中小学生纲要》，提出坚持能力为重是指（ABCD ）
A、优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养
B、着力提高学生学历能力、实践能力、创新能力
C、教育学生学会知识技能，学会动脑，学会生存生活，学会做人做事 河南省人事考试网报名入口
D、促进学生主动适应社会，开创美好未来
32、推进义务教育均衡发展主要举措（ AC ）
A、保障特殊体平等接受义务教育
B、提高教师门槛，取消教师配置倾斜政策
C、均衡配置办学资源，推动优质教学资源共享
D、强化督导评估，逐步减少教师事务性要求
33、《中华人民共和国教育法》确定受教育者应履行义务（ACD ）
A、遵守法律、法规
B、快乐学习，完成感兴趣的学习任务
C、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度
D、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
34、下列属于构建主义观点的是（ CD ）
A、学习是自我的解放
B、学习是不断的刺激和强化
C、知识具有特定的情境性
D、学习是某一文化共同体中的自我适应
35、习得性无助对学习可能产生的影响（ ABCD ）
A、体重下降
B、降低学习动机
C、认知出现障碍
D、引起情绪失调
三、判断题（3题，5分一题，总计15分）
36、随着智能手机、ipad等新兴阅读工具的出现，传统阅读和新兴阅读的融合不可避免。
参考答案：对。结合材料说明即可。
37、教材是教学活动中唯一可利用的资源。
参考答案：错误。课程资源指的是一切对课程和教学有用的人力和物力，而不仅仅只是教材。
38、学校开设心理健康的课程只会增加学生的心理负担。
参考答案：错误。心理健康教育可以预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；对学校日常教育教学工作的配合与补充。对学生来说不会增加学生的课业负担。
四、简答题
39、简述影响小学生儿童能力形成和发展因素
（1）遗传素质的影响（前提和物质基础）
（2）环境与教育的影响（使可能性变为现实）包括产前环境与早期营养、早期经验考试真题是什么意思
（3）实践活动的影响（提供了运用和锻炼能力的机会）
（4）人的主观能动性
40、简述练习法运用的基本要求
（1）明确练习目的和要求；（2）注重双基的积累和提高；（3）教给练习方法，及时检查与反馈；（4）自我检查能力和习惯；（5）练习方式要多样化。
41、新时期班主任工作的主要内容。
(一)了解和研究学生
(二)有效地组织和培养优秀班集体
(三)协调校内外各种教育力量
(四)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理
(五)组织课外、校外活动和指导课余生活
(六)建立
(七)操行评定
(八)班主任工作计划与总结
(九)个别教育工作
【回答任意五点即可】
42、教师组织学生小组合作学习的基本环节
（1）合作学习前，教师要进行策略分配。比如小组分工要合理，建立规则，角分配及互换等工作。问题要明确，要明确说明学生交流的内容和目标。
（2）小组合作学习时，要合理组织和启发。学生可以在独立思考的基础上进行合作探究，在合作过程中教师要适当启发和鼓励，促进小组交流的互动性。
（3）合作学习后，教师要合理组织小组发言，并进行全班探讨，交流意见，总结观点。
（4）教师进行合作学习的自我反思。
五、材料分析题：
43.讲授法是常用的口头表达方式，它可能是正式的、偏长的，不能被打断的、结构严谨的，
2023年国考140分或者是非正式的、偏短的，包括一些学生参与的。两种类型都倾向于包括各种多媒体指出，如投影仪、幻灯片，手工作品。在中小学，多数认同并偏爱最多20分钟以内的非正式讲授。讲授可能是有效的，它的好处有：可以快速直接地传递信息，是介绍新的话题的有用方法， 可以成功的传播信息，如果材料在别处不能得到，讲授是十分有价值的，适合短时注意，能激发学生的动机和激情，流行的观点偏向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的，与之相比，研究已表明，讲授至少与 方法一样有效。好的讲授是师生共同合作的，它挑战每个学生的想象力，它必须向学生开放，给他们充分的提问机会，教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。
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