20XX年教师资格证考试教育知识与能力简答题
1.教育的概念。（辨析题、简答题）
答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，妨碍人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者依照一定的社会要求，有目的、有打算、有组织地对受教育者施加妨碍，使他们朝着期望的方向进展的活动。
2.简述教学过程的基本规律。
答：第一，直截了当经验与间接经验相统一；
第二，掌握知识和进展能力相统一；
第三，教师的主导作用与学生的主体作用相统一；
第四，传授知识与思想教育相统一。【四个统一】
3.简述学校教学工作的基本环节。
答：第一，备课。这是上课前的预备工作，是教好课的前提。第二，上课。这是教学工作的中心环节。第三，课外作业的布置与反馈。第四，课外辅导。第五，学业成绩的检查与评定。
4.简述中小学常用的教学原则。
答：直观性原则、启示性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。【直观启示巩固性，因材系统又量力，理
论一定联实际，科学思想要统一】
5.简述妨碍遗忘的的因素。
答：①学习材料的性质和数量；②学习材料的位置；③学习程度的大小；④经历任务的长久性与重要性；⑤识记的办法；⑥时刻因素；⑦情绪和动机（态度）
6.怎么增强经历效果？
答：①动机—明确经历的目的，增强学习的主动性；
②意义—明白学习材料的意义；
③加工—对材料举行深度精细加工，促进对知识的明白；
④适当过度学习；
⑤经历术—合理使用经历术；
⑥复习—重视复习办法，防止知识遗忘；
⑦应用—拓展知识的联系机遇，提供知识的实践机遇。
教资怎么考 13.怎么举行有效复习？
答：①及时复习；②经常复习；③交织复习；④反复阅读与试图回顾相结合；⑤多样复习。
14.简述妨碍咨询题解决的要紧因素。
答：①咨询题的特征（咨询题表征的方式）；②已有的知识经验（个体的知识与认知结构）；③思维定势（心理定势）；④功能固着；⑤原型启示；⑥动机的强度；⑦迁移；⑧个性差异。
15.怎么培养学生的制造性？
答：①创设有利于制造性产生的适宜环境；
②注重创设个性的塑造；
③开设培养制造性的课程，举行制造性思维的训练。
16.怎么培养学生的学习动机？
答：①需要—了解和满脚学生的需要，促使学习动机的产生；
②归因—培养学生努力导致成功的归因观；
③自我效能—帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
④目标—目标导向与环境创设。
17.怎么激发学生的学习动机？
答：①吸引力—增加学习内容本身的吸引力；
②动机水平—依照作业难度，恰当操纵动机水平；
③归因—正确指导结果归因，促使学生接着努力；
④反馈—充分利用反馈信息，妥善举行奖惩。
18.简述妨碍学习迁移的要紧因素。
答：①学习任务的相似性；②原有的认知结构；③学习的心向与定势；④学习的指导。
19.怎么促进学习迁移？
答：①学生角度—关注学生原有的知识经验和认知结构；
②教学角度—精心设置教学环节；
③教授学习策略，提高迁移意识。
20.简述艾里斯的合理情绪疗法。
答：艾里斯的合理情绪疗法是认知心理中的一种办法，A是诱发性事件，B是个体对该事件的看法，C是个体的情绪和行为反应。艾里斯以为，情绪别是由某一诱发性事件本身所引起，而是由个体对这一事件的解释和评价引起的。人们持有的别合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。经过改变别合理信念调整自个儿的认知，是维护心理健康的重要途径。
21.简述性格与气质的要紧区不。
答：①气质受生理妨碍较大，性格受社会妨碍大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现较早，性格特征表现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。
22.简述基本的气质类型及其要紧特点。
答：①胆汁质。直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜爱新环境带来刺激的学习；
②多血质。爽朗好动、反应迅速、热爱交际、能讲会道、习惯性强，注意力易转移，具有明显的外向倾向；
③黏液质。肃静稳重踏实，反映性地低，交际适度，自制力强（性格顽强），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性；
④抑郁质。行为孤独，别善交往，易多愁善感，反应迟缓、习惯能力差，容易疲劳，性格具
有明显的内倾性。
23.简述皮亚杰的认知进展时期论。
答：皮亚杰认知进展理论的四个关键词是：图式、同化、顺应和平衡，在此基础上将个体的认知进展分为四个时期：
①感知运算时期（0~2岁）。思维开始萌芽并获得客体永远性；
②前运算时期（2~7岁），用表象符号来代替外界事物、思维以自我为中心、思维具有别可逆性；
③具体运算时期（7~11岁），去自我中心的到进展，获得守恒概念；
