2019年湖北省农村义务教师招聘考试小学语文模拟卷三
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.下列词语中加点字的注音，正确的一组是（）。
A.坍．圮（tān）蝙．蝠（biǎn）
B.梵．文（fàn）熨．帖（yù）
C.裙裾．（jū）名媛．（yuán）
D.草窠．（kē）舷．梯（xuán）
2.书写规范的一组词语是（）。
A.弘愿红彤彤筚路蓝缕
B.勾画喝倒采浑水摸鱼
C.凭空热乎乎直截了当
D.洗练拖拉机小题大作
3.下列句子中加点成语运用正确的一项是（）。
A.在这所山村小学里，他一干就是三十年，全身心地扑在了学生身上。他常说：“要有下辈子，还当孩子王！”王老师的这种好为人师
．．．．的精神深深地感动了那些纯朴的乡亲们。
B.这人一贯爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让
．．．．，所以大伙都不怎么喜欢他。
C.这座破旧的庙宇如今装修一新，看起来古朴庄严，气宇轩昂
．．．．。
D.在社会生活领域中，短时期内还无法消除广告语中可能出现的违背公序良俗
．．．．的用语现象。因此，提倡和弘扬健康向上的广告语言，提升广告发布的文明程度，是社会的共同责任。
4.下列句子中没有语病的一句是（）。
A.走进九寨沟，如同进入仙境，那充满诗情画意的自然风貌把我陶醉了。
B.腐败已成为社会的毒瘤，反腐败的问题是全社会的公民都高度关注、深恶痛绝的。
C.农村改革的成功经验，农村经济发展对城市的要求，为城市为重点的整个经济体制改革提供了极为有利的条件。
D.改革进入攻坚阶段之后，面临着一系列深层次的重大思想理论问题，它们是中国改革和发展进程中出现的带有全局性的重大问题。
5.全是形声字的一项是（）。
A.霜、明、棵、俊
B.功、贡、衷、月
C.警、材、晨、冻
D.崩、看、上、旦
6.下列文学常识搭配有误的一项是（）
A.老舍--现代--《骆驼祥子》
B.张岱--明末清初--《湖心亭看雪》
C.刘禹锡--宋朝-《陋室铭》
D.郦道元--北魏--《水经注》
7.语文课程评价要以（）为基准，面向全体学生。
A.根本目的
B.课程目标
C.重点难点
D.语文素养
8.下列关于口语交际教学的建议，不正确的一组是（）。
A.应培养学生倾听、表达和应对的能力
B.口语交际能力应在听与说双方的互动过程中培养
C.重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力
D.口语交际能力只要在口语交际课中培养
9.《全日制义务教育语文课程标准》指出，第二学段的学生在识字写字课中应该累计认识常用汉字（）。
A.1600个
B.1800个
C.2500个
D.3000个
10.下列关于写作的性质与地位表述错误的一项是（）。
A.写作能力是语文素养的综合体现
B.写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程
C.写作是表达和交流的一般方式
D.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达
11.语文课程评价的基本理念，表述错误的一项是（）。
A.提倡积极的评价，防止消极的评价
B.只重视教师对学生的评价
C.既重视形成性评价，也重视终结性评价
D.应充分考虑语文课程标准的特点，不应机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法。
阅读下面的古诗词，完成12~15题。
西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
12.辛弃疾与（）并称为“济南二安”。
A.李清照
B.秦琼
C.张养浩
D.王安石
13.关于这首词说法正确的一项是（）。
A.这首词的作者是唐代的辛弃疾。
B.“西江月”是词的题目。
C.“见”，读jiàn，见到的意思。
D.这首词表达了作者对农村生活的喜爱和对农村丰收的喜悦之情。
14.朗读下列句子时，节奏、停顿有误的一项是（）。
A.明月/别枝/惊鹊
B.七八个/星天外
C.听取/蛙声/一片
D.旧时/茅店/社林边
15.对《西江月·夜行黄沙道中》一词赏析有错误的一项是（）。
A.“明月”、“清风”点染夏夜美好景，“惊鹊”、“鸣蝉”以声衬静，表现夏夜幽静。
B.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，描述丰收后人们热烈畅谈的情景，进一步补充夏夜特。
C.“七八个星天外，两三点雨山前”，巧用数词、名词，清新活泼，朴素通俗。
D.这首词描写美丽的农村风光，抒发词人喜爱农村生活的感情。
二、文言文阅读题（本大题共4小题，共10分）
阅读下面的文言文，完成16~19题。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
……项王渡淮，骑能属者百余人耳。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”
（节选自《史记•项羽本纪》）
16.给下列加点的字注音。（2分）
①项王军壁垓．下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。垓：_________
②骏马名骓．，常骑之。骓：_________
17.解释下列加点的字。（2分）
①虞兮虞兮奈若．何若：_________
②众数十万人，亦足王．也王：_________
19.将文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
（2）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？
20.你怎么看待项羽“不肯过江东”，自刎于乌江的这一举动？（2分）
三、教学设计题（本大题共2小题，共15分）
阅读下面的现代文，完成20~21题。
天鹅的故事
访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。
落座以后，我看到墙上挂着一枝猎，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”
老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背着这枝猎，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，
北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大天鹅。
“天鹅刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
“这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们
干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”
说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎，可是，我却把挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这枝猎就一直挂在墙上，再也没有动过。”
20.如果将这篇文章增选为六年级课文，请你设计教学的“三维”目标。（7分）
21.就文中的画横线的段落设计至少3个问题，并给出答案。（8分）
四、案例分析题（本大题共2小题，共15分）
阅读《伯牙绝弦》教学片段实录，完成22-23题
师：我们从课文哪些句子中能形象的感受到伯牙鼓琴，而钟子期又真的善听呢？
生：伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河”
师：你是怎么理解的？（生说出大意）这名同学在理解这两句话的时候，有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充，这是学习古文的好方法，这两个句子中的“善哉”和第一句当中的“善鼓琴”“善听”的“善”意思一样吗？
生：善哉的善是好的意思，善鼓琴善听的善是擅长的意思。
师：这种一字多义的现象在古文里常见，善哉用我们现在的话来讲就是
生：好啊
师：谁来读一读？（生读，很有韵味）善哉！哉字后面一延长，好像琴声都落在心里去了。当你读到峨峨兮的时候，你眼前出现了什么情景？
生：我眼前出现了高耸入云的泰山
师：把这种感觉读出来，（生读）江河又指什么？你脑海中跳出什么画面
生：波澜壮阔，波涛汹涌
生：我想到了九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯
师：有这样的积累真了不起！无论伯牙弹什么，钟子期都能知道，用课文中的一句话来说就是伯牙所念，钟子期必得之。这里的念与前面哪个字的意思一样？
生：和前面的志意思一样，都是想的意思
师：对，有时候我们就可以用现代词语代替古文词语来理解古文的意思。那么，钟子期必得的是什么
生：是伯牙的想法
生：是伯牙的胸怀和志向
师：怎样的志向
生：像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样宽广的胸怀
师：这样看来，伯牙志在高山志在流水之志不仅是想的意思，更是志存高远的志啊！
22.简析该教师是如何培养学生的思维能力的。（7分）
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