现代农业2016年12斯学术园地
刘红霞
山东省临沂市工业学校
[摘要]农村职业学校学生顶岗实习，是职业学校教育制度的有机组成部分。“顶岗实习”模式的实施，实现了学校、企业与学生的“三赢”，同时提高了职业学校的办学质量，开辟了学生就业“绿通道”。不仅具有较 高的实践意义，还具有较高的理论研究价值。
[关键词]顶岗实习模式平台效益
中等职业学校学生顶岗实习，是职业学校教育制 度的有机组成部分，解决了企业和学校间的供需矛盾，真正实现中职生“零适应期”的办学目标。同时也。学：生通过顶岗实习，直观的了解到企业的工作环境，流程，以及未来工作需要的知识储备，使学生在特定 的职业实践的真实情境中磨练，从而培养良好的职业 道德和职业素养，提髙综合素质，为学生的就业及后 续发展奠定基础ra。学校领导现场办公，及时协调，研 究、讨论、完善顶岗实习制度。打破职业教育搞“独唱n 或自说自话的局面，使相关教育'工作者深人企业，走
于气温单元格，会迅速弹出“自动气象站气温分钟数 据及曲线图'这样就可以对该要素的合理性进行判断，根据中国气象局编发的《改版后的 <；地面气象测报 业务软件>操作使用(1)》，如果要素变化符合规律，数 据正常，单击“是”，点击~质控与数据保存”，进行数据发送。在自动气象站监控软件中，打开“分钟资料查 询”查看分钟要素进行合理化判断。如果判断后发现 数据出现跳变异常不可用时，或者记录超气候学界限 值时，在要素所在的单元格输人下划线按缺测处5S ra。注意这项工作的前提是，站内要对软件中地面审 核规则库中的数据进行合理设置，并且预审员在预审 报表时对出现超出历史极值的可疑信息进行判断后, 将刷新后的正确极值及时更新在地面审核规则库中B
四、 正点降水出现野值或疑误
正：点时要对：自动气象站时降水量和分钟降水量 数据进行查看。2实际观测未出现降水时，需要清空 “时降水量•”和“分钟降水量％删除“时降水量$需将 鼠标放置相应单元格，点击“DEL”键即可；删除“分钟 降水量 '需按住鼠标左键对“分钟降水量”单元格进 行全部选定，点击“DEL”键，即可清除各分钟降水量值。当自动站采集的降水量有异常或明显错误时，时 降水量昶分钟降水量均输人1
五、 自动气象站观测数据出现异常
爾，判断定时数据有异常或缺测时，可直接在正点进车间，走进实训基地，充分了解时代的变化、企业要 求，然后根据学生顶岗实习存的何题，不断地调整 素质教育内容及方法，使得我们的素质教育更有
针对 性和成效性《下面就以临沭县职业中专为例谈谈学生 顶岗实习的管理举措及其成效。
_、通过推行顶岗实习，将企业生产环境拓展为
学生学习环境，实现工学结合，深化校企合作
1.顶岗实习全面展开，真正卖现了学校、企业与 学生的“H赢”
学校以“学生进得来，留得住7学得好，送得强，家
数据维护状态中，双击该时次的时间栏就可显示自动 站备份数据(*.RTD)界面5再双击正确的分钟数据资料，会出现“确信要将RTD文件中的某分钟数据替代 为自动站正点观测数据吗? ”的对话框，选择“是《，即可 实现替代。：当无法替代时，根据中&气象局编发的《改 版后的 <；地面气象测报业务软件>操作使用(2)》，应进 行人n：补测并替代：将插人点移至要处理数据的单元, 格，点击鼠标的右键，可出现“人工器测值替代自动气 象站观测值”界面，包括气温、湿度、最高气温、最低气 温、本站气压、地面温度、地面最高温度、地面最低温 度、5-320厘米地温。，可直接在相应单元格输人人X
观测值。
当出现异常时观测负一定要冷静面对、仔细分 析、快速判断，如果判断3分钟内无法完成，可先关闭 通
讯组网软件，以免造成更正报，待正确完成疋点地面 数据维护、质控与数据保存后、，立即打开通讯组网软件，及时上传正确的长Z文件曰。
参考资料：
[_1]地面气象测拫业务系统软件操作手册.
地面气象观测敷据文件和记录簿表格式北京:
气象出版社，C IP数据核字（2005)第06003-1号，18- 32.
