Science &Technology Vision 科技视
界1社会热点问题的特征社会热点问题是伴随改革开放不断推进、经济社会不断发展而逐步产生并日益凸显的，是一定时期被广大众所广泛关注的以利益为焦点且不易解决的社会问题，它具有以下特征:1.1普遍性无论在何时何地，社会热点问题都普遍存在。特别是我国正处在经济社会快速发展阶段，必然会伴生出一系列社会热点问题，如：社会保障、司法公正、反腐倡廉、个人收入、房价调控、医疗改革、物价调控等，从各方面、各领域影响大学生。1.2焦点性社会热点问题涉及众切身利益，关系改革发展大局。影响着每一个人的工作生活状态和幸福指数，因此大家十分关注它。如：通货膨胀问题就涉及到社会绝大多数人员，同时这些凸显的热点问题涉及民生、国情，关系影响着我国团结稳定的发展大局。1.3复杂性当前社会热点问题形态多样，既有局部的，也有全局的；既有新近形成的，也有长期积累的；既有经济领域的，也有社会政治领域的。不同问题相互交织、相互影响，往往“牵一发而动全身”，还有不少属于“瓶颈”问题，它们彼此依存、彼此牵扯，又彼此制约，解决处理难度明显加大。大学生通过校园生活、课堂学习、家庭环境、社会实践、各类媒体、与人交流等多种途径和方式，感受和经历着社会热点事件，特别是网络及新媒体的广泛使用，更是直接或间接的影响着他们的思想状况，从而引发他们对整个社会的认识。2对大学生进行热点问题引导的必要性当前，我国处于社会转型期，存在许多新情况、新问题、新矛盾。随着改革开放的深入，西方思潮的不断涌入和网络新媒体的发展，拜金主义、享乐主义、个人主义等也冲击着
大学生的心灵。高校知识分子密集，文化层次高，加上大学生特有的敏感、热情和参与意识，使其与社会有了必然的联系，加上他们成长环境、家庭氛围、所受文化教育的不同，使大学生对社会热点问题的认识和敏感比社会其他阶层更灵敏、更全面、更深刻、更复杂。然而各种情况的交织使大学生极有可能被似是而非甚至错误的“说法”所误导，产生各种疑惑，带来思想混乱。高校思想政治工作的重要任务就是发现学生关心的热点问题，并进行正确的引导，帮助大学生释疑解惑，化解不良情绪，帮助广大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这将有利于提高大学生体的思想政治素养，也有利于促进高校的安全与稳定。3对大学生进行社会热点问题引导的途径社会热点问题对大学生的思想、心理和行为将产生影响，高校必须高度重视，加强教育引导，措施得当，就会产生巨大能量，推动社会发展进步；反之，就可能对社会稳定构成危害，本人认为，高校可从以下几个方面加强对大学生的教育引导。3.1深化理论知识学习，发挥正面舆论教育作用社会热点问题的形成有深刻历史渊源的和复杂的社会背景，要科学解释这一问题，消除大学生疑虑，就必须用科学有力的理论作指导，有说服力地进行分析论证，特别是对大学生，他们文化层次较高，有一
定分析能力，更要注重用科学的理论来指导。正确的引导可以促进社
会热点问题朝健康有序的方向发展，成为维护社会稳定的积极因素；而错误的舆论导向则会造成社会热点问题朝消极无序的方向发展，甚至
酿成严重后果。因此，高校在对大学生进行教育时，一定要以疏导为主，以正面宣传来积极引导社会热点问题，利用班会、报纸和互联网等多种媒体传播方式，向同学们宣传党的路线方针政策，宣传党和政府的
主张
，帮助和引导同学们认清形势，化解疑虑
，理顺情绪。3.2成立专门机构，建立社会热点问题舆情分析制度高校应设立专门机构和人员，构建“学生个人—宿舍—班级—年级—辅导员”全方位立体的信息反馈制度，对社会热点问题产生的后果建立健全安全预警机制，深入学生，通过课堂反馈、问卷调查、座谈
等多种方式了解学生思想动态，观察了解大学生在对待社会热点问题
时言行中表现出来的各种情绪、态度和愿望，并关注大学生博客、微博、论坛、校园BBS 等网络平台，收集和整理学生关注的社会热点问题，系统的分析此类问题的形成原因、对大学生的影响及其产生后果，有针对性地解决他们的困惑。高校只有时刻关注大学生的思想现状,
切实解决大学生的实际困难，才能消除其思想疑惑，实现对各种错误
思想观念的正确引导与调适
，从而将各种问题控制在萌芽状态。
3.3创新网络教育平台，拓展社会热点问题教育新途径社会热点问题在高校的传播以网络新媒体为主，因此构建基于社会热点问题的新媒体思想政治教育平台很有必要。高校应加强基于社会热点问题的个性化网站开发，鼓励教师开设个性化服务微博，为学
