品位•经典管理探索
POA在合作办学模式下俄语教学中的应用初探
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—以许昌学院为例
o王千千
(许昌学院，河南许昌461000)
【摘要】随着国际化的不断发展，中俄两国在教育方面的合作不断深化，合作办学项目
进行得如火如荼。俄语学习的重要性不言自明，但俄语教学也面临着同英语教学中一样的“学用分离”现象。POA正是根据我国外语教育国情创新出的外语教学法。它在英语教学中已经取得了可喜的成效，将其引入俄语教学也不失为一个解决俄语“学用分离”、培养学生关键能力、实现全人教育的有益尝试。
【关键词】合作办学；俄语教学；POA
一、理论概述
在二语教学领域的教学法探索可以说从未中断过，而POA理论(production-oriented approach)，即"产出导向法"则是众多探索中形成的具有鲜明中国特的外语教学理论。它是文秋芳教授及其团队结合课程论和二语习得论，坚持“实践是检验理论有效性的唯一标准”，从而创新出的一种外语教学法。根据我国外语教育国情，对症下药，以解决外语教学中普遍存在的“学用分离”等问题。“产出导向法”的形成是以“输出驱动假设”为原型，经过修订发展至“输出驱动一输入促成假设”，最终形成理论。它由教学理念、教学假设和教学流程三部分组成，其中教学理念和教学假设为教学流程的最终实施奠定了基础。经过十余年的发展完善，该理论在英语教学领域的实践中已取得了不俗的表现。近年来日语和对外汉语等领域也逐渐展开了以POA理论为指导的教学改革与实践，并在实证研究中检验了该理论的适用性和有效性。这充分证明了将POA理论推广到其他语种中的可能性。
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二、合作办学模式下的俄语教学现状
中俄两国是多年的友好国家和重要伙伴，两国教育领域的合作由来已久且日趋成熟。两国除了在各自国家积极开展专业的语言教学以外，高校间也积极开展联合办学项目，旨在培养国际化创新型应用人才。学好俄语将是中国学生到俄罗斯学习、生活的重要工具和必备技能。但当前中俄合作办学模式下的俄语教学仍不乏课堂以教师为中心，满堂灌，课堂气氛比较沉闷的现象。课堂上缺乏交际性，学生练习俄语机会少，导致学生逐渐失去学习动力和热情，学习效率低、学习效果不尽如人意。
而合作办学模式下的俄语教学与专业俄语教学相比又有其自身特点。在时间上，合作办学项目下的外语学习一般持续一到两年,
［基金项目】许昌学院教育教学改革项目(PX-1520936)阶段性成果。【作者简介】王千千，许昌学院助教，硕士，研究方向：俄罗斯文学。
教学时间较短，但对语言的输出和应用能力要求极高。一方面，要在短期内培养学生在日常生活中的口语交际能力，扫除沟通障碍。另一方面，又要给学生在国外听懂课程内容、撰写相关专业论文等专业领域提供语言支持。再次，还要培养学生的跨文化思维能力，以便了解外国国情、适应国外生活。这就对合作办学模式下的外语教师提出了更高的要求和挑战。过去那种依靠大量输入而忽视产出的教学方式显然不能与这样的要求相匹配，俄语课堂教学改革势在必行。
具体到笔者所在学校的中俄合作办学项目，其俄语课堂教学活动中则主要面临以下几点问题：
（一）班级规模相对较大，人均教学资源紧张
我校中俄合作项目下有三个专业六个行政班，各个专业各有两个班。其中只有一个专业的两个班级人数各有30人左右，班级规模较合理；另有两个专业班级规模较大，人数在50人以上。在外语学习中，大班教学效果往往不理想，在进行课堂实践时受课堂时间制约很难做到足时足量、人人兼顾，这势必会影响整体的学习效果，学生的学习水平参差不齐，差距较大。
