1.某天上幼儿园小班的萌萌回到家，对妈妈说：“我们来玩上课的游戏吧。我来当老师，你来当小朋友。”妈妈说：“好吧。”萌萌接着说：“上课了，老师没叫你动，你小手动什么动？放好！……你也给我坐好。你以为说他就不是说你啊！别说话了，都给我闭嘴。谁要是再说话，我就要胶布把小嘴巴封起来。”妈妈看到女儿的这个样子，不禁对孩子在幼儿园的学习和生活环境担忧起来。
请结合材料，说说幼儿教师职业的特点。
答案要点：教师职业道德的特点包括（1）工作对象的主动性和幼稚性。幼儿教师的一言一行对幼儿有极大的影响，而且这一时期的教育影响对孩子今后的发展具有重要作用。由于幼儿园教师的不当言行，可能让幼儿以同样的方式对待他人。（福建教师招考网入口2）工作任务的全面性和细致性。幼儿自理能力差，自律性不足，需要教师经常提醒，反复示范，需要老师工作细致有耐心。从幼儿的模仿行为可以看出，在幼儿园教师的教学缺乏耐心。（3）工作过程的创造性和灵活性。（4）教育影响的示范性和感染性。材料中幼儿的表现实际上是对幼儿园教师的模仿。所以教师要给幼儿树立良好的榜样。
2、在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有
的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠。有些孩子在幼儿园与同伴关系不融洽，或胆小退缩，不敢与小朋友一起玩，也不愿意与小朋友一起分享自己的想法和发现。 
请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈家长应如何帮助学前儿童形成良 好的依恋。
答案要点：（注意结合材料）（1）依恋对幼儿发展有以下作用：第一，影响儿童探索的欲望和能力的发展。安全型依恋的儿童与父母建立了良好的依恋关系，他们会以父母作为“安全的基地”积极地探索未知世界。材料中反映出幼儿胆小退缩可能与不良的依恋有关。第二，影响儿童性格的发展。安全依恋的建立，使儿童在心理上产生安全感，从而形成对他人和周围世界的信任感，能很好地与他人交往，对环境有很强的适应能力。材料中幼儿不敢也不愿意与小朋友分享自己的看法和发现，这可能是不良的依恋对幼儿性格产生的消极影响。第三，影响儿童情绪的发展。婴儿期能与父母建立良好的依恋关系的儿童具有稳定而快乐的情绪。而缺乏依恋安全感的婴儿，经常担心母亲离开而处于焦虑、恐惧与不安的状态。第四，影响
儿童人际交往模式。安全依恋有利于儿童学习和掌握人际交往技能，与人交往时表现出较高的积极性、主动性、独立性和合作性。（2）家长要多关心幼儿，多跟幼儿沟通和游戏，培养幼儿对环境的基本信任感。鼓励幼儿积极探索周围的环境，积极与小朋友和身边的人进行交往，形成安全型依恋。
3、浩浩和圆圆同是某幼儿园中班小朋友。浩浩特别喜欢搭积木和玩“奥特曼”游戏；圆圆则十分喜欢玩“娃娃家”、开“医院”，还喜欢和小伙伴们一起玩表演游戏。可是，他们所在的幼儿园却为幼儿开设了各种兴趣班和特班，并要求他们尽可能多地参加。这样，浩浩和圆圆等幼儿就很少有时间进行自己喜欢的游戏活动了。在家里，他们的父母也不太主张他们玩游戏，认为儿童做游戏纯粹就是玩，是浪费时间。于是，弹钢琴、学古诗、学珠心算、练跆拳道等等活动便充斥着他们的业余生活……
（1）请问：浩浩和圆圆父母与老师的这种做法合理吗？为什么？
（2）联系案例或实际，分析游戏对学前儿童身心发展的作用。
•答案要点：（1）不对。因为家长和教师剥夺了浩浩和圆圆游戏的时间和机会。游戏是幼儿
