课题研究成果报告书
课题名称 | |
课题研究方向 | 发明创造 □ 科学探究 □ 社会调查□ √ 创新创意 □ |
课题研究小组成员资料（姓名、性别、出生日期、学校、年级等）： 陈思彤 女2006年7月12日深圳实验承翰学校 五年级 | |
《课题研究实施方案》（可另附纸张，要求1000字以内，主要包括研究的意义，研究的目标，研究的内容，研究的方法，研究的步骤等；根据采取的方法不同，其方案可以是调查方案、实验方案、观察方案等） 课题研究实施方案 1.研究意义 （1）探索中小学生使用电子产品的现状。 （2）探索学生的课业成绩与一周平均使用电子产品的时间是否有明显的关系。 （3）探索使用电子产品时学生家长的态度和中小学生使用电子产品的一些普遍的看 法。 （4）倡导中小学生合理使用电子产品。 2.研究目标 （1）寻中小学生使用电子产品背后的原因。 （2）探索使用电子产品对中小学生正负面的影响。 （3）改变中小学生使用电子产品的方式和时间。 （4）鼓励中小学生正确使用电子产品运用到生活学习中。 3.研究内容 从生活中的普遍现象发现问题，提出问题，设计调查问卷，寻中小学生使用电子产品的原因。为了更真实地反应中小学生电子产品使用问题的情况，我们查阅了相关的资料并准备了90份调查问卷，以6岁至16岁的中小学生为主要的调查体，辅以部分对他们家长的调查。该调查体的选定是由于我们认为中小学生是对他们本身最了解的体，并且也相信他们会给出关于本项课题研究最准确的回答，而对他们家长的调查则可以让我们从不同的角度更加全面地还原该现象。然后我们根据问卷调查从不同的角度对学生使用电子产品的影响进行了分析，并且查阅了文献和资料。鼓励中小学生适当适时的去使用电子产品。 4.研究方式 （1）关于中小学电子产品使用的调查问卷。 （2）与父母、同学、老师进行访谈。 （3）查阅书籍、报纸、报刊。 5.研究步骤 选题及选题论证，然后弄清调查=研究的四个要素（调查什么、谁去调查、向谁调查、怎样调查），明确调查研究专题设计的基本要求（发现、提出问题、进行方案的具体设计、收集资料、分析资料、进行理论思考与讨论。得出结论与建议）实施研究，并进行问卷调查和个人访谈。其中最重要的问卷调查和个人访谈。（包括是非题、选择题及主观题） | |
《课题研究结题论文》（可另附纸，要求5000字以内，需包含课题研究过程的照片，至少4张） 论文可插在此处或单独建立Word 关于中小学生电子产品使用问题的研究 随着科技的日益发展与电子产品功能的日渐增多，电子产品普及的年龄层也在近几年不断降低，该现象在中小学生体里尤为显著。这一现象让大多数家长担心的问题也随之而来，对于中小学生来说，接触电子媒介是否有利于他们的成长与学习呢？ 带着这个疑问，我们进入了关于中小学生电子产品使用问题的课题研究中。此次课题探究，我们希望能够更加深入地了解该问题，总结出电子产品对中小学生的影响以及应该怎么解决可能出现的不利影响。 为了更真实地反应中小学生电子产品使用问题的情况，我们查阅了相关的资料并准备了90份调查问卷，以6岁至16岁的中小学生为主要的调查体，辅以部分对他们家长的调查。该调查体的选定是由于我们认为中小学生是对他们本身最了解的体，并且也相信他们会给出关于本项课题研究最准确的回答，而对他们家长的调查则可以让我们从不同的角度更加全面地还原该现象。 中小学生考试成绩查询在本次设计的调查问卷里，我们主要关注了当代中小学生使用电子产品的主要目的，学生的课业成绩与一周平均使用电子产品的时间是否有明显的关系，使用电子产品对学生产生的正面与负面的影响，使用电子产品时学生家长的态度和中小学生使用电子产品的一些普遍的看法。 （一）当代中小学生使用电子产品的主要目的 图1.中小学生电子产品使用的主要目的 从我们的问卷调查中可以看出，查阅资料与新闻是绝大部分中小学生使用电子产品的目的，这一数据一定程度上反映出电子产品有辅助中小学生学习生活的功能。次于查阅资料与新闻的分别是听音乐、聊天、玩游戏和拍照，这些电子产品的功能使不少中小学生在学习之余身心可以得到放松。网购与看电视的数据基本持平，而其他功能如利用电子产品看书则较少人留意。 （二）课业成绩与电子产品使用时间长短的关系 图2.平时成绩与一周平均使用电子产品时间统计图 在该项调查中，我们主要关注了平时成绩分别在(0，70分]；（70分,85分）和[85分，满分]这三个区间的同学一周内使用电子产品时间的多寡。