④形式运算时期（11~16岁），思维进展接近成人。
24.简述维果茨基的最近进展区。
答：最近进展区是儿童在有指导的事情下，借助成人帮助所能达到的解决咨询题的水平与独自解决咨询题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近进展时期的过渡状态。它的提出讲明了儿童进展的也许性，其意义在于教育者别应只看到儿童今天已达到的进展水平，还应看到仍处于形成状态。正在进展的过程。依照上述思想，维果茨基提出教学应当走在进展的前面。教学别能只习惯进展的现有水平，还应习惯最近进展区，从而使得教育走在进展的前面，最后跨越“最近进展区”而达到新的进展水平。
25.简述皮亚杰的道德进展时期论。
答：①自我中心时期（前道德时期）2~5岁：儿童处于感受运动阶段，行为多与生理本能
的满脚有关，无任何规则意识，因而谈别上任何道德观念进展。
②权威时期（他律道德时期）5~8岁：儿童的要紧表现为以服从成人为要紧特征的他律道德，故也称为服从时期。又可分为两个时期——自我中心时期和权威时期。
③可逆性时期（自律或合作道德时期）8~10岁：公正感别再以“服从”为特征而是以“平等”观念为特征，有了自律的萌芽，开始表现出合作互惠的精神。
④公正时期（公正道德时期）10~12岁：这一时期的儿童开始浮现利他主义。
26.简述德育过程的基本规律。
答：第一，德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程。
第二，德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
第三，德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育妨碍的过程。
第四，德育过程是一具长期的、反复的、别断前进的过程。
27.简述中小学要紧的德育原则。
答：方向性原则（导向性原则）、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、教育妨碍的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、发扬积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）、正面教育与纪律约束相结合的原则、集体教育与个不教育相结合的原则。【把握方向，疏导为主；因材施教，长善救失；教育妨碍要一致，理论实践要统一；严格尊重相结合，正面约束定规则；集体个不共存活】
28.简述中小学常用的德育办法。
答：讲服教育法、模范示范法、陶冶教育法（情感陶冶法）、实际练习法（实践锻炼法、实际锻炼法、指导实践法、锻炼法）、品德修养指导法（个人修养法）、品德评价法、体谅模式。
29.简述妨碍品德进展的因素。
答：①家庭教养方式；②社会风气；③同伴体；④道德认知；⑤态度定势；⑥认知失调。
30.简述促进良好品德形成的办法。
答：①有效讲服；②树立模范；③体约定；④价值辨析；⑤恰当的奖励与惩处。
31.简述课堂治理的妨碍因素。
答：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师的期望。
32.建立教师威信的途径。
答：①培养自身良好的道德品质；②培养良好的认知能力和性格特征；③注重良好仪表、风度和行为适应的养成；④给学生以良好的第一印象；⑤做学生的朋友和知己。
33.增进师生沟通的心理学原则。
答：（1）同理心。这是与学生沟通的前提，包括三个条件：
①站在对方的立场去明白对方；
②了解导致这种情形的因素；
③让对方了解自个儿对其设身处地的明白；
（2）真诚。自由的表达真正的自个儿，表现出开放与老实，用真诚唤起学生的信任感；
（3）接纳与尊重学生，但别对学生举行无理性的溺爱和迁就。
34.简述教师教学能力的结构。
答：①组织和运用教材的能力；
②言语表达能力；
③组织教学的能力；
④对学生学习困难的诊治能力；
⑤教学媒体的使用能力；
⑥教育机智。
必背124道挑选题
一、教育基础知识
1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启示诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人别倦、躯体力行、“庶、富、教”
2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、别陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学别躐等、藏息相辅等。
3.苏格拉底（妇产科大夫）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体如今他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”
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