学习的最基本的方式，也是幼儿最喜欢的学习方式，应为幼儿创造良好的游戏环境，满足幼儿游戏的需要。（2）游戏对幼儿心理发展的影响主要表现在一下几个方面：第一，促进幼儿身体的发展。幼儿的许多游戏都含有生理活动，这能够锻炼幼儿的身体，增强体质，促进儿童正常的生长发育。第二，促进幼儿认知和语言的发展。游戏从不同方面为学前儿童提供了认识外部世界的途径。在游戏中，学前儿童可以充分发挥积极性和主动性，通过观察、感知、比较、分类、记忆、思维等，去接受、感知和探索新事物。第三，促进了儿童创造力的发展。幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生了许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。第四，促进幼儿情感的发展。游戏在幼儿的情感发展中有重要的作用，它不仅能满足幼儿表达自己情感的需要，而且还能使幼儿的良好情感得到发扬光大，不良情感得到控制和矫正。第五，促进幼儿社会性的发展。游戏是幼儿进行社会交往的起点，并为幼儿提供了大量交往的机会，使他们逐步学会了认识自己和同伴，并正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到提高，加快了幼儿的社会化进程。
4、对斜坡上皮球滚落下来的原因，3-4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5-6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。” 试运用儿童心理发展趋势理论对上述现象进
行分，并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。
答案要点：（1）儿童心理发展遵循以下趋势：第一，从简单到复杂。儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。主要表现在从不齐全到齐全和从笼统到分化。第二，从具体到抽象。小班中班的幼儿具体性和自我中心特点明显，认为一切事物都有生命。大班以后抽象思维开始萌芽。3-4岁儿童认为皮球没有脚，站不稳，所以会滚下来，实际上就是幼儿认为一切事物都有生命的一种体现。5-6岁儿童说皮球是圆的，所以会滚，表明其思维具有一定的抽象性。第三，从被动到主动。儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高。主要表现在从无意到有意，从主要受生理制约发展到主动调节。第四，从凌乱到从体系。（2）3-6岁幼儿好学好问，抽象概括思维开始发展，个性初具雏形。针对这一阶段幼儿心理发展的特点，教师要为幼儿创设主动探究的环境，对幼儿提出的问题耐心解答。尊重幼儿之间的差异，促进其个性健康发展。
5、李先生的儿子浩浩今年3岁半，刚上幼儿园。最近李先生发现儿子从幼儿园回家总是闷闷不乐，不愿意洗澡，一提幼儿园就万分恐惧，有时候梦里还哭喊：“不要打我，妈妈快来救我。”一天浩浩要小便，李先生帮他脱下裤子，竟然发现大腿有两块淤青。在李先生的追问下，
浩浩告诉爸爸：“不安静睡午觉，被老师有棍子打的。”李先生去幼儿园要求调出监控录像，发现老师打浩浩的镜头。
请问材料中的教师违背了哪些职业道德？教师应如何加强职业道德修养？
  答案要点：（1）该教师体罚幼儿，殴打幼儿，首先违背了爱国守法的职业道德。《中华人民共和国未成年人保护法》和《教师法》中明确规定要爱护幼儿，但是该教师没有做到。其次违背了爱岗敬业的职业道德。幼儿园教师的劳动对象具有幼稚性，他们是发展中的人。幼儿园教师具有保育和教育的职责，要爱护幼儿。但是该教师没有履行期职责，违背了爱岗敬业的职业道德要求。第三，违背了关爱学生的职业道德要求。作为教师不管是表现优秀的幼儿还是有行为问题的幼儿都应该一视同仁，关心和爱护他们，但是该教师没有做到。第四，违背了为人师表的职业道德要求。教师的劳动具有示范性，教师殴打幼儿的行为会对幼儿产生消极的影响。第五，违背了教书育人的职业道德要求。幼儿园教师不仅要交给幼儿知识与技能，更要教会幼儿如何做人。该教师在幼儿不遵守纪律时不是教育幼儿如何去做，而是用殴打的方式制止其行为，不利于孩子健康成长。