从我们的统计图中可以看出，尽管零分至七十分的区间与八十五分以上的区间中，一周使用7小时以上的数据基本持平，但整体而言使用电子产品的时间较短（在2小时以下）的同学占平时成绩在85分以上的绝大多数，这使我们大胆地提出一个结论，使用电子产品的时间与中小学生的平时成绩呈负相关关系。 （三）使用电子产品对中小学生产生的正负面影响 图3.使用电子产品对中小学生产生的负面影响 图4.使用电子产品对中小学生产生的正面影响 从上面两个图可以看出，使用电子产品对中小学生产生的负面影响主要是视力变差，学习成绩下降，注意力不集中，还有较少一部分被调查者认同使用电子产品会导致记忆力减弱。当然，也有相当一部分被调查者认为使用电子产品不会带来负面影响。而其正面影响有方便查阅资料，放松心情和增进朋友间的联系等等。 在使用电子产品是否会对中小学生产生上述正负面影响的问题上，我们查阅了相关资料。 眼科专家表示，近视成因之一是长时间近距离视物，用平板电脑及手机时的距离较电视、计算机近，屏幕及字体更小，加之中小学生较少有机会出外看远景，易令眼球长期受压致近视加深，近年常见有幼龄学生求诊时已有600度深近视，等看医生的时候都拿着平板电脑玩，长此以往，长大后易增患白内障及青光眼风险。[1] 而关于上网导致中小学生注意力不集中，记忆力减弱以及学习成绩下降的问题，我们认为上网挤占了中小学生读书和思考的时间，另一方面，网络上容易到作业答案，部分缺少自律的中小学生多愿直接抄下网络答案，这大大减少了作业本身的意义。也有部分人过度迷恋于电子产品及网络，依赖电脑，沉湎于电脑电子产品及网络，正常学习、生活秩序受到破坏，导致上课时不能专心听课，也无心学业。[2] 对于使用电子产品有正面影响，我们在调查中也是认同的。 电子产品及网络为中小学生获得各种信息提供了新的渠道。中小学生正处于成长阶段，对很多事情往往具有很大的好奇心，但有时青少年所好奇的信息是传统媒体无法给予的。但互联网可以，他具有很大的信息容纳量，凡涉及人类生活的所有方面的各类信息，几乎都可以在互联网上到，所以互联网为中小学生获得各种信息提供了新的渠道。 电子产品及网络高效、快速、方便、独特的交流方式不仅满足了中小学生交流、沟通和理解的需要，还使得中小学生和世界息息相通，使得他们在有限的学习之外获得了更广泛的空间，他们的视野、心胸会与以往完全不同。 （四）依赖电子产品作为学习工具时学生家长的态度 图5.父母是否会反对依赖电子产品作为学习工具 据我们的调查结果，反对与赞成依赖电子产品为学习工具的父母的数据基本持平，为此我们查阅了相关资料作为依赖电子产品为学习工具是否合理的依据。 电子产品及网络是一种快捷的查询工具，中小学生在学习中遇到的问题、困难几乎都能通过电子产品及网络搜素到答案，使得中小学生的疑问可以得到及时的解决。 电子产品及网络也有利于中小学生非线性思维方式的形成。线性思维方式强调事物的先后顺序，对事物的认识从头到尾都遵循单一的顺序。而在电子产品及网络中大量使用的超文本阅读方式是以网状形式来构筑和处理信息的。它是一种跳跃式的、综合的非线性思维方式。从非线性的角度出发，思考问题的同时必须考虑它与周围事物的种种联系，并透过这种网状的联系来寻求解决问题的方法。这种思维方式改变了传统线性思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养中小学生的发散性思维、拓展他们的思路，有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。 对电子产品及网络的使用同时又可以培养中小学生以一种系统的眼光看待问题和积极利用现代化工具去分析问题、解决问题的思维意识。 （五）中小学生对使用电子产品的一些看法 我们在调查问卷的最后一题关注了当代中小学生对自己或是身边同学使用电子产品的一些看法，经过汇总，我们选取了一些出现频数比较高并且有代表性的答案。 1.“随着科技的发展，现在手机已是人们必备的工具之一，我觉得凡事都有两面性，手机也没有绝对的好处和绝对的坏处，在不影响成绩的情况下可以适当使用。” 2.“有些同学玩手机玩得有点过头了，而且他们丝毫没有意识到。” 3.“我觉得电子产品能帮助我们学习，只要不过度沉迷就好。” 4.“正确使用电子产品是必要的，也可以帮助学习，但是玩游戏等应该适可而止。” 我们认为从上述一些答案可以看出大多数中小学生和家长对怎么合理地使用电子产品有正确的认识，并没有一昧地否定或认可，而是取其利，去其弊，使电子产品达到辅助学习和生活的目的。 （六）总结与建议 通过一段时间的调查，我们发现电子产品在中小学生之间是非常普及的，中小学生使用电子产品的目的也非常广泛，电子产品的这些功能往往能给他们的学习生活带来更多的便利，在学习之余还能够放松心情，减少压力。但是使用电子产品应该要适度，不能过分沉迷，以下是我们对电子产品频繁使用者提出的一些建议。 一是要认清，电子产品是工具而不是玩具。当然现在对于电子产品的概念，已非传统定义能概括了。我们要明白，电子产品是为让生活更便捷，让时间更有效，让天涯变咫尺。若把电子产品当玩具，功能无所不用其极，我们便被电子产品控制了，便捷没有了，时间耗掉了，天涯更远了。 二是要明白，自己对电子产品的需要是什么。使用电子产品，要明白，我此刻的目的是什么，有利于自己的学习、生活的功能，便充分发挥其作用，纯属消遣和娱乐的功能，保留一两个，偶尔用用。不可贪多求全，该卸就果断卸，别让应用让我们无处安静。 三是要控制使用电子产品的时间场合。一个工具，怎么使用，是对自己负责，也是对他人的尊重。所以，电子产品的使用得分清时间场合。大家在一起谈天交流，你在玩手机，这是对大家的不尊重；大家在休息，你在玩游戏，发出声响，妨碍的是他人的权利。沉迷手机世界，忽略身边的世界，是不利于自己的成长的。 引用文献：[1] 王俊杰. 中学生“低头族”增多让人忧 [N] . 长江晚报， 2014-3-18 [2] 余沐阳. 电子产品及网络带给青少年的影响 [C] . 2014-03-09 附： 关于中小学生电子产品使用问题的研究 欢迎你参加中小学生电子产品使用问题的问卷调查，这份问卷旨在依据各位对问题的回答了解目前中小学生玩电子媒介问题的现状。 本问卷中的问题并无对或错，所以同学们可依据您最真实的状况和意见来填写，回答结果保密。 1．你的性别是 A. 男 B. 女 2．你的年龄是 A. 6—10岁 B. 10—12岁 C.12岁—16岁 3．你平时的成绩是 A. 75分以下 B. 75分—85分 C. 85分以上 4．你用手机、iPad或其它电子产品的目的是（可多选） A. 玩游戏 B. 查阅资料或新闻 C. 听音乐 D. 聊天 E. 网购 F. 看电视剧 G. 拍照 H. 其它（请在后面列出）_________。 5．你一周内使用电子产品的时间是 A. 2小时以内 B. 2小时—7小时 C. 7小时以上 6．你认为使用电子产品有没有对你产生以下负面影响？（可多选） A． 视力变差 B、注意力容易不集中 C、记忆力减弱 D、学习成绩下降 E、没有负面影响 F、其它_______。 7．如果你有手机，你会带到学校里吗? A、会 B、不会 C、想带，但是被家长禁止 8．你的QQ或有加父母为好友吗？ A、有 B、没有 C、没有QQ或 9．你会经常在走路、吃饭时使用电子产品吗？ A、会 B、不会 10．你认为使用手机、iPad等电子产品给你的生活和学习带来了什么益处？ A、方便查阅资料 B、放松心情 C、增进朋友之间的联系 D、其它______。 11．你的父母是否会反对你依赖手机或iPad等作为学习的辅佐工具？ A、会 B、不会 12．请简单描述你对自己或身边同学使用电子产品的看法。 ______________________________________________________。 | |
指导教师意见： 这名小作者着眼于生活中的普遍现象，以小见大，通过调查问卷的方式和查阅资料的方式展开思考，来倡导大家形成文明使用电子产品的建议，立意新颖，并能运用大量的数据比较来进行分析，支撑论点。建议，在课题开展过程中还可以通过实验的方法，比如：选取一些记录一段时间的电子产品使用的情况，来分析他们的学习和生活，这样会更具有吸引力和说服力。 签字：贾薇 吴晗 2016年10 月25 日 | |
学校意见： 巴甫洛夫说过：“要学会做科学中的粗活。要研究事实，积聚事实。”小作者善于观察生活，从生活中发现问题，提出问题。随后开展研究和调查，她随着探究和调查的深入，产生了中小学生使用电子产品问题的研究和思考。带着这些思考，小作者通过调查问卷和访谈的方式进行了研究，并提出了一系列的中小学生使用电子产品的建议，以帮助学生们正确合理分配课余时间。希望能够保持科学求真的态度，不断探索求知。 盖章 年 月 日 | |
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