生提供一些优秀的免费电子阅读资源。通过手机报、校园网等方式开展一些大学生喜闻乐见的活动、鼓励师生探讨、评论社会热点问题，同时校园媒体应加强对社会热点问题的新闻评论，深化对社会热点问题背景的解读，对重大社会热点问题及时进行正面评价、引导和辅导，为
大学生正确认知社会热点问题提供向导，帮助大学生透彻理解社会热
点问题，增强大学生辨别是非的能力，提升高校思想政治教育的效果,
使思想政治教育渗透到学校教育各个领域之中
。3.4
构建教育教学载体，开展热点问题社会实践高校应构建以课堂教学为主渠道，以社会实践活动为补充的教育载体，开展多形式、多角度的社会热点问题教育，加强教育的渗透力、吸引力、针对性和实效性，
能够在社会热点问题发生时，及时消除该问题给大学生带来的负面影响，对学生进行正确的思想引导.从而提高思想教育的时效性。高校应结合社会热点案例，把一些社会热点引入课堂教学中教师要根据教学内容和实际需要，把国内外发生的各种社会热点有机地融进课堂教学之中，向大学生传递国内外的焦点、热点以及大学生关注度较高的问题，同时也可邀请一些专家、学者或者政府、企业人员，围绕最近某一社会热点问题进行讲座交流，能有效帮助学生理清热点的来龙去脉，理清解决问题的策略思路，启迪他们的思
考，引导大学生运用相关知识进行分析处理，克服传统思政教育吸引
力不足、缺乏实践性的缺点。如结合“李天一案件”、“棱镜斯诺登事件”
以及“钓鱼岛事件”等社会热点，讲解有关社会法律、专业学习、国家安
全等相关理论知识，提高学生学习的热情。同时高校应鼓励学生走出课堂、走进社会，了解社会，参与一些社会调研题目，让大学生深入社会和基层，走进众，感受社会变革，体会社会热点，为思政教育提供新视野、新材料，实现教学相长。
总之，社会热点问题对大学生具有很强的吸引力，高校必须引起
重视，多渠道并举，在日常思想政治教育工作中加以正确引导，使大学生健康成长。
[1]何军明.社会热点与高校思想政治教育相结合的机制构(下转第156页)
如何引导大学生对待社会热点问题
刘柯(西安邮电大学自动化学院，陕西西安710121)
【摘要】如何引导大学生对待社会热点问题，是高校思想政治教育工作的难点。当前大学生通过多种途径了解并参与社会热点事件，但他们处于人生观、世界观和价值观的形成期，必须加以教育引导，若引导正确，将发挥巨大正能量，反之将影响高校安全稳定。
【关键词】社会热点；教育引导；大学生
作者简介：刘柯(1981—)，女，陕西西安人，硕士，西安邮电大学自动化学院，讲师。
127. All Rights Reserved.
Science &Technology Vision 科技视
西安邮电大学界德国心理学家库尔特·勒温提出:“边缘人对两个社会体的参与都不完全，是处于体之间的人。”边缘
人是经常徘徊于现实社会，被
中心和主流社会所排斥和抛弃的弱势体。他们处于生活的边缘，内心迷茫，生活焦虑，拒绝理解他人，也拒绝被他人理解。然而，不可否认，边缘人是社会发展的必然产物，他们在被中心和主流社会所排斥和抛弃的同时，为了获得自我身份和地位，积极地进行着自我改变，试图满足社会的需要，显示出了一定的生命活力。父权制是一系列以男性为中心的社会体系，以二元论为基础，把
社会分为男人和女人，男人位于权力的一端，统治着社会和女人。在漫长的父权制的文化系统中，女性都被认定是“他者”，处于“边缘化”地位。女人要么仅仅是一个不具人格的对立物，要么就被动地屈服于男人的意志。纵观阿特伍德的小说，边缘女性的受害与幸存的主题一直出现在
她的每一部小说中。本文立足于阿特伍德的三部小说———《可以吃的女人》、《盲刺客》、《使女的故事》，以小说中的边缘女性形象为切入点，通过深入边缘女性的内心世界，发掘迫使其逐步濒临社会边缘的成因，有利于读者更好地解读、把握阿特伍德的创作。1男权的迫害在父权制的社会体系中，男性拥有着绝对的领导权和话语权，女性沦为“他者”，沦为“边缘人”很大程度上都是由位于权力最高点的男性所造成的。
在小说中，男权的迫害首先是通过饮食背后的危机来展示的。饮食对于人类而言，可谓是一种权力———谁能获得充足的食物，谁就拥有可以支配他人的权力。《可以吃的女人》中的女主人公玛丽安原
本拥有一份让人羡慕的工作和一个适合的男友彼得，但是由于彼得把女性当作自己猎取的对象，在玛丽安面前大谈他的杀戮，无形中使玛丽安对肉食产生抗拒，而事实上食欲代表着女性的精神状态。与彼得订婚后，她开始出现饮食危机。当玛丽安邀请彼得参加她和朋友克拉拉的聚会，她费尽心思地隐瞒着自己的进食障碍。在她看来，如果彼得知道了这件事，她就会被划入怪人的圈子，从而毁了他们的幸福生活。由此
