研究报告有什么主题
篇一：调查报告主题例选
调查报告主题例选
一、大学生体
1、大学生对当前社会道德现状的认识与评价调查
2、大学生上网情况调查
3、大学生就业状况调查
4、大学生学习动机状况调查
5、大学生恋爱观（行为）调查
6、大学生消费观（行为）调查
7、大学生课余生活内容调查
8、大学生理想、信仰、信念现状调查9、大学生择校择业情况调查
10、大学生创新创业观念（行为）调查
11、大学生考研“热”调查
12、独生子女大学生与非独生子女大学生体差异性的调查
13、家庭经济条件对大学生思想观念、气质个性影响的调查研究（农村与城市、富裕与贫困）
14、女生性在学校里表现总体优于男生的现状调查与原因分析
二、医学生培养
1、对医生这一职业的认同度感知度调查
2、医学院校开展职业道德教育的情况调查
3、医学生培养方式与培养模式的调查（如5年制，7年制）
4、医学生理论基础知识培养的现状调查
5、医学生临床动手技能培养的现状调查
6、中医类院校衍生的西医专业发展现状调查
7、用人单位对医学毕业生的需求调查
8、医学生就业竞争力组成与培养方式调查
9、医学生教学满意度调查与分析（理论教学、实践操作）
10、全校各专业教学满意度比较调查与分析
三、学校国家社会发展
1、我校学生对校情校史认知情况的调查
2、我校学生对学校进一步发展的意见、建议征集并调查
3、我院学生对学院专业（临床医学、口腔医学）建设的认识和看法调查
4、我校学生对医改新方案的认知情况调查
5、高中同学进入不同层次大学导致的差异性调查研究
6、大学生党建调查研究（入党动机、学生党员先进性发挥、党校模式等）
7、我校学生平时对国际国内时事的关注度调查（包括数量、途径、效果等）
8、我校学生参与社会公益事业的调查
中国大学生考研网9、滨江高教园区大学生生活满意度调查
10、我校在社会上的知名度与美誉度调查
篇二：学术主题报告
1、“学术主题报告”名称改为“教学改进主题报告”不是简单的名称更改
2、评价标准已明确该如何撰写“教学改进主题报告”
3、写报告要有听众意识。很多报告中我们想要的东西太多，能丢掉什么？与其构建一幢大厦，不如先造一个房子，集中力量解决一个问题，不要面面俱到。讲故事，讲主张，给人听什么，人家听后能留下什么？
4、写“我的教学故事，我的教学主张”；你想告诉人家什么？报告新意在哪里？该说的话如何说准确、到位，这个很重要。
5、“教学改进主题报告”不是论文形式，不是研究报告，应先举例，再提观点。杜绝“~~~之我见”这类标题；至少讲几个故事（个案）来说明一个道理。
6、积累事实（一系列个案），一个故事不足以支撑起一个主题报告，很多报告是事实不够。
7、报告应是面向全体学生教学改进的一个成果，眼光不要盯在个别学生，看全班学生是否均衡发展？解决问题，你优在哪里，好在哪里？教学改进产生的教学效益在哪里，所有受教育者受益在哪里？
8、教学理念表现在教学的具体细节中才是你自己的东西，讲探索，讲改进，忌“假、空”；用事实说话，细节性，操作性的具体表述，才是一线教师在报告中要表达的东西，努力避免抽象；语言表述有自己的定位，不是专家、领导的口号式报告。
9、单纯的教学调查报告不能成为“学术主题改进报告”，只是第一步，还要体现教学改进成效（如何改进，即“策略”、“对策”） 10、“方法”和“对策”的区别：
“方法”是一般的、通用的，“对策”是“对症下药”、动态的，可操作性，具体的，不讲原则，是可照着做的。药房里的药是“方法”，经过医生配方，到了病人手里的才是“对策”。
11、大家认为你这个方法好，那就有生命了。我们追求“土方”，代价不大，效果好。很简单，稍加改动出效益的，大家都喜欢。
12、报告选题切入口一定要小，有典型意义，能说明实质问题。你在教学中遭遇了什么样的问题？你怎样改进？窍门，说绝招。说自己具体工作，最有成效的，有特的东西。
13、要有杯子装水意识，切入口小了，深度就上去了。
14、实践是检验报告可行性的唯一标准。
讲座者绍兴市教科院院长沈江峰老师
一．建立“学术主题报告制度”的意义
1.是完善名优教师队伍的需要，使名优教师的教学经验能得到真正的有效的推广，使名优教师的学术研究能为教学研究作出更多的学术贡献。
2.是寻学校内涵发展的着力点、支撑点的需要。学校内涵的发展包括三个方面：①全面的教学教育质量的提高；②名优教师队伍的建设以及优秀教学经验的推广；③学校管理方法与经验的升华。每一个名优教师在学校内涵发展上应该有所作为。
3.解决深层次教学问题的需要。目前的教学研究存在三个问题：有组织缺少活动；有活动缺少研究；有研究缺少实效。
4.建立新的教师研究工作机制的需要。学科带头教师要承担三个角：①必须是教学的带头人；②必须是课题的负责人；③必须是教师专业发展的引领者。
二．中小学教师需要怎样的学术引领
1.能为广大教师提供改进教学、提高效益的新方法、新策略。
2.能为广大教师提供触发感悟、引起共鸣和联想的新认识、新观点。
3.能为广大教师提供开阔思路、指点迷津的新思路。
目前的学科研究存在的问题是：公开课的情景不真实，条件不完善；课题展示成果不多；交流的论文脱离课堂情景，观点大而空，没有多少学术价值。
三．目前撰写的“学术主题报告”存在的问题
1．关注制造，忽视改造。教学方法、教学经验、教学成果等要素之间缺乏连贯性，缺乏深度，缺少个人独特的感悟。
2. 追求模式，无视情景。教师的最大优势在教学情景，但许多论文和学术主题报告闭门造车，纯粹是新概念的堆叠，缺少对课