安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编26
一、 单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是( )
A.传授基本体育知识与技能
B.提高运动水平
C.增强学生体质 √
D.培养体育人才
解析：解析：增强学生体质、增进学生健康是学校体育的根本目的，为学生终身体育打基础，培养学生终身体育意识、能力和习惯是学校体育的根本目标。
2.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。此类儿童在皮亚杰儿童智力发展阶段中处于( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段 √
D.形式运算阶段
解析：解析：皮亚杰认为具体运算阶段的儿童思维具有去自我中心化，可逆性，获得守恒概念，能够分类和序列化。因此，答案选C项。
3.“心理起源说”的代表人物是( )
A.沛西.能
B.孟禄 √
C.利托尔诺
D.马克思
解析：解析：沛西.能、利托尔诺是“生物起源说”的代表人物，马克思是“劳动起源说”的代表人物。
4.在论述教育的社会功能时，( )提出“庶一富一教”的思想。
A.孔子 √
B.荀子
C.孟子
D.老子
解析：解析：孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶一富一教”的思想。
5.( )强调应培养“身心既美且善”的公民。
A.古雅典教育 √
B.古斯巴达教育
C.古埃及教育
D.古印度教育
解析：
6.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是( )
A.决策者的观念
B.生产力发展水平 √
C.政治制度
D.社会需求
解析：
7.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的( )
A.个人价值和社会价值 √
B.主体价值
C.创造价值
D.教育价值
解析：解析：教师劳动的价值是社会价值与个人价值的统一。
8.活动课程的主要代表人物是( )
A.杜威 √
B.洛克
C.赫尔巴特
D.泰勒
解析：
9.关于教学的任务，“实质教育”( )
A.重视实用知识的传授，忽视智力的发展 √
B.重视智力发展，忽视知识的传授
C.既强调智力发展，又重视知识传授
D.主张在发展智力的基础上传授知识
解析：解析：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练；形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。
10.布置作业时，要依据既定的教学目标，有目的地设计作业的内容和形式。这体现了作业布置的原则是( )
A.针对性原则 √
B.系统性原则
C.灵活性原则
D.趣味性原则
解析：解析：在布置作业时，要依据既定的教学目标，有目的地设计作业的内容和形式。这体现了作业布置的针对性原则。
11.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱"反映了人的需要具有( )
A.整体性
B.选择性
C.层次性 √
D.动力性
解析：解析：低级需要只有在得到满足或部分满足后才能产生高级需要，这是需要的层次性。
12.范例教学的范例性特征是针对( )而言的。
A.教学内容 √
B.学生
C.教学活动
D.学生主体状况
解析：解析：范例教学的范例性，即在学科知识中精选起示范作用的内容，便于学生学习时进行正向迁移。它是针对教学内容而言的。
13.德育的永恒主题是( )
A.理想教育
B.爱国主义教育 √
C.劳动教育
D.自觉纪律教育
解析：解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。
14.班主任工作的中心环节是( )
A.组织和培养班集体 √
B.了解和研究学生
C.组织课外、校外活动
D.协调校内外各种教育力量
解析：解析：组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节。
15.课外、校外教育的主要组织形式是( )
A.小组活动 √
B.集会活动
C.个人活动
D.文体活动
解析：解析：小组活动是课外、校外教育的主要组织形式，它是有目的的、有计划的、经常性的活动。
16.把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维的( )过程。
A.分析
B.综合 √
C.比较
D.抽象
解析：解析：综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。把段落综合起来进行理解是思维的综合过程。
17.具有展开性、计划性、准备性特点的言语形式是( )
A.对话言语
B.独白言语 √
C.书面言语
D.内部言语
解析：解析：独白言语的特点是展开性、计划性、准备性。
18.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于( )
A.近景的直接性学习动机
B.远景的直接性学习动机
C.远景的间接性学习动机
D.近景的间接性学习动机 √
解析：解析：本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为近景的间接性动机与近景的直接性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于近景的间接性动机。
19.( )是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。
A.法律事实 √
B.法律规范
C.法律条文
D.法律责任
解析：解析：教育法律关系的发生、变更和消灭是由一定的客观情况的出现引起的，这种客观情况称为“法律事实”。
20.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体 √
C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
安徽公务员考试历年分数线 D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
解析：解析：学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来，但不等于具体的学习方法。
二、 多项选择题(总题数：10，分数：20.00)
21.( )提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。
A.布鲁纳 √
B.赫尔巴特
C.赞科夫 √
D.瓦.根舍因 √
E.苏霍姆林斯基
解析：解析：布鲁纳、赞科夫、瓦.根舍因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派。
22.素质教育的基本任务有( )
A.培养学生的身体素质 √
B.培养学生的创新能力
C.培养学生的心理素质 √
D.培养学生的社会素质 √
E.培养学生的实践能力
解析：解析：素质教育有三大基本任务：第一大任务是培养学生的身体素质；第二大任务是培养学生的心理素质；第三大任务是培养学生的社会素质。
23.教育研究资料的收集渠道有( )
A.问卷 √
B.访谈 √
C.个案 D。观察 √
D.从有关文件中收集 √
解析：解析：一般来说，教育研究资料的收集主要有两个渠道：(1)采用问卷、访谈、测量、个案、观察等方法直接收集资料；(2)从现成的文献资料入手，在有关的文件、档案、作品中收集有关资料。
24.把未成年人培养成为“四有"社会主义事业接班人，其中“四有”的具体内容是( )
A.有理想 √
B.有文化 √
C.有纪律 √
D.有道德 √
E.有能力
解析：解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第三条规定，将未成年人培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
25.中小学常用的教学方法包括( )
A.讨论法 √
B.练习法 √
C.谈话法 √
D.讲授法 √
E.实验法 √
解析：解析：我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法等。
26.教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循哪些基本要求?( )
A.激发学生的积极思维 √
B.确立学生的主体地位 √
C.建立民主平等的师生关系 √
D.根据具体情况进行调整
解析：解析：根据学生具体情况进行调整是统一要求与因材施教原则。故选ABC。
27.教师的风度仪表应表现为( )
A.举止文明 √
B.衣着整洁 √
C.语言准确 √
D.态度亲切 √
E.教态自如 √
解析：解析：风度仪表就是以言语、举止、态度为表征，在社会交往中体现一个人的德、才、体、貌等各种素质的综合表现或独特风貌。
28.从课程制定者或者管理层次的角度，课程可分为( )
A.国家课程 √
B.地方课程 √
C.校本课程 √
D.显性课程
E.隐形课程
解析：解析：从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为国家课程、地方课程和学校(校本)课程。
29.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )
A.自觉性 √
B.积极性
C.主动性 √
D.稳定性 √
E.适应性
解析：解析：依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定性，随情境的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选ACD。
30.下列属于人本主义心理学的观点是( )
A.心理学只研究人的外显行为
B.人是自主的理性的动物 √
C.人具有自我发展的潜能 √
D.重视意识的结构
E.认为人是环境塑造的结果
解析：解析：罗杰斯的人本主义心理学认为人是自主的理性动物，人具有自我发展的潜能。故选：BC。
三、 判断题(总题数：20，分数：40.00)
31.孟子教育的目的在于“明人伦”。 ( )
A.正确 √
B.错误
解析：解析：孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。他认为，“人伦”是人类的本质表现，其主要表现为五对关系——父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。
32.教育的民主化是对教育的单一性和统一性的否定。 ( )
A.正确
B.错误 √
解析：解析：教育的多元化是对单一性和统一性的否定。而教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
33.课程论主要解决的是教什么的问题，教学论主要解决的是怎样教的问题。 ( )
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