（二）课时紧张，教学任务重
前面已提及，合作办学模式下的外语教学对教师和学生都提出了很高的要求，要在较短时间内掌握较多的技能，而不是简单学会理论知识。要在两年学习后实现到国外学习和生活不是一项简单的任务。尤其是我们不能像俄语专业的课程设置那样将俄语课细分为视听说、写作、精读、语法、翻译等多门课程，在教学实践中，我们在一门课里要兼顾所有上述知识、技能的培养，教学任务十分艰巨，对学生来说也是极大的挑战。
（三）学生学习主动性不足、学习效率不高
我校中俄合作办学项目中的专业都偏理工科，男生多女生少。在学期初的问卷中，发现有一半以上学生在中学时英语就学得不好，因此不少人都有很深的刻板印象，认为男生不适合学语言，英语都学不好，俄语就更难了。在问卷中显示，有相当一部分学生表示自己更喜欢自己熟悉并擅长的科目，例如高数。所以在学习俄语初期有许多学生会有畏难情绪，学习主动性不足。在没有熟悉俄语的语言特点和语法体系、掌握正确的学习方法前，学习效果较差，学习效率也大打折扣。
（四）合适的课外学习资源不够丰富
相比英语这种大语种俄语相对小众，网上的学习资源较难获取，即使到了相关学习资料，又因难度
较大并不适合初学者而作罢。教师在筛选课外资源时尚且困难重重，学生在课下想要自己拓宽知识更是无从入手。想要通过看剧、看节目、看短视频等手段创造学习氛围、创造俄语环境困难较大，学生学习俄语几乎全部依赖课堂时间和教材，学习形式较为单一枯燥。
综上所述，俄语学习相较于英语更难做到学以致用，引发的学习焦虑也更强。POA 理论的出现不失为一个解决俄语教学中“学用分离”现象，同时培养学生关键能力、实现“全人教育”的有益尝试。
三、POA理论应用于我校合作办学模式下
俄语教学的可行性分析
（一）有科学且适宜的教学理论为指导
“POA提倡的'学习中心说'主张课堂教学的一切活动都要服务于有效学习的发生”⑴，这一理念的提出有别于当前流行的“以学生为中心”。“学生中心”理念很好地打破了以往占统治地位的“教师中心说”，对纠正教师讲课不顾学情“满堂灌”的现象起到了良好的作用。但同时也极易引起过度边缘化教师角的弊端。一味强调以“学生为中心”，忽视教师的组织和引领作用，常常引发课堂活动内容不紧凑、形式大于内容等问题，反而影响学习效率和学习成果的提升。
POA理论的“学习中心说”把学习的位
置突出出来，无论是教师讲授还是学生自主学习，只要有助于学习效果的达成都是可以利用的。虽然我们一直强调发挥学生的主动性，但在一些课程的初级阶段，在学生没有任何知识积淀的前提下进行是非常困难的。比如本人面向的学生零基础的大学俄语课。虽然一般认为POA更适合外语教学的中高级阶段，但因为POA的“学习中心说”不否定任何教学法在促成学习效果时的积极意义，并且POA中强调的“学用一体说”又避免了教师角过度强势的情况，让所有活动都落脚在所学知识的运用和能力的培养上。在初学阶段，在学生还是一张白纸的情况下，引入PO A 进行教学是可行的，但需要结合实际在某些环节或章节灵活使用。比如在语法和词汇有了一定积累之后的对话或课文环节对课程进行设计，会发挥意想不到的作用，还会提高学生的学习兴趣、转变学生学习习惯，为后续外语学习奠定一个良性的发展基调。
（二）有必要的技术手段为支撑
互联网技术的发展同时影响了教学手段的不断完善和发展，使得现在的课堂形式和课堂内容更加丰富多彩。在课堂授课时，教师可以通过精心制作的PPT、短视频、音频、卡片等多种形式为学生呈现，使课堂更具有吸引力。在课时有限的情况下还可以通过线下学习来弥补不足。在课下教师可以利用网络平台，例如超星学习通、中国大学慕课等学习平台对课堂内容进行补充和扩展，既可以作为教学环节中的驱动环节使用，也可以用于评价环节。
