毕业设计作为培养学生实践能力的重要教学环节，不仅能让即将参加社会工作的学生熟悉工作流程，还能培养考研学生的创新能力和科研精神，为其继续深造打下坚实的基础。因此，强化对毕业设计的管理已成为各个高校的重要工作。
1. 土木工程专业毕业设计现状。
1，1学生思想存在误区，缺乏热情。
毕业设计在时间上与就业存在冲突，面对不断增大的就业压力，学生关注得更多的往往是就业。因此，很多学生由于忙于工作，而忽略了毕业设计。有些学生甚至一边实习，一边做毕业设计，完全脱离了老师的指导，毕业设计的质量一落千丈。还有部分学生认为毕业设计与自己以后要从事的工作关系不大，因此，对设计缺少兴趣和热情，在整个毕业设计中处于被动状态。
1.2缺乏专业的毕业设计指导老师。
土木工程专业毕业的学生人数每年都在增加，而毕业设计指导老师的人数却有限。很多担任毕业设计指导的老师不得不在完成日常教学工作和科研任务的同时为多名学生作指导。这样一来，指导老师长时间处于理论教学和研究当中，精力被严重分散，很少有机会走出校园开展实地考察，对实际工程出现的问题、新的工程技术、新的建筑规章制度等缺乏必要的了解。为学生设定的设计课题往往是以前学生用过的，过于陈旧，跟不上社会的发展。学生在缺乏正确指导的情况下，毕业设计的质量大打折扣，达不到毕业设计的教学目的。
1.3学校的重视程度不够，监督力度不够。
很多高校对毕业设计的投入过少，没有针对土木工程专业的校内或者校外实践基地。[2]毕业设计安排在大四的下学期，由于学校缺乏健全的毕业设计教学体系，无法对学生的毕业设计进行跟踪调查，导致一些抱有侥幸心理的学生为了完成毕业设计，不惜走偏门，互相抄袭等。此外，学校在毕业设计的时间上安排不合理，过于紧凑，导致学生顾此失彼，盲目赶工。
工程管理考研方向及学校选择1.4选取的课题单一，深度不够。
多数学生在选择毕业设计课题时是为了“好过”而不是学东西。导致很多学生选择的课题空泛，严重偏离实际，不具备可行性。在进行毕业设计时，没有明确的设计理念，胡乱套用理论，缺少可靠的工程数据。以最近几年的毕业课题为例，多数以房屋建筑为主，如居民楼、医院。而工业建筑、地下工程则很少涉及。就结构的设计而言，大多选择钢筋混凝土框架结构，而高层建筑结构、大跨空间结构等少之又少。很多新的设计理念和计算方法也没在设计中体现出来。
1.5考查方式不合理，存在漏洞。
当前，老师在对学生的毕业设计进行考核时，往往以学生得出的成果和答辩情况为考查重点。老师对学生在毕业设计过程中做的工作知之甚少，无法了解学生的真实水平，难以彻底杜绝抄袭现象，很容易因为自己的主观臆测造成对学生成绩的误判。此外，在答辩环节中还存在讲人情的现象，部分学生的优秀成果得不到客观公正的评判，而部分不合格的设计作品却得以蒙混过关。
2.土木工程专业毕业设计的管理对策
2.1加强师资力量的建设，改变教学模式。
学校必须建立健全毕业设计教学体系，合理安排指导老师的教学任务，吸纳更多优秀的指导老师来校任教，尽量做到一位导师带一位学生（最好不超过3位），必要时可以聘请建筑企业实践经验丰富的设计师来校协助老师指导毕业设计工作。同时为了尊重每个学生的性格特点，更好地促进师生间的交流与合作，学校有必要将过去师选生的模式转变为生选师模式。即支持学生根据自己的实际情况，提前与几位自己喜欢的指导教师进行交流，谈论自己的选题想法和设计理念，并最终选择出适合自己的指导老师。
2.2 结合学生的实际情况，科学选题。
毕业设计的关键在于选题。因此，在选题之前，老师要与学生进行深度交流，并根据他们的兴趣爱好、毕业去向等为他们推荐课题。选题的时间应该提前，如在大三下学期，指导老师就可以开始引导学生思考课题，让学生有充足的思考时间去确定适合自己的课题。有科研课题的指导老师，还可以把一些简单的科研课题作为设计题目，让有研究兴趣、设计水平高的同学去尝试，培养他们的创新能力和科研精神，让他们能尽快了解日后的工作流程。此外，为了增加设计的真实感，学校还可以与建筑企业合作，如派学生去参观实际工程，并以此为设计课题，展开设计。让学生能了解最新的施工技术、建筑结构，并根据施工图纸出工程中存在的问题等，使得学生的设计水平不断提高。
2.3 严格考查毕业设计过程。
首先，指导老师应该对学生制定的设计任务作全盘了解，指导老师要对学生每个阶段的设计进行仔细检查，并且学生只有在得到指导老师的签字确认后，才能进行下一段的设计。制定惩戒制度，对于故意提前和拖延进度的学生采取必要的惩罚措施，确保毕业设计工作能按质按时的进行。对在校内开展毕业设计的学生设置专门的签到场地，由指导教师记录他们的出勤情况和每一阶段的设计成果（包括图纸、计算书等），[3]作为以后评定学生毕业设计成绩的一项重要依据。同时委派一名教师组长负责记录指导教师对学生的指导情况（包括指导的学生、时间地点以及相关内容等），将其作为考核指导教师工作绩效的重要依据。在校外开展毕业设计的学生应该通过网络向老师汇报毕业设计的完成情况，并接受老师的不定期提问和指导，指导老师需要将校外学生设计的进展情况详细向教师组长汇报。
2.4 建立健全考核制度。
对毕业设计成果的评定不再以最后的答辩为准。毕业设计的中期可以对学生的设计成果进行一次考核，这样既能起到敦促学生认真设计的作用，又能使学生发现设计中存在的不足，以便在接下来的设计中不断改进。在答辩时，有必要委任相关工程设计专家监督和记录答辩内
容，防止考官和学生相互串通。另外，考官所提问题应该灵活多变，着重考查学生的计算过程，结构设计的合理性，施工图纸是否标准等。建立有效的评分制度，按照平时成绩、期中成绩、答辩成绩所占比重计算出最后成绩。对于毕业设计成绩不合格的学生，可以再给一次答辩机会，经二次答辩还不合格的学生不予通过，需来年重新答辩。
3. 结语
总之，目前土木工程专业的毕业设计还存在很多问题，学校只有加大对这方面的投入，建立健全教学和考核机制，不断提高指导老师的指导水平，才能使得学生毕业设计的质量越来越好！
【参考文献】
[1]谢咸颂.基于工程素质和创新能力培养的土木工程实践教学改革与实践[J].大学教育，2012，10：1～3
[2]舒赣平，卢瑞华，吴京，范圣刚，叶林，刘小萤.土木工程专业毕业设计教学改革研究[J].高等建筑教育，2007，02：1～4
发布评论