可见玛丽安的生活根本没有自主权，饮食在某种程度上代替了谈话来
展现个人的生存状态。其次，男性还通过对性的控制掌握女性的命运，女性对于他们而言仅仅是性欲和生育的工具。从根本上说，这是男权社会所造就的，女性遭受生育和性所带来的痛苦，却别男性视为理所当然的，在这一点
上，女性的生命被物化。在阿特伍德笔下，女主人公都遭受着这种性别身份规定的伤害。《盲刺客》中的爱丽丝为了挽救父亲的事业，被迫嫁给四十多岁的企业家理查德。整个婚姻对她而言，毫无幸福感。她逆来顺受，沦为理查德发泄性欲的工具
，但即便如此，她却依然没有保住家族的产业。在《可以吃的女人》中，另一位女主人公克拉拉在大学时就结婚成了家庭主妇，她的生活完全由丈夫安排，完全失去了自我的主体意识，俨然已经沦为生育工具。《使女的故事》也同样表现了这一主题。后基列国国内所有女性变成了服务于国家不同功能的
工具。在男性眼中，女性只是繁衍后代的“会行走的子宫”，女性彻底丧失了自我，完全被物化，仅仅处于家庭的边缘，生育功能是她们存在的全部价值。
2女性的迫害
男性的迫害使女性之间出现了危机，在这种情形下，一些女性就开始以男权思想标榜自己，间接充当了男性的工具，加深了女性的受害程度
。《盲刺客》中的威妮弗雷德就是这么一位。她有着强烈的控制欲：不仅在工作中常常以组织慈善活动的名义来展示自己的重要地位，在家里，她也处于霸主地位，一直干涉弟弟理查德一家的生活。她以监视的眼光对待爱丽丝和她的妹妹劳拉，按照男权社会的标准来限制她们的穿衣打扮，甚至在用餐时，威妮都会用冷笑来威胁爱丽丝的用餐行为。同样，在《使女的故事》中，使女们沦为生育工具，她们不能交谈，就
连外出都被严格限制，生孩子成了她们唯一的任务和炫耀的资本，因
此也就助长了女性之间嫉妒等消极和不健康的情感因素。正是因为女性之间的迫害，使得女性在身体和心灵方面都出现了创伤。3结语
女性在以男性为中心的主流社会处于边缘位置，她的成长既要面对恶魔式危险男性的威胁，又要受到来
自女性之间的迫害；这样的双重压迫使得女性们无论身体还是心灵都处于一种焦虑的状态。有了这一全面的认识，一方面可以促使处于边缘化的女性逐步认识到自己受害的地位和现实，有利于她们开始为寻求自我而进行自救与反抗；另一方面也促使读者与小说中的边缘女性产生共鸣，有利于从根本上改变女性的边缘地位，构建人人平等的和谐关系，实现人类的可持续发展。
[1]玛格丽特·阿特伍德
.使女的故事[M].陈小慰，译.南京：译林出版社,2001.[2]玛格丽特·阿特伍德.盲刺客[M].韩忠华
，译.上海：上海译文出版社,2003.
[3]玛格丽特·阿特伍德.可以吃的女人[M].刘凯芳，译.南京：南京大学出版社,2008.
[4]傅俊.玛格丽特阿特伍德研究[M].上海：译林出版社
,2003.
[5]刘意青.存活斗争的胜利者[J].外国文学研究,2001(1).[6]丁林棚.阿特伍德小说“潜入地下”主题的反复出现[J].国外文学,2002(1).
[责任编辑：曹明明]
浅析阿特伍德小说中的女性边缘化成因
陈媛(南昌航空大学外国语学院，江西南昌330063)
【摘要】边缘女性的受害问题一直是加拿大文学女王———玛格丽特·阿特伍德所关注的，女性受害的主题几乎出现在她的每一部作品中。然而现有的研究主要是针对阿特伍德的一部小说来阐释其中的边缘女性，研究结论缺乏整体上的代表性。本文运用女性主义相关理论，结合阿特伍德的三部小说———《可以吃的女人》、《盲刺客》、《使女的故事》，通过深入边缘女性的内心世界，分析其边缘化的成因，使读者与小说中的边缘女性产生共鸣，以便读者更好地了解小说。
【关键词】玛格丽特·阿特伍德；边缘女性；女性主义
作者简介：陈媛(1984—)，女，江西南昌人，硕士，南昌航空大学外国语学院，讲师，主要从事生态女性文学、语言学研究。
(上接第127页)建研究[J].福建论坛：社科教育版,2010,10:75-77.[2]邱柏生.论社会热点问题对大学生思想倾向的影响[J].思想政治教育研究,2011,6:20-21.[3]颜亮.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].长春理工大学学报：社会科学版,2011,6:21-22.[4]张萌.利用社会热点问题对当前大学生进行思想政治教育[J].学理论,2012.4:270-271.
[5]
林兴龙.社会热点问题引入高校思想政治理论课的途径分析[J].长春工业大
学学报：高教研究版,2011,9:133-135.[责任编辑：王迎迎]156. All Rights Reserved.