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长放心，学生满意”为办学宗旨，学校以灵活的实习、 就业形式，完善的跟踪服务制度赢得了学生和家长的 信任，同时也得到了就业单位的认可e ,2012年5月30 日，校2010级1000多名学生已陆续安排到山东常林 集团、金正大輝际、金沂.蒙集H 有限公司、临沂天元集 _等二十多家知名企业进行顶岗实习，顶岗实习”模 式的实施，让学生练得一手好技能的同时，又能得到 一笔可观的经济收人，真正实现了学校、企业与学生 的‘，赢”。
2.通过云平台建设顶岗实习管理体系进行管理， 真正实现学校管理的现代化、网络化、无纸化
(1)
加强教育云平台建设，建;feM 络管理体系。学
大临沂人才网校成立.了由分管副校长为组长，教务处、政教处、就业 办、专业系部等为成员的实习领导工作小组。提高认 识，明确职责，为学生安全实习提供重要保障D明确学 校、企业、家庭三方在学生顶岗实习中组织和培养的 义务、职责，建;”联合培养”机制。学校与实习单位 签定校外实习基地协议书、学生与学校签定实习管理 协议书、家长与学校签定学生实习管理协议书。
(2)
搭建师生互动、校企家共建的平台。为所有师 生构建一个开放式的、潜能无限的学习家园，这是教 育云平台建设的初衷和賛的。在我校就业指导云空间 里设计制作顶岗实习管理系统，做好学生思想教育、 管理和服务:n 作，发挥联络沟通桥梁作用。进一步明 确顶岗实习J ：作操作规范，共同履行过程的调控管 迤，全程监管实习过程。
二、 职业学校的顶岗实习“接地气”助力县域经济 发展，为本地经济转型、新兴产业发展提供强有力的
智力支撑
2012年8月5日，在金沂蒙集团车间里，记者见 到了临沭县职业中专“金沂蒙化工班”参加暑期实习 的100名学两个月里，他们将接受企业文化、专业 技能、就业理念等方面培训g —年后,，他们将正式成为 企业的员I 。
据临沭县教体局局长陈庆祥介绍，山东常林集团 投资26亿元研发及量产的高端液压件项e 填补了国 内空白，使临沭的机械制造业迈人“数字时代％但为 了解决技术难题，集a 不得不高薪从德国、s 本、瑞典 等国聘请专家，培养大批的本土人才已成为企业的迫 切之企业的“人才饥渴”，促成了县职业中#与多 家县内企业开展“双元制”办学。
三、
校企合作模式下的学生顶岗实习不仅具有较 高的实践意义，还具有较高的理论研究价值
首先，我校的顶岗实习管理为中等职业教育实行 学结合，校企合作”提供可操作的理论支撑。学校 始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为本
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位”的指导思想，积极开展校企合作、定向培养、订单 教育，就业率始终保持在98%以上，就业质量逐年提 高2013年9月规范顶岗实习制度制定{临沭职业中 专学生就业（顶岗实习）流程图>和《临沭职业中
专毕 业生跟踪服务流程:K 不仅要在专业设量、课程安排、 教学方式以及考核评价等方面充分体现职业性质，而 且通过大力推行顶岗实习等方式将企业生产环境拓 宽学生学习环境，实现工#结合，促进工作与学习的 一体化，不断提升学生的职业认知、职业技能和职业 情感，并为学生顺利就业和职业发展提供机会，为职 业教育的人才培养提供过程性检验和改进性反馈的
又一个可以借鉴的新模式P 其次，学生顶岗实习的管理和教育，解决了职业 教育顶岗实习环节过程中学生与家庭、社会与企业的 适应性及其在企业M 营管遒中对应的表现。校企合作 的开展为临沭县职业中专的学生就业提供了广阔的 平台，同时也带动了学校招生3：作和教学、实习I 作 的开展，学校发展充满了勃勃生机。力图突破以课堂 教学为主要载体的教育模式的限制，由封闭走向开 放，由静态走向动态。学生在岗位上的实训实习，为其
提供寘实的工作情境和场景，遵纪守法、诚实守信、爱 岗敬业、认真负责已经不是抽象的要求和空洞的说 教，而是他们必备的职业素质和职业能力的具体体 现* 1[2]。但是，在管理过程中也存在着许多困难和局限。 如顶岗实习中岗位与专业出现不对口的何题，顶岗实 习的学生所从事的实习对于个人发展空间局限等需
要我们在今后的工作中不断努力，不断完善&
再次，顶岗实习模式的实施为中等职业教育实行 ”订单式n 培养模式提供可借鉴的范例6学校每年承接 农
村劳动力阳光：C 程培训、全县退役士兵职业教育与 技能培训以及临沂市党员干部远程教育操作员培训 等职业培训工作。为适应社会发展的新趋势，根据区 域藍济社会发展、职业资格要求、大众化学5需求等 的差异，构建学制灵活、方式多样、内容丰富的现代终 身学习体系和职业人才培养模式，广泛利用企业、社
K 等多种资源，以顶岗实习等方式大力推进传统职业
教育中劳动与教育的“异时、异步”向现代职业教育中 劳动与教曹的“同时、.同步”转变，满足人们职前学习、 在岗教育、转岗培训等多样化学习需求，创造社会化 学习的良好环境。
现代农业2016年12期
参考文献：
[1] 柳和玲.中等职业学校顶岗实习教学改革研究 [M ].北京：中国财富出版社，2011，07.
[2] 何晓升.学生顶岗实习与就业浅析[J ].河南化工. 2008,8.
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