精 品JINGPIN
■王欣然 冯晓琳 易慧婷
临沂大学文学院 山东临沂 276002
摘 要：当下，随着生活节奏越来越快，人们想要追赶时代就必须不断地获得更多的知识和信息。在此背景下，碎片化阅读作为一种节省时间和精力的阅读方式应运而生，并且备受大学生体的喜爱。但碎片化阅读带来的不仅是方便和快捷，还有一系列的消极影响，包括影响大学生的深度思考、降低大学生的阅读意识等方面。为了有效发挥碎片化阅读的积极因素，克服其消极因素，需要从国家监管、社会推动、产业变革、平台自律、学校引导、学生自觉等几个方面来寻求对策。
关键词：碎片化阅读；大学生；消极影响；对策
引言
大临沂人才网新媒体技术的发展，在带来科学进步的同时，也改变了大学生的学习和生活方式。大学生的阅读进入电子阅读时代，由此催生出了碎片化阅读。“碎片化阅读是一种以互联网为载体，以手机、平板电脑等便携式电
子产品为工具，利用零碎时间获取碎片化信息的阅读方式”。现阶段，大学生碎片化阅读受多种因素的影响，使得其消极因素越来越突出。因此，充分发挥碎片化阅读的积极因素，抑制其消极因素以提高阅读质量变得十分必要。
1.大学生碎片化阅读的影响因素
对大学生碎片化阅读行为产生影响的因素主要来自内部和外部两个方面。外部因素主要包括媒介环境和社会环境两个方面；内部因素主要包括个体需求、碎片化阅读的效果两个方面。
1.1外在因素
（1）媒介环境。互联网的发展对大学生的碎片化阅读方式产生了重大而深远的影响。首先，媒介技术的更新换代为大学生进行碎片化阅读提供了良好的条件；其次，基于互联网传播的全球性特点，人们能接收到来自世界各地的信息，而且互联网还具有超链接和数据库的优势，使得信息检索更加便利；再次，在媒介融合背景下，互联网技术将文字、图片、音频、视频等有机融合成具有新形态的信息，增加了读者的吸引力。
（2）社会环境。近些年来倡导的全民阅读活动为大学生营造了良好的阅读氛围。与此同时大学生作为新一代青年知识分子，为适应社会的发展变化也需要通过阅读不断积累精神财富。在多样化的阅读方式中，碎片化阅读方式契合时代发展的潮流，就逐渐成为大学生体的主流阅读方式。
然而大学生进行碎片化阅读不仅仅是时代潮流推动下产生的个人行为，同时也是具有体意识的集体行为。大学生容易受周围环境的影响，一些大学生为了在更短时间学习到更多的知识，一般会选择“走捷径”，比如听书或看书只看目录和梗概等。当然这也不能完全责备部分大学生急功近利的阅读心理。当下社会对全能型人才的需求越来越旺盛，这不得不促使更多的大学生秉持用知识武装头脑的理念，最终选择用碎片化阅读得来的知识重新包装自己。
1.2内部因素
（1）个人需求。个人需求在阅读行为中体现出大学生作为行为主体的能动性，他们在课余时间利用各种移动终端进行碎片化阅读，在媒介接触上花费大量的时间和精力，借此进行大量的知识积累。他们进行碎片化阅读行为主要是基于以下动机：一是有效拓宽专业知识面，提升自身的专业水平；二是高效获取多元信息，紧跟社会和世界的发展变化潮流；三是充实精神世界，丰富课后生活。
（2）碎片化阅读的效果。从大学生碎片化阅读调查问卷可以看出，大学生进行碎片化阅读主要是基于碎片化阅读具有时间空间和内容碎片化优势。这主要表现在：一方面大学生主要选择在课余、等候和睡前时间段进行碎片化阅读，阅读的时间在15～20分钟左右，这顺应了大学生追求快速阅读、浅阅读的趋势。另一方面相当一部分大学生进行阅读的内容并非全是本专业的，还涉及其他领域，这既满足了大学生对多元化知识的需求，也拓宽了他们的兴趣领域。
2.碎片化阅读的消极影响
在飞速发展的现代社会，碎片化阅读因其不易受时间、地点的限制备受大学生体的喜爱。但其也存在着不可忽视的弊病，主要体现在以下几个方面。
2.1碎片化阅读成为一种无意识的阅读习惯
当下，随着大量的知识信息被零散的发布在互联网上，碎片化阅读成了一种无意识的习惯，使得大学生在对知识信息进行碎片化阅读时忽视了其他重要的事情和时间的流逝，这就导致了众多大学生沉迷于众多新鲜又简短的视频或文字信息中，从而影响了他们正常的作息以及日常的交往和学习。这种无意识的阅读习惯危害不仅如此，还会带来一系列连锁反应，包括对网络上的新鲜事物保持高度关心，但逐渐对现实中的事物缺乏关注；除了自己喜欢的事对其他事物漠不关心，甚至对社会发展孰视无睹。这一系列变化既不利于大学生身心的健康发展，也不利于将他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人。
