中小学综合素质必考知识点
《综合素质》是在中小学教师资格考试中科目一的考试科目，主要考察申请教师资格 人员是否具备教师基本的知识、能力和素养。考察内容主要包括：教师职业理念、教育法 律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力五大模块。考察的范围很广，但是难度不是 很大，考生在复习过程中要注意抓住重点。
一、素质教育观
(一)原理
素质教育的内涵主要有：素质教育是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教 育；是促进学生个性发展的教育；是培养创新精神和实践能力的教育。
(二)考察形式
1、单项选择题
2、材料分析题
二、 “以人为本”的学生观
(一)原理
1、个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
2、全面发展的学生观：学生学习的主体，学生是完整的人；学生是有发展潜力的人；
学生是一个整体；学生是有差异的人。
3、以人为本的学生观：以学生作为教育的出发点；以促进学生全面发展为目标；必须 面向全体学生。
(二)考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据“以人为本”学生观的相关知识，来评 价情境中老师的行为是否符合“以人为本”学生观。
材料分析题中会给出一段教学案例，从 以“人为本” 学生观的角度来评析老师的行为。 这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析
三、现代教师观
(一)原理
教师角观：教师是学生学习的促进者；是教育教学的研究者；是课程的开发者和研 究者；是社区型的开放教师；是终身学习的践行者。
教师行为观：对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主；对待教学上，强调帮助、引 导启发；对待自我上，强调反思与终身学习；对待其他教育者，强调合作。
(二)考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据现代教师观的相关知识，来评价情境中 老师的行为是否做到了现代学生观。
2中小学教师资格考试要求、材料分析题
材料分析题出题角度也多是会给出一段教学案例，从现代教师观的角度来评析老师的 行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析
四、教师的权利和义务
(一)原理
1、教师的权利
《教育法》中的教师权利：国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条 件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。
《教师法》中的教师权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学 研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和 发展，评定学生的品行和学业成绩；按时享有获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以 及寒暑假的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门提出意见和建议，通过 教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训。教 师的权益受到侵害时可以申诉的权利。
《义务教育法》中教师的权利：全社会尊重教师；各级人民政府保障教师工资福利和 社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制；特殊教育教 师享有特
殊岗位补助津贴；民族地区和边远贫困地区工作的教师享有贫困地区补助津贴。
2、教师的义务
《教育法》教师的义务：教师要履行法律规定的义务；教师应当为人师表；教师应取 得国家规定的教师资格。
《教师法》中教师的义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育 方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对
学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想 品德、 文化、 科学技术教育， 组织、 带领学生开展有益的社会活动； 关心、 爱护全体学生， 尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或 者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想 政治觉悟和教育教学业务水平。
《义务教育法》中教师的义务：平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促 进学生的充分发展”；尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或 者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。
(二)考察形式
在教师资格证考试中，法律法规多以客观题的形式进行考察。又会有两种出题方式， 一种是直接考察法律的条款内容；二是给出一段教学案例，来分析案例中的行为主体行为 的合法与否。
五、学生的权利和保护
(一)原理
1、学生的权利
《教育法》中学生的权利：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、 设备、图书资料；按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；在学业成绩和品行上 获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；对学校给予的处分不
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