山西省忻州市四月下旬教师资格考试《幼儿教育学》第四次
冲刺测试卷（附答案及解析）
一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。
山西教师资格证认定时间1、信度是指测验的（）。
A、正确性
B、可靠性
C、真实性
D、适合性
【参考答案】：B
【解析】：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
A、尝试—错误说
B、认知—发现理论
C、联结—认知理论
D、有意义接受学习论
【参考答案】：A
3、“利用红可以做什么”属于（）发散思维。
A、用途扩散
B、结构扩散
C、方法扩散
D、形态扩散
【参考答案】：D
【解析】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。
4、廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在（）
A、1932年
B、1924年
C、1919年
D、1903年
【参考答案】：B
5、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。
A、自我期待感
B、自我归因感
C、自我预期感
D、自我效能感
【参考答案】：D
【解析】：自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
【参考答案】：B
【解析】：皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段
为o～2岁；前运算阶段为2～7岁；具体运算阶段为7～11岁；形式运算阶段为ll、12～15、16岁。
7、奠定儿童人格和心理健康基础的是（）。
A、社会
B、家庭
【参考答案】：C
8、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）
A、具体内容
B、学习过程
C、概括
D、获得策略知识
【参考答案】：B
【解析】：B迁移的形式训练说认为知识的价值在于训练官能的材料，学科学习的意义在于学习过程。
9、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。
A、生存
B、情境
C、教材
D、学生
【参考答案】：D
【解析】：能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标态。
10、由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。
A、想像的道德情感
B、情境的道德情感
C、直觉的道德情感
D、理性的道德情感
【参考答案】：C
11、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。
A、消退说
D、动机说
【参考答案】：A
【解析】：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。
12、教育心理学是研究学校情境中的基本心理规律的科学。
A、师与生
B、学与教
C、德与智
D、身与心
【参考答案】：B
【解析】：本题考察第一章教育心理学的概念。教育心理学是研究学校情境
中学与教的基本心理规律的科学。
13、智商（IQ）等于（）。
A、智力年龄与实际年龄之比乘以100
B、实际年龄与智力年龄之比乘以100
C、心理年龄与生理年龄之比乘~A100
D、生理年龄与实际年龄之比乘以100
【参考答案】：A
【解析】：智商(IQ)等于智力年龄与实际年龄之比乘以100，见智商的定义。
14、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开
始具有守恒观念的年龄阶段是（）
A、0-2岁
B、2-7岁
C、7-11岁
D、11-15岁
【参考答案】：C
【解析】：这个阶段儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行
逻辑推理。这个阶段标志着守恒观念的形成。所谓守恒是指儿童在认识到客观主
体在外形上发生了变化，但是其特有的属性不变。举例：一大杯中的水倒入小杯，7-11岁的儿童不仅能够考虑到水从大杯倒入小杯，并且还能从小杯倒入大杯且会
恢复原状。这种可逆性思维是守恒观念出现的关键。由学员
15、人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。
A、修养和处世方法
B、身份和地位
C、交往方式与方法
D、需要满足的程度
【参考答案】：D
【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
16、成就动机理论的主要代表人物是（）。
A、马斯洛
B、阿特金森
C、维纳
D、维果斯基
【参考答案】：B
【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
17、就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动
作技能学习的重要性。
A、言语指导
B、示范
C、练习
D、反馈
【参考答案】：C
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