2.2获得的知识碎片化，难以形成对事物的完整理解
由于碎片化阅读是利用碎片时间来进行的阅读，也就导致了人们获得的信息是分散的，往往前后不衔接，因此大学生体在碎片化阅读中难以构建完整的知识结构体系。同时智能化推送将加剧阅读情境的简化，如此一来，尚未接受社会锤炼的大学生将很容易陷入自己的有限思考维度，从而只专注于自身的
看法而无法较为全面地了解事情真相。一方面，大学生体容易偏听偏信，因此他们极易成为散播谣言的帮凶，甚至是网络暴力的推动者。另一方面，大学生体即将全面进入社会，是社会发展的直接力量之一，若是他们对社会上的政治、等信息理解片面甚至漠不关心，必然会给社会发展带来巨大的危害，同时也不利于他们在社会上生存、发展。
2.3信息的整合性、真实性、同质性问题突出
当下，各式纷杂的信息以互联网终端为载体，如大潮般向人们涌去，在给大学生带来丰富知识的同时也带来了严重的消极影响。首先，互联网上登载的信息种类繁多且缺乏整合，导致尚不能很好处理繁复信息的大学生陷入信息的“迷笼”，从而忽视掉阅读的真正目的，变成一种盲目的浏览。其次，信息的娱乐八卦性质浓厚，大多信息真实性难以保证，加上大学生长期处于大学这个象牙塔内，对信息分辨能力较差，使其容易偏听偏信，影响其对事物的正确理解。最后，当下的阅读引擎大都趋于智能化，主要体现在追踪用户爱好、持续推送同质内容上。长此以往，大学生阅读面会逐渐狭窄，导致大学生体知识存储量单薄，最终在一定程度上限制了大学生的个体全面发展。
2.4碎片化阅读影响大学生深度阅读和思考。
由于碎片化阅读的影响，大学生的阅读习惯发生了很大的转变，许多大学生的深度阅读逐渐减少，甚至趋向于无。庞大的信息量使得大学生不得不尽快的阅读才能成为“紧跟时代”的人，但若是没有经过长时
间的反思和推敲，阅读就失去了其本身的意义。
246 ·2020年04期
·学术论坛·
首先，大量的碎片化阅读使得大学生的思维也随之碎片化，从而缺乏思考和整合，同时由于众多大学生缺乏思维深度，最终影响其语言表达，论文写作等信息输出能力。其次，阅读的意义就在于思考，在碎片化阅读模式下，人们往往根据标题来对信息进行初步了解，这容易让人们“先入为主”，而丧失了对具体内容的客观把握。最后，碎片化阅读下的浅阅读也会在一定程度上降低大学生体的阅读能力，那么对于一些有深厚意义的书籍的阅读就成为了一种流于表面、甚至是毫无意义的阅读。长此以往，文化就失去了其伟大的光辉，知识也不再高贵，这对文化的传承和学生素养的提高都是十分不利的。
3.碎片化阅读不良影响的应对策略
伴随网络通信技术的迅猛发展，大量新兴的移动阅读平台如阅读、电子书APP等如雨后春笋般地涌现，与此同时，碎片化阅读也逐渐变成移动互联网时代一种流行的阅读方式。当然，任何一种阅读活动都不可能是完美的，碎片化阅读亦是如此。因此，只有正视碎片化阅读对大学生的消极影响并寻有针对性的应对策略，大学生才能通过碎片化阅读的方式实现有效阅读。
3.1完善相关政策法规
随着碎片化阅读的不断发展，读者对阅读品质有了更高层次的追求。与此同时，“媒介融合过程中的竞争导致信息商业化、娱乐化、低俗化，一些充满诱惑力的不良信息充斥在大学生的阅读环境中”。在开放共享的网络空间中，学生会被有关网络评论、网络暴力等干扰，缺乏对基本事实的理性判断。
因此为有效引导大学生进行碎片化阅读活动，一方面需要相关网络法律法规作保障。具体表现在：一是制定并完善网络监管条例，加强对网络环境的监督和管理。二是注重并完善网络信息过滤机制，让知识得以有效传播。另一方面完善相关政策来营造健康的阅读环境。一是政府要加强对全民阅读的扶持，着力完善基础阅读设施。政府不仅要支持实体书店的发展，而且要与互联网技术相结合，建立全民阅读数字资源平台，为读者提供数字化阅读服务。二是要提升众的参与度，可以选择利用名人效应来引领阅读。
3.2阅读产业变革与创新发展
对产业而言，碎片化阅读的出现是在外部竞争下进行内部变革的结果。新媒体时代，传统阅读产业虽然具有内容优势，但其内容生产与传播方式难以适应媒介环境的变化，亟待变革。主要有两种变革途径：一是生产内容的垂直细分。媒介融合背景下，用户的需求向个性化方向转变。平台需要根据大学生体的特征和需求，对平台内容进行整合和垂直细分，以满足大学生的具体需求，让学生阅读真正有价值的
