一、指导思想：
2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，全国开始进行新高考改革，根据《福建省人民政府官员印发福建省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（闽政【2016】20号），我省从2018级高中学生开始进入高考综合改革试点，采用3+1+2模式（语数外+物理/历史+政治、地理、化学、生物中选择2门参加高考，产生12种组合）。在高考改革的新形势下，不同学生会有不同的科目选择，原来行政班的授课方式将发生极大的改变，实施分层教学和走班制已成为目前高中教育必须革新的新工作方向，根据相关工作需要，特制定本校的选课走班实施方案。
二、基本原则
（一）尊重个性、自主选择
以生为本，充分尊重学生自主选择和发展的权利，尊重学生的个人兴趣、特长、学习能力及发展方向，引导并尊重学生自主选择，充分发挥学生的主体地位，满足学生个性化发展需要，促
进学生个性发展。
（二）兼顾校情、科学指导
立足长远,对学生兴趣、学业、专业发展方向等进行全面客观的调查分析,科学指导,帮助学生形成适合个性发展的选课方案，同时兼顾师资团队、教学场地、课程特等实际,尽可能为每一名学生提供不同科目组合的需要,确保学生最大化地选择。
（三）整体规划、逐步完善
坚持计划性、整体性和系列性，加强顶层设计，对实施选课走班教学的所有环节进行整体规划，并做好可行性论证，合理规划课程安排，优化教育教学管理，加大信息化系统建设，逐步建立健全选课走班教学的管理机制，循序渐进，稳步推进改革。
三、选课走班的实施流程：
为应对新高考改革，更科学的指导学生选课，更科学的安排师生走班，我校从生涯规划、学业测评、预选课、资源预估、选课分析、智能分班、智能排课、走班考勤、新高考质量分析
、考务管理等方面进行逐项的细化，拟定从选课前、选课中、选课后三个阶段制定了学校学生选课、学校排课、走班教学评价、走班考勤、走班考务等的实施细则。
（一）选课前——指导学生合理选课
福建新高考选课模式，学生将要在12种选课组合中进行选课，选课工作组要引导学生了解专业、了解职业，面对专业选择或职业生涯的思考，可以借助生涯测评帮助学生相对精确地了解自身的个体特点和职业特点之间的匹配关系，为学生在新高考选课时，提供客观的参考依据。
1、生涯规划
通过学校开设的每周1节的生涯规划课程，以及适时开设的生涯规划讲座对学生进行相关的生涯教育，引导学生通过学生生涯规划测评的相关量表进行自我检测，了解自身性格特征、职业倾向，并根据自身的职业倾向选择意向专业，系统根据专业匹配大学专业招生学科要求，推荐出具体的选课学科。生涯规划根据多种测评报告及专业匹配结果，最终形成生涯推荐学科，来指导学生进行合理选课。
2、学业测评
通过学生以往历次学业成绩，生成学科强弱雷达图，并显示学生最强势学科，第二、第三优势学科，及最弱势学科，同时到学生进步幅度最大的学科，为学生选课提供参考。
3、预选课
学生选课前可进行预选课，以便学校大概了解学生选课倾向，提前做好资源配置。预选课时学生除了结合上述所说的生涯规划中职业倾向、专业定位、学生历史成绩外，还可结合学校历史学科大数据、学生学科负荷指数、学生兴趣爱好特长、学生历次校本选课信息等多方面进行选课参考。
4、资源预估
学生预选课后，学校可根据选课结果和教师任课情况对所需教师和教室资源进行预估，以便学校提前了解由走班导致的资源紧张情况，提前进行资源调整，避免排课时资源不足。
5、整体选课报告
从上述学生生涯规划、学生强弱学科、进步幅度最大学科、学校强弱学科四个方面结合，让学生选出最合理的选课组合
（二）选课中——自主在线选择确认
学生结合上述选课前的综合推荐进行3+1+2自主在线选课，学校可结合实际需求进行多次选课，并记录每次选课结果，学生个人进行选课的最终结果由学生和家长签字确认。
1、学生选课
高考分数智能匹配大学学校可根据实际需求设置按单科模式或者组合模式进行在线选课，根据3+1+2模式，提供12种组合。学生结合生涯规划、学业测评、学校历史大数据等综合推荐进行最终按组合选课
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