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Last revision date: 13 December 2020.
河北省中小学教师资格考试网2016湖北中小学教师资格考试备考指导之教学设计（高级中学）
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从2011年下半年开始，中小学和幼儿园教师资格考试进行改革试点，教师资格全国统考自此拉开序幕。经过多年的试点考试，慢慢的变成全国统考，通过率也从统考前的70%下降到35.1%。从历年我们全国教师资格考试来看，教学设计占了30分(比重20%)，是整张试卷的重中之重，对于这方面得分情况不容乐观，可以说“得教学设计者，得笔试高分者”，既然这部分内容占的比重这么大，它的主要考察方向在哪应如何备考呢中公资深讲师带你一起轻轻松松学教学设计，秒秒中得高分。
一、考纲分析
考纲上明确指出要求考生“能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点；能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与
创新意识。能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。”
二、考试题型
从考纲和理念的真题，我们可以将教学设计分为以下几种题型：
1.直接书写教学目标，重点、难点和教学过程
【2012年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】
请以“归纳推理(第一课时)”为课题，完成下列教学设计
(1)教学目标；
(2)教学重点、难点；
(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。
这个题与初级中学的题目出题方向一样，就是直接根据课题书写教案，没有什么隐含条件或者是陷阱，这种题相对而言比较简单。可以根据老师以前讲的教学设计的书写方法与技巧进行解答，比如教学目标
应该严格根据新课标中的三维目标进行书写，并且要注意书写教学目标的原则，对于教学重难点，大家可以根据课题分析法、例习题分析法以及前后联系分析法进行分析解答即可。
2.已知教学目标，回答规定问题
随着全国教师资格考试的试行的推广，全国统考省份的增加，教学设计的考察方向也有所变化，由之前直接书写教案的形式转变成对教学设计的理解和应用，比如2013年下半年教师资格真题。虽然说这种考试题型有所变化，但是它整体的考察方向是没有变化的，还是考察考生对教案的书写，根据教学目标来写教学过程，注重前后的关联性。再如2014年下半年教师资格真题，主要是针对教学目标的书写进行出题，比如教学目标书写注意事项，行为主体，是否可操作性问题等等。[page]
【2013年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】
高中“函数概念”(第一节课)设定的教学目标如下：
①通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，体会数学应用的广泛性；体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系；
②理解函数表达形式的多样性
③理解函数的定义。
完成下列设计，并且回答问题：
(1)根据教学目标①②，至少设计三个实例，并说明设计意图。
(2)根据教学目标③，至少设计两个例题，并说明设计意图。
(3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同本节课教学的重点、难点各是什么请说明理由。
【2014年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】
教学目标设计是教学设计的核心环节.某教师关于《数列的概念与简单表示法(一)》设计的三维教学目标如下：
知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法—通项公式.
过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美.
情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点.
请完成下列任务：(1)上述三维教学目标的行为主体相同吗存在什么问题简要回答；
(2)“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性存在什么问题简要回答；
(3)关于《数列的概念与简单表示法(一)》给出你的教学目标设计；
(4)结合《数列的概念与简单表示法(一)》说明设计教学目标时需要注意的事项.
3.根据已知课题，回答相关问题
从2014年教师资格考试的真题来看，考查方向主要是对教材的分析和理解，确
定重难点，设计教学过程中导入的教学片断。针对这方面的问题，我们首先要
熟悉教材，它在教材中的地位以及前后联系。然后在分析本节课的教学重难
点，书写教学过程的导入环节即可。
【2014年上半年全国教师资格考试教学设计第17题】
向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，下面是高中必修课程数学
4“平面向量”一章第一节“平面向量的实际背景及基本概念”是部分教材内容。[page]
(1)谈谈向量在高中数学课程中的作用；
(2)分析上面教材的设计思路；
(3)确定“平面向量概念”的教学目标和教学重难点；
(4)根据教材，设计一个“平面向量概念”引入的教学片断要求：引导学生经历从实际背景抽象概念的过程。
在2015年教师资格考试，主要考查了学情的分析，比如学生学习本节课之前的
已有的知识基础，然后根据课题和已有知识确定本节课的重难点，这种重难点
的确定方法之一根据教材中知识点的前后联系。另外在2015年的考试中，也对专业知识方面进行了考察，比如公式的推导。
【2015年上半年全国教师资格考试教学设计第17题】
“两角差的余弦公式”是高中数学必修4中的内容“经历用向量的数量积推出
两角差的余弦公式的过程，进一步体会向量方法的作用”请完成“两角差的余
弦公式推导过程”教学设计中的下列任务
(1)分析学生已有的知识基础；
(2)确定学生学习的难点；
(3)写出推导过程。
三、备考指导
针对今年来对教学设计的考查来看，每年的教学设计题是变化的，但是总的方向是没有改变，无非还是考察教学设计能力。针对教学设计的出题方向和解答技巧，老师总结了相关的备考指导方法：
1.熟悉数学课程标准
对于数学课程标准，尤其是课程的理念、课程目标、实施建议等方面。对于这方面内容考试中可以直接答题，如果不能直接答题，它也给你指出了答题的方向，作为一个指导性的纲领。对于我们课标中所列取的总体目标要仔细研读，可以将其细化，成为我们每一节课的教学目标，这样你考试时书写教学目标时才能有根有据，顺手自然。
2.熟悉教材
教材是我们书写教学设计的根本，如果你对教材都不熟悉，不知道本节课讲的是什么，不知道本节课在本书的地位，前后关系，那么你在写教材分析或者是教学过程时就比较被动，甚至不知道如何写。所以我们平时要多看翻一翻教材，不仅是必修，选修也同样重要。经过一段时间的复习整理，针对每一节课都要会写教学目标，快速定位本节课的教学重难点，并且教学设计要新颖，特别是新课的导入和例题习题的选择，这样在考试中才能拿高分。
3.多练、多总结
练习是我们考试制胜的必不可少的一部分内容，由于大家的时间比较紧，不可能每一篇课文都进行练习，但是我们可以将数学分版块、分章节练习，特别是每一章每一节的第一课时，这方面的出题可能性比较大。书写教学设计时，可以写出本节课的教学目标、教学重难点、教学过程等等，必要时可以写一下本节课的教材分析。当练习结束后，要对同一类型的题目进行总结，总结出题方向，答题共性问题等等。
总之，对于我们教师资格考试中教学设计是我们考试的必考内容，比重也是最高的，所以要引起足够的重视，在复习备考中要多练、多思、多想、多总结，这样你才能在教资考试中有所突破。
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