知识信息。二是丰富传播方式。阅读产业可以通过社交软件、第三方平台等方式进行人际传播与社传播，通过构建不同的阅读场景来适应大学生体碎片化的阅读习惯。此外，继续完善知识付费模式也能在一定程度上帮助大学生进行更具针对性的碎片化阅读。
事实上，阅读产业除了进行自身变革外，还可以借助新兴技术等手段实现产业的创新发展。一方面，相关阅读平台可以利用大数据的预测功能，充分挖掘大学生体的现实阅读需求和潜在阅读需求。但同时不容忽视的是，平台也要注重收集用户的反馈信息，防止大数据过度推送相关类似信息而影响阅读效果。另一方面，阅读产业应积极寻求媒介融合发展之路，加大技术的研发和应用。利用人工智能、虚拟现实等新兴技术手段给读者带来独特的阅读体验。
3.3加强平台管理并有效整合资源
大量新兴的移动阅读平台虽然为大学生阅读体提供了多样的阅读选择，但阅读平台的问题逐渐凸显。平台管理缺乏体系，从入驻到内容发布、评论、转发等多个环节都缺乏有效的管理与规范。这就导致内容良莠不齐，低质内容泛滥。因此，为大学生营造良好的阅读环境，平台需制定管理规范，强化监督。其一，严格制订准入标准。移动互联网的发展，使得内容生产的门槛降低，阅读形态渐趋多样化，但海量的内容信息让内容质量难以保障。阅读平台需要制定平台准入标准来过滤无意义的内容信息。其二，严格把关内容发布。新媒体环境下，阅读平台仍然要发挥编辑主体的“把关人”作用。编辑主体需要做好
把关工作，运用专业知识和技能，发挥导向作用。其三，严格监督运营过程。为给阅读用户提供良好的阅读服务以及保护原创作品作者的合法权益，平台需要完善相关的保护措施。对涉及侵权的问题，平台应积极配合作者进行维权。
目前阅读平台数量较多，平台用户分散不成规模，缺乏有效整合。要做好用户管理，有效整合资源可以从两个方面入手：一方面，借助平台自身特吸引用户。平台为作者和读者提供了一个交流的空间，要想在纷繁复杂的竞争环境中脱颖而出，必须凸显自身特优势，增强用户黏性。另一方面，利用平台优质内容和服务留住用户。平台需要格外重视内容，不断更新内容信息，以满足不断变化的读者需求。
3.4学校注重阅读的引导与教育
在新媒体环境下，媒介素质教育的重要目标是培养大学生批判性思维，让大学生能在信息泛滥的复杂环境中抵制不良信息的侵害，从而进行有效的碎片化阅读。高校培养大学生媒介素养，可以有三条途径：其一是让学生对媒介素养理论有全面系统的学习，提高其对媒介素养的认知。其二是高校要把握好舆论的引导方向，努力为学生营造良好健康和谐稳定的网络文化环境。其三是高校积极利用新媒体丰富教学内容，为学生创造更多参与新媒体的机会。与此同时，教师对学生阅读素质教育也具有重大的引导作用。教师要注重对学生潜移默化的引导，努力将阅读素质教育的理论知识转化为学生自身的资源储备，提高学生的网络阅读能力。
3.5大学生提高自身阅读能力
无论是受内部因素还是外部因素的影响，新媒体环境下，大学生的阅读习惯都已经发生了改变，碎片化阅读倾向明显。大学生需要不断提高自身阅读能力，尤其是网络阅读能力，才能充分利用碎片化方式进行有效阅读。一是要具备基本的网络操作能力，充分利用便捷的网络工具完成碎片化阅读。合理地使用网络阅读设备和载体，能够给大学生的碎片化阅读带来别样的阅读体验。二是要提高自身的判断能力。面对海量信息，大学生要有意识地鉴别信息的可靠性。只有通过不断的分析思考，才能充分利用网络资源以保证获取真正需要的信息。三是大学生在进行碎片化阅读的同时，也要注重深度阅读。大学生可以通过互动性的阅读活动来加深对作品的思考和理解，从而提高阅读兴趣。此外，大学生还应合理安排碎片化阅读时间，在进行碎片化阅读过程中要注重大脑休息和自身健康。
4.结束语
综上所述，碎片化阅读作为现阶段大学生阅读的主要方式，可以通过各方面的调控，充分发挥其在增大阅读量、节省时间上的积极作用，也可以有效克服其消极影响，促进大学生体的深度阅读和思考。同时，碎片化阅读只是诸多阅读模式中的一种，大学生应该综合考虑不同因素来选择适合自身的阅读方式，以此来促进自身的全面发展。
指导老师：刘梅
参考文献
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本文基金项目：2019年临沂大学校级大学生创新训练项目，项目编号：202/51819414
2020年04期 ·247
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