目前我校俄语课程采用了教师讲授+网络学习平台的混合模式。教师在线上同步建班，学习资料、课堂活动、课后作业反馈等内容都可以通过“超星学习通”与学生实现互联互通。这样既方便学生预习、复习，又有利于教师及时了解学生的学情，做到及时评价及时反馈，实现“以评促学”的目的。
（三）与许昌学院的人才培养需求相适应
许昌学院的发展定位是建设富有特的高水平应用型大学，所要培养的是具有创新精神的高素质应用型人才，在教育理念上提倡OBE理念，即成果导向教育。国家“一带一路”发展战略的提出加大了对“外语+”的复合型人才的需求，基于POA进行的外语培养方向与国家对复合型人才的需求相吻合，与我校的发展方向相吻合。而“OBE以学生的毕业要求为导向，产出导向法以学生的学习成果为导向，二者都以最终的结果为依据，反向设计教学大纲、教学过程，以最终达到学生的毕业要求和完成学习成果为目的”[2]，两者理念并行不悖，互为支持。
（四）满足学生对俄语学习的需要
学生的学习兴趣和学习动机对学好一门课有积极推动作用。POA理论倡导的“学用一体”正符合学生的成就感达成与有用心理。在这种模式下进行的俄语教学更符合学生心理和需求，学生可以获得更多实际运用语言的机会，了解不同文化国情。
甘肃省公务员考试网首页四、POA在俄语教学实践
实施过程中的困难和挑战
尽管POA在英语教学中已经取得了不俗的成果且日趋成熟，但在其他语种的应用还很少，因此在俄语教学实践中必然会遇到不小的困难与挑战。
首先，俄语教学中没有与POA理念相契合的对应教材。“教材是任何课程的重要载体，语言课程也不例外o”⑶在英语教学中已经出版了基于POA理念的教材《新一代》，但在俄语教学中并没有相应的教材。在缺乏合适教材的前提下进行POA教学实践的探索难度不言而喻。
省考忘记准考证号怎么查成绩其次，没有相应的评价体系，无法对POA理论下的教学成果的有效性进行科学全面的评价。
再次,PO A每个实践环节的展开都需要投入精力和人力进行研究，对教师的要求更高，没有相应培训，想要熟练运用需要长时间的摸索，也需要团队合作。
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寇方圆/青少年诚信教育缺失问题的研究
四、结语
诚信不仅是治国、择贤的政治准则，也是人际交往的伦理准则。诚信融于人们的生活中，对诚信的培养和教育是一项艰巨的任务。家庭是培养青少年诚信教育最根本、最有效的途径，但仅靠家庭是远远不够的。学校和社会也需要加入青少年诚信教育的任务中，充分发挥教育优势。教师对学生要正确示范与教育，学校对学生加强监管与惩戒。而作为青少年，必须从我做起，自觉遵守法律和纪律，诚实做事，诚信待人，做到知情意行诸因素的和谐统一发展，做一名讲诚信的良好青少年。
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(上接第89页)龙江县教育局
最后，学生需要适应新的教学模式。大一学生已经适应了高中应试教育的课堂教学模式，进入大学后适应和接受新教学模式需要一个过程。
在中俄合作办学框架下的俄语教学改革势在必行，这是顺应国家发展、社会发展的必然趋势。POA理
论是在充分考虑我国国情的背景下提出的外语教学理念，经过多年发展，已在英语教学的诸多方面取得了不俗的成效。引入俄语教学实践虽然面临许多问题和挑战，但在前人的理论和实践成果基础
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上，因地制宜，因材施教必然能为俄语教学改革带来一股新风。
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