考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷46
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：17，分数：34.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是0．5，这意味着有多少儿童多动行为的变异会被除遗传以外的其他变量解释?( )。
（分数：2.00）
 A.5％
 B.25％
 C.50％
 D.75％ √
解析：解析：决定系数：R 2 =r xy 2 =0．5 2 =0．25=25％。所以，能被遗传解释的有25％，不能被遗传解释的有1—25％=75％。
3.对于顺序型变量，应采取下列哪种相关系数最为合适?( )。
（分数：2.00）
 A.斯皮尔曼相关 √
 B.皮尔逊相关
 C.二列相关
 D.φ系数
解析：解析：等级相关也叫斯皮尔曼相关，适用于称名数据和顺序数据(等级数据)的相关问题。
4.一个研究者检验了两个大学生体的GRE分数，发现非常偏态。那么这个研究者想要比较这两个体的GRE分数之间的差异，她应该使用以下哪种检验方法?( )。
（分数：2.00）
 A.独立样本t检验
 B.卡方检验
 C.曼一惠特尼检验 √
 D.二因素方差分析
解析：解析：“非常偏态”要用非参数检验，“两个大学生体”是独立样本，适用于曼一惠特尼检验。
5.总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000的一切可能样本的平均数的分布接近于( )。
（分数：2.00）
 A.二项分布
 B.F分布
 C.t分布
 D.正态分布 √
解析：解析：样本容量很大，所以平均数的抽样分布接近正态分布。
6.下列属于等距变量数据的是( )。
（分数：2.00）
 A.笔为剑身高1．63米
 B.笔为剑的考研成绩为全省第2名
 C.今日气温25摄氏度 √
 D.笔为剑是男性，这用数字“1”表示
解析：解析：等距变量可以比较大小，可以进行加减运算，有相同的测量单位。但只有相对参照点，没有绝对参照点(绝对零点)，所以不能进行乘除运算，故选C项。A选项有绝对零点，可以进行乘除运算，因此为比率变量。B选项可以比较大小，但是不能进行加减运算，为顺序变量。D选项不可比较大小，为称名变量。
7.下列数据中，不可能是相关系数取值的是( )。
（分数：2.00）
 A.一0．85
 B.0．00
 C.0．67
 D.1．03 √
解析：解析：相关系数的取值区间是[一1，1]。
8.两个样本的均值，经过t检验以后判断为差异显著。P越小，说明( )。
（分数：2.00）
 A.两样本均值差异越大
 B.两总体均值差异越大
 C.越有理由认为两样本均值有差别
 D.越有理由认为两总体均值有差别 √
解析：解析：假设检验的基本思想方法是带有概率值保证的反证法。两个样本的均值差异性检验就是先假设两个样本的均值是相等的，从而得到该种情况的概率P，如果概率小于临界值，就认为该事件是小概率事件，从而拒绝原假设。故P越小，越有理由认为两总体均值有差别。做这个检验是为了推断两总体均值是否有差别，而不是为了推断两样本均值是否有差别。我们通常在做检验之前就能够看出样本均值是否相等。
考研要多少分9.当样本数据按A和B两个特征进行双项多类分析时，以A特征分类分为4个小类，以B特征分类分为3个小类，如果对这组数据进行卡方独立性检验，那么自由度df为( )。
（分数：2.00）
 A.7
 B.6 √
 C.8
 D.5
解析：解析：对于卡方独立性检验，df=(r一1)(k一1)=6。
10.态度测量的常用方法有很多，其中利克特量表法的特点是( )。
（分数：2.00）
 A.制作简单，能广泛接受与态度有关的项目 √
 B.可通过减少项目数提高效度
 C.只有“是”和“否”这两个选项
 D.可以认为有相同的态度分数者持有相同的态度模式
解析：解析：利克特量表在项目表述上有两种方式，即正面陈述和反面陈述；而在等级评定上都是相同的等级数。可采用5级计分或其他计分。可通过增加项目来提高效度，并且允许受测者充分表达态度的强烈程度。其不足是相同态度分数者可能持有不同的态度模式，从总分只能看出一个人的赞成程度，无法对态度差异做进一步解释。
11.你是一所全国重点高中的校长，你有500名最有才华的学生。当他们毕业时，你发现他们高考的数学成绩和在校的各门功课总的平均成绩只有0．13的相关。解释这个相关的最好理由是( )。
（分数：2.00）
 A.预测源的全距限制(这个样本的高考分数很高) √
 B.预测源的信度低(高考是不可靠的，削弱了相关)
 C.抽样误差变异(实际得到相关低只是一种偶然性)
 D.效标不可靠
解析：解析：在相关研究中，导致相关低的其中一个原因是全距限制。其原理与被试同质性高会使实验者低估测验信度相同。
12.在编制测验项目时，能够比较好地维持受测者的作答兴趣的方法是( )。
（分数：2.00）
 A.递进法
 B.混合螺旋法 √
 C.并列直进法
 D.随机化法
解析：解析：混合螺旋式的优点是受测者对各类测验项目循序作答，从而维持作答兴趣。
