云南特殊教育职业学院 冯春丽
摘要：顶岗实习是高职院校按国家教育部规定安排学生在第三学年到相应对口的工作岗位上实习，目的是让学生参与企业实践，提高职业技能和职业素养，为学生零距离就业奠定基础。目前高职会计专业顶岗实习存在实习岗位与所学专业不对口的问题，不利于人才培养目标的实现，本文从这一问题入手，对其产生的原因进行分析，并提出相应的解决措施。
关键词：高职；会计专业；顶岗实习；会计岗位
按照教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》要求，高职院校要积极推进工学结合的人才培养模式，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，要求学生在完成校内各项教学活动后，必须到生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。目前大多数高职院校采取《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即学生在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业实习。顶岗实习要求学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面。通过顶岗实习，学生提前适应社会生活和企业文化，能够熟悉实习企业的工作流程，掌握实习岗位的工作方法和技能，培养良好的职业道德和敬业精神。
专业对口是学校在组织学生顶岗实习时应严格坚持的原则。但近年来，存在学生实习岗位与所学专业不对
口、甚至学生充当流水线上的廉价劳动力现象。究其原因，有来自学校或企业等方面的问题。专业不对口的顶岗实习，会带来学生理论与实践脱离，不能把所学的专业知识运用到企业实践中。将顶岗实习转化为简单劳动，不但不能达到人才培养目标，还会使学生对实习失去兴趣，从而影响其对本职业的正确认知。高职院校会计专业顶岗实习同样存在类似情况，学生顶岗实习与所学专业不对口问题较突出。
一、高职会计专业顶岗实习专业不对口的原因分析
（一）会计专业学生较多，企业接收不了大批量的学生
近年来，高职院校会计专业招生数量众多，要到能够容纳数量众多且专业对口的校外实习基地较为困难，顶岗实习企业数量难以满足高职会计专业顶岗实习需求。学校要执行教育部“2+1”学制以及顶岗实习不少于半年的文件规定，只好把学生强行推向社会。
（二）企业本身会计岗位设置较少
高职会计专业学生实习就业单位多为中小企业，这类企业对会计人员的需求较少，很多企业财务人员一般2-3个，不可能接收数量较多的学生进行顶岗。
（三）企业不乐意接收会计顶岗实习学生
会计岗位对每个企业来说都非常重要，涉及企业的钱财物，且对财务数据保密性要求较高，企业对每个会计人员的选用是经过严格的挑选和考察的，一般不会轻易把会计岗位
让学生来顶岗实习。企业如果财务人员相对充
足，一般是不乐意接收实习生，即使接收了也
不会立即安排学生从事会计工作，而是安排学
生做一些辅助性的工作，甚至让学生做些打杂
的事情，这些做法都起不到顶岗实习的目的，
学生难以了解企业会计核算的全过程，无法做
到真正意义的顶岗实习，容易引起学生消极对
待工作，使得顶岗实习流于形式。
企业以营利为目的，对效益和成本较为重
视，学生到企业会计部门顶岗实习，会因为业
务不熟不能给企业带来效益，相反会增加企业
的工作量。会计岗位专业性强，对专业知识要
求较高，企业希望有丰富经验的人员从事，而
学生只学习了两年的专业知识，对知识的理解
和掌握还需要进一步强化，要完全履行会计岗
位职责，做到独当一面还有很大困难。出于这
些考虑，大多企业不愿意接收顶岗实习生到会
计岗位实习。
二、解决高职会计专业顶岗实习专业不对
口的措施
（一）政府方面
政府可以通过出台校企合作奖励、税收
减免、学生培养经费补贴等优惠政策，调动企
业参与顶岗实习的积极性和主动性，根据企业
规模接收实习学生，将合作育人纳入企业社会
责任评估，把学生对口实习质量作为评价的核
心指标，促使企业成为职业教育学生实习的实
新余学院招聘施与责任主体。
（二）学校方面
学校应高度重视，严格按照专业对口原
则组织学生顶岗实习。如果学校仅仅将学生视
为廉价劳动力，甚至以此作为激发企业提供岗
位的动力，不仅与其制定的人才培养目标相背
离，这样的“校企合作”也是不可能持续的。
加强与会计师事务所、代理记账公司合
作，这两类公司能接收顶岗实习的学生数量较
其他企业多，而且业务涉及很多行业，学生在
实习过程中能掌握更多类型公司的账务处理，
能增强学生就业竞争力。另外可以通过与两类
公司深度融合，共同组建学校与企业的代理记
账中心，为学校会计专业教学提供真实的业务、
真实的岗位和流程，接收和指导学生完成顶岗
实习。
建立学校创业园区，学校免费提供办公
场所、水电网络等基础设施，为创业者提供良
好的环境，引进优秀人才或鼓励学校教师和学
生在创业园区成立公司，通过创新创业项目提
供会计实习岗位。有条件的学校可以引进企业，
共同创办公司，实现双赢。
会计实习岗位不能满足需求的情况下，学
校可以投资建立会计仿真实训基地，通过校内
仿真实训代替顶岗实习实践教学。仿真实训不
仅包括企业账务处理等内部运作，也包括企业
与税局、工商、银行等外部运作，体现了把“企
业搬进校园”的理念，营造实践教学的高仿真
环境。实训以企业一个生产经营周期的会计资
料为基础，从填制原始凭证、编制记账凭证、
登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分
析等，整个业务流程学生都可以操作到，学生
从中不仅能得到真实的岗位体验，还能加深对
会计理论知识的理解和运用，从而起到顶岗实
习的效果。
鼓励学生自己联系与专业密切的实习单
位，学校不做统一强制要求。学生可以通过网
络搜寻会计实习生招聘信息获得实习岗位，或
者利用家庭社会资源到专业对口的实习岗
位，学校对学生联系的实习岗位严格把关，安
排相应的专业指导老师对学生实习情况进行
跟踪了解，对学生实习中存在的问题进行答疑
解难，以保证顶岗实习的顺利完成，防止出现
“假实习”的情况。
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