幼儿园|《保教知识与能力》真题（2023年下）
山东教师2023-11-13
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1.假如母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特性，其婴儿而容易形
成的依恋型是( )
A.回避型依恋
山东教师招聘网B.安全型依恋
C.反抗型依恋
D.紊乱型依恋
2.教师对幼儿说:“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵….”这样的话语，所违反的
教育原则是( )
A.正面教育
B.保教结合
C.因材施教
D.动静交替
3.下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是( )
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.味觉
4.当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病
情，每个孩子都积极地为教师看病，打针，忙的不亦乐乎。结果，老师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是( )
A.过于重视教师的身份
B.角游戏呈现合作游戏的特点
C.在游戏角的定位上出现混乱
D.角游戏呈现平行游戏的特点
5.下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是( )
A.观测了解幼儿，制订教育工作计划。
B.指导调配幼儿膳食，检查食品卫生
C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容
D.与家长保持经常联系，共同完毕教育任务
6.研究儿童自我控制能力和行为的实验是( )
A.陌生情景实验
B.点红实验
C.延迟满足实验
D.三山实验
7.小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是( )
A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际
B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画
C.询问小彤画长翅膀的妈妈的因素，接纳他的想法
D.对小彤的作品不予评论
8.对幼儿如厕，教师最合理的做法是( )
A.允许幼儿按需自由如厕;
B.规定排队如厕
C.控制幼儿如厕次数;
D.控制幼儿如厕的间隔时间
9.一般条件下,（）年龄段的幼儿能结合情境理解一些表达因果，假设等关系的相对复杂的句子
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
10.皮疹呈向心性分布(即躯干多，面部，四肢较少：手掌，脚掌更少)的疾病是（)
A.麻疹
B.水痘
C.手足口
D.猩红热
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.简述移情对儿童亲社会性行为发展的影响
12.为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿园生活？
三、论述题（本大题1小题，20分）
13.什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14.材料
开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响其他幼儿也说脏话。
问题
(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的也许因素。
(2)王老师可以采用哪些有效的干预措施?
15.材料
操场上新安装了一个投篮架（图1）。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里（图2），他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面接，再灌，在接…互相配合，反反复复，忙的不亦乐乎。
问题：是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由
五、活动设计题（本大题1小题，30分）
16.请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动
规定：
(1)写出主体活动的总目的
(2)写出一个子活动的具体活动方案，涉及活动的名称、目的、准备和重要环节
(3)写出此外两个子活动的名称、目的
2023年下半年全国教师资格证考试
《保教知识与能力》（幼儿园）参考答案
一、单选题
1.B
【解析】儿童安全型依恋方式，更多得益于母亲的敏感应对、积极反映、接纳合作等。答案为B。
2.A
【解析】“不准……”这是从反面为幼儿呈现行为约束的准则，儿童难以理解和接受。因此，应当是正面引导，向幼儿展示应当如何做。答案为A。
3.A
【解析】初生婴儿已开始眨眼及转动眼球，但双眼尚未能完全协调运动。由于视网膜上的黄斑仍未发育完全，他们只见到黑、白、亮、暗的差别，所见到的影像都是一片朦胧。答案为A。
4.D
【解析】题干中的幼儿都在玩相同或者相近的游戏材料，但是是自己一个人玩，因此是帕登所说的平行游戏。答案为D。
5.B
【解析】指导调配幼儿膳食，检查食品卫生的是炊事员，而非幼儿教师。答案为B。
6.C
【解析】延迟满足实验，又称棉花糖实验，是研究儿童自我控制能力和行为的实验。答案为C。
7.C
【解析】对待儿童的绘画作品，教师应当是欣赏、鼓励、接纳的眼光评价。因此，答案为C。
8.A
【解析】幼儿生理发展不成熟，因此如厕频率较成人高，但幼儿教师对于幼儿如厕行为不应加以控制。答案为A。
9.D
【解析】《指南》在语言领域提出“认真听并能听懂常用语言”的目的，具体对大班幼儿提出了“能结合情境理解一些表达因果，假设等关系的相对复杂的句子”的规定，因此答案为D。
10.B
【解析】题干中疾病的呈现形式为水痘的表现。答案为B。
二、简答题
11.移情是指从别人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。移情一方面可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为；另一方面移情所引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。所以，移情是导致亲社会行为最主线的、最内在的因素。
12.幼儿园教育的特殊原则规定具有生活化和一日生活整体性的原则。生活化表现为：（1）教育生活化。加强教育同生活的联系，将富有教育意义的生活内容纳入到课程领域。（2）生活教育化。将学前儿童平常生活
中已获得的原有经验，[亿师学整理]加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。一日生活整体性，即对幼儿来说，大多数的学习都是生活中进行的，教育离不开生活，生活也离不开教育。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特性，征求内容来源于生活，活动实行更要贯穿于幼儿的
生活。
三、论述题
13.对于幼儿教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它涉及幼儿园内部小环境，又涉及园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。[亿师学整理]因此，幼儿园环境按性质可分为物质环境和精神环境两大类。
幼儿园环境创设对于幼儿的发展具有重要意义，所以要重视环境的创设。重要表现在以下几个方面：
（1）为幼儿提供发展保障。幼儿要在幼儿园吃饭、睡觉、游戏等，只有具有相应功能的建筑、空间设备才干使幼儿感到安全、方便、舒适和愉悦。（2）促进幼儿身心健康。宽敞的空间、齐全的设备器具可以使幼儿肌体得到锻炼；整洁、优美的环境会给幼儿美的享受；具有探索性的环境可满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探究热情，培养幼儿的探究能力；文明有序的集体活动环境有助于培养幼儿的适应能力；融洽和谐的人际关系可使幼儿感到宽松、自由、被尊重、被接纳，从而乐观自信。
（3）激发幼儿发明潜能。幼儿不是环境创设的悲观旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。在环境创设的过程中，幼儿会参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，激发了幼儿
自我发展的主人翁意识。在于环境的交互的过程中，幼儿会根据自己的需要自由选择环境，探索环境，控制和驾驭环境，其积极性、积极性、发明性可以得到最大限度的释放。