13.某被试在韦氏成人智力测验中的言语智商为118分，操作智商为108分，假定韦氏测验的言语测验与操作测验的分半信度为0．87和0．88，两测验之间( )。
（分数：2.00）
 A.差异不显著 √
 B.差异显著
 C.差异极其显著
 D.差异无法判断
解析：解析：根据测验的信度和置信水平可以解释某一被试在不同测验上的得分的差异。SE d = =7．5，Z=(118—108)／SE d =1．33，因此差异不显著。
14.描述被试在现实生活当中典型行为表现的测验是( )。
（分数：2.00）
 A.能力倾向测验
 B.成就测验
 C.心理健康测验
 D.人格测验 √
解析：解析：在心理学上，人格通常是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。
15.在下列各个效度中，哪一个不能作为效度的客观指标?( )。
（分数：2.00）
 A.内容效度
 B.表面效度 √
 C.构想效度
 D.效标关联效度
解析：解析：请牢记表面效度的定义。表面效度高，并不意味着测验质量高。
16.韦氏智力测验测得离差智商为130的人的测验成绩高于平均值几个标准差?( )。
（分数：2.00）
 A.3
 B.2 √
 C.1
 D.0．5
解析：解析：在韦氏量表中，IQ=15Z+100；其中100表示均数，15表示标准差。依据题意，有：(130—100)／15=2，选B。
17.下列哪个量表首次引入比率智商?( )。
（分数：2.00）
 A.斯坦福一比内量表 √
 B.比内一西蒙量表
 C.韦氏成人智力量表
 D.韦氏儿童智力量表
解析：解析：推孟于1916年发表的斯坦福一比内量表首次引入比率智商的概念，开始使用IQ作为个体智力水平的指标。
二、 多选题(总题数：8，分数：16.00)
18.F分布的特点有( )。
（分数：2.00）
 A.F分布是一个正偏态分布 √
 B.F分布具有可加性，F分布的和也是F分布
 C.F总是正值 √
 D.当组间自由度是1时，F和分母自由度相同的t值相同
解析：解析：分布没有可加性，故B选项是错的。D选项应改为“F和分母自由度相同的t值的平方相等”。
19.如果两个变量之间的线性相关程度很高，则其相关系数应接近于( )。
（分数：2.00）
 A.0．5
 B.一0．5
 C.0
 D.1 √
 E.一1 √
解析：解析：需要特别注意的是，一1也表示高相关。
20.霍兰德认为个体对职业的选择主要受到以下哪些因素的影响?( )。
（分数：2.00）
 A.动机
 B.兴趣 √
 C.人格 √
 D.经验
 E.智力
解析：解析：1970年，霍兰德编制了第一个《自我指导问卷》(简称SDS)，其基本思想是先测定自己的兴趣特征(也叫人格特点)，然后根据自己的人格特点查适合自己的职业。
21.能考察随机的、偶然的误差对测量的影响的有( )。
（分数：2.00）
 A.难度
 B.区分度
 C.信度 √
 D.效度 √
解析：解析：信度只反映随机误差，效度反映随机误差和系统误差。此题如果为单选题，就选C，多选题就选C、D两项。
22.下面关于概化理论的描述正确的是( )。
（分数：2.00）
 A.D研究是G研究的基础
 B.以方差分析为基础 √
 C.可运用随机平行测验 √
 D.需要运用严格的平行测验
解析：解析：G研究是D研究的基础，故A项是错的。运用严格的平行测验的是CTT，故D项是错的。
23.关于测验等值，下列说法不正确的是( )。
（分数：2.00）
 A.等值的中介可以是人
 B.可以用求回归方程的方法来计算等值 √
 C.平衡组设计是为了抵消顺序效应而提出的
 D.可以用增大样本容量的方法来降低系统误差 √
解析：解析：回归方程和等值方程不同，等值方程是可逆的。而回归方程是不可逆的，所以B项是错的。系统误差与样本容量无关！等值的随机误差是由抽样引起的，随样本容量的增大而减小。所以D项也是错的。
24.符合明尼苏达多相人格调查表情况的是( )。
（分数：2.00）
 A.有10个临床量表 √
 B.有3个效度量表 √
 C.采用T分数记分 √
 D.有严格的时间限制
解析：解析：人格测验一般没有严格的时间限制。
25.下列对SCL一90的描述中，正确的是( )。
（分数：2.00）
 A.采用五级评分制 √
 B.包含10个因子 √
 C.属于自评量表 √
 D.可以测量智力水平
解析：解析：SCL一90，心理症状自评量表，是应用广泛的心理健康量表。该量表包含10个
因子，采用1—5的五级评分制，在临床上可用于诊断各类神经症，但不能用来测智力水平。
三、 简答题(总题数：2，分数：4.00)
26.简述方差和差异系数在反映数据离散程度上的区别和联系。
（分数：2.00）
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正确答案：(正确答案：方差反映了数据的变异或离散程度，即数据偏离平均数的程度，方差越大表示数据离散程度越大。差异系数则反映了该组数据以平均数为单位的离散程度。二者的区别主要是：方差一般不能直接用于两组数据间相对离散程度的比较，尤其是当两组数据的水平差异较大时；而差异系数可以。但在特殊情况下，如果数据的水平相当，且是同质数据，则可以直接由方差看出两组数据的相对离散程度，这时它和差异系数的功用相同。)