浅析高中英语口语教学策略
“我们的外语教学怎么了？”曾经在报纸上读到这样一篇报道。文章说，现在很多大学生经过多年的英语学习，能够通过国家四级或六级英语考试，却在求职面试英语时遇到很大困难，或是在实际工作中无法用英语与外国人顺利地交流，所学英语成了英语四级口语考试“聋子英语”、“哑巴英语”。这样的例子在我们的生活中也屡见不鲜。 作为一个英语教学工作者，我们都应该很好地反思一下：这样的英语教学成功吗？我们英语教学目的是什么？我们应该培养怎样的英语人才？在英语的基础教育----中学英语教学中，我们英语教师又应该担负起怎样的重任？
一、端正教学指导思想，将培养学生的听说能力放在第一位
英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用它，语言的第一性是口语。由此可见“听说领先、读写跟上”是英语教学一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。 然而，英语又是我们升学考试中的一门主课。于是如何提高学生的考试成绩，也就成为有的英语教师教学的主要目的；而学好英语，积极应试，则成了一些学生学习英语的努力目标。在这样的教学思想指导下，教师只注重传授知识，而忽略培养能力， 强调书面练习， 而轻视口语训练，久而久之，学生学成了“聋子英语”、“哑巴英
语’’也就不足为怪了。这种急功近利、杀鸡取卵的错误做法将会给学生今后的英语学习造成不可弥补的损失。尤其在高中阶段，学生正处于入门的关键时期，也是他们模仿能力最强、记忆力最佳的时期。培养学生端正的学习目的和良好的学习方法与习惯，将使他们终身受益。
二、营造良好的课堂气氛，让每一个学生都敢于和乐于开口说英语
良好的学习气氛和环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。在课堂教学中，民主、宽松、温薯的课堂气氛不是一成而就的， 而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。
l、师生情感沟通，培养学生积极向上的情绪
教师要对教学充满激情，对学生充满爱心，教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势、举手投足等都会创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围。在这样的氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心，学生开口说英语也就是一件乐事了。同时学生积极向上、欢乐愉快的心理情绪，又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。
2、采取新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的 “乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地 参与英语学习的各种活动，包括听说活动，并从中获得乐趣。使学生 对英语产生兴趣有种种途径，对教师来说，应充分利用课堂四十五分 钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式 组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，自然就会对英语产生兴趣。在乐趣和活动中为学生提供开口说英语的机会，培养学生的听说能力，将会收到事半功倍的效果。
三、使课堂教学过程交际化，为每一个学生创造听说英语的机会
现代语言教学理论的发展已经揭示出教学是一个交际的过程，即教学是师生双方之间交流思想、情感和信息的过程。
l、教师要坚持用英语讲课
教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。 说起用英语教
学，有些教师可能会有顾虑，认为学生所学的英语语法知识有限，词汇量不够，尤其是对高中生，是一件力不能及的事情。其实不然。教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言教授新课，
2、创设尽量真实的交际环境
创设尽量真实的交际环境，是指课堂教学中开展围绕所学的语言内容和知识、具有交际特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活、真实自然。在这种准交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。 开展交际活动的关键是师生双方、学生之间存在着信息沟，学生有强烈的交际需要和欲望，在渴望获得和交流信息的过程中学习和使用英语。教师教学的艺术在于如何创设和利用信息差距，使每一个学生都参与到交际活动中来。一次在教授“——Who is that man？ ———Which man？ ———The man in the blue jacket. ———He is my teacher.这段小对话时，正好是四、五位同事在听课。我立即利用这个自然真实的情景中所产生的信息差，问学生“We have some visitors today.Do you want to know them？”一下子激发了学生的好奇心，调动了每一个学生参与交
际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型，学生在了解信息的过程中学习了新的英语知识，也锻炼了交际能力。当然不是每一节课都有现成的信息差和交际情景，这就需要我们 教师认真钻研教材，动脑筋、想办法去制造信息差、创设交际情景，为每一个学生提供说英语、锻炼交际能力的机会。
冰冻三足非一日之寒，培养学生的听说能力亦非一日之功，需要我们做的工作还有很多。例如，为了能让每一学生开口说好英语，这就对教师的口语水平提出了更高的要求，教师应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时为了能更好地促进和检查学生的口语学习，应适当加强英语口试的比例。另外培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导好学生的课外学习等等。由于篇幅所限，这里就不一一讨论了。相信只要我们从思想上认识到让每一个学生开口说好英语是英语教学的首要任务，在教学中时刻为学生创造听说英语的机会和氛围，日复一日，坚持不懈，通过师生的共同努力，一定能让每一个学生开口说好英语，提高学生实际运用英语的能力。