2014-2015学年第二学期
一、基本情况
本次考试于2015年7月8日上午分2场次（8:00-10:00、10:30-12:10）在济宁校区进行，参加考试的学生为2014级临床医学专业本科1-11班680人、临床医学专业（圣地卓越医师班）本科50人、法学专业本科49人、口腔医学专业本科1-2班105人、食品质量与安全专业本科1-2班91人、卫生检验与与检疫专业本科52人、医学检验专业本科1-3班137人、预防医学专业本科1-2班98人、中西医临床医学专业本科98人，共计1360人。
二、命题与阅卷
试卷命题采用济宁医学院考易网络题库与考试系统出题，题型为A1型（单句型最佳选择题）70个，占总成绩的70%；A4型（病历串型最佳选择题）15个，占总成绩的30%。覆盖大纲规定的所有章节内容，覆盖比例为100%。
考试结束后，临床医学、临床医学专业（圣地卓越医师班）由系统自动批阅试卷，生成学生成绩；其他专业通过智能答题卡机阅卷，生成学生成绩。
三、考试结果
学生考试成绩呈近似正态分布，学生成绩分布正常，试题较难，信度和区分度较好。
四、考试反映出来的主要问题和改进措施
（一）学生学习
医师考试成绩查询时间1.考试结束1周后学生可自行登录机考系统查询成绩、各知识点、各试题的答题情况。需要学生本人仔细分析、查原因、继续努力、提升自身学习能力和成绩。
2.考试结果：在平均分、及格率方面不太理想，原因可能是《有机化学》课程作为公共基础课，学生对课程重视程度不够。需要学生通过入学教育、专业教育，正确认识公共基础课与专业课之间的关系，重视公共基础课程学习。
3.从各章节得分率上分析，学生在“有机化合物的结构测定”部分失分较多，原因可能是该章是有机化学中的比较难学的内容，需要学生重点关注这两章内容的学习。
4.从认知类型得分情况分析，学生解释类题目得分率较记忆类题目和应用型题目得分率低，说明学生对知识点的掌握在“知其然”层面上尚可，在“知其所以然”方面有所欠缺。提示学生在今后的学习过程中，在掌握知识本身的基础上，重点是主动运用所学知识去分析问题、解决问题，注重自身各种能力的提升。
5.因首次采用计算机网络辅助考试，可能某些同学对这种考核形式还不太适应，在一定程度上存在紧张情绪，影响了答题质量，这就需要学生尽快适应，提前了解各课程考核方式。
（二）教师教学
1.命题：考试采用试题库结构化命题组卷，由于受试题库试题数
量的限制，试题各项指标有待提高。教研室将会根据学校、基础学院关于试题库建设的有关要求，加快推进网络试题库进度，增加试题数量，提高试题质量。
2.考试结果：在平均分、及格率方面不太理想，原因可能是《有机化学》课程作为公共基础课，学生对课程重视程度不够。需要教师在以后的教学过程中对学生加以引导，以案例的方式阐释化学与生物医学的关系，持续改进教学方法和成绩评定方式方法，激发学生的学习兴趣。
3.考试内容
（1）学生在“有机化合物的结构测定”部分失分较多。该章内容有一定的特殊性，比较难学难教。今后我们在教学工作中应采取一些切实可行的方法，加强这些内容的教学，比如强化集体备课、借助多媒体技术讲授有机分子的空间结构等。另外，醛酮、烷烃和环烷烃、杂环化合物等章节的得分率也不高，在今后的教学中也同时加强这几章内容的教学。
（2）从认知类型得分情况分析，学生解释类题目得分率较记忆类题目和应用型题目得分率低，说明学生对知识点的掌握在“知其然”层面上尚可，在“知其所以然”方面有所欠缺。提示我们教学过程中需要引导学生加强自主学习，强化分析问题、解决问题能力的培养。
五、综合分析与评价
试题覆盖了课程教学大纲规定的所有章节，各章题量与课程教学大纲学时分配比例基本吻合；试题有一定难度；成绩呈近似正态分布；
信度和区分度好。考试成绩总体上能反应出学生对有机化学知识的掌握、应用情况，考试结果基本正常。
本次考试所反映出来的问题及改进措施以集体反馈方式分别向教师和学生进行了反馈。
基础化学教研室
2015年9月15日
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