摘要：选修课Ⅱ的多样化建设是人性化教育思想的体现，是培养创新性人才的重要途径。它包含课程内容、课程形式、教学方法及考查方法等多方面。由于各学校条件差异较大，选修课Ⅱ的建设也存在较大差异。许多省市建立了网络化的选修课堂，但存在诸多不足。建立区域性的互助共享平台，提升教师的学习能力及课程开发能力，不失为解决选修课Ⅱ建设难题的好办法。
关键词：选修课；多样化；互助共享；平台
高中新课程实施以来，选修课成为一个极大的亮点。由于选修课Ⅰ河南省普通高中服务平台登录是高考内容，逐渐蜕化为了必修课。在这种情况下，选修课Ⅱ如何开设就成为了各界关注的重点和焦点。有人说：“学生选课是教育进步的标志，学生选课是课改成败的关键！”也有人说：“实施高中新课程，难点在选课，亮点在选课，突破口也在选课！”包含着丰富的“维生素”和多种“营养”“自助餐”式的选修课，弥补了常规课堂教学的不足，能够让“吃不饱的可以补上，吃得饱的可以任意挑选”，促进学生更好地成长。
选修课的多样化建设是人性化教育思想的体现。世界上没有完全相同的树叶，同样，也没有完全相同的学生。每个学生都是独一无二的，每个学生的发展状况及发展未来也都是独一无二的。那么，他们对教育的需求也是独一无二的。可是，由于教育资源的限制，根本不可能满足所有学生的所有需求。社会对学生的一些基础性的、公共性的要求，也有着明确的共性。满足这一要求的任务，就由必修课来完成。而对学生个性与兴趣的尊重、爱护，对学生天资与潜能的激发挖掘，对学生特长能力的发展、提升的另一重要任务，则由选修课来完成。选修课的多样化承认学生的个性差异，释放学生的成长激情，充分体现了“为了一切学生，为了学生的一切”的人性化的教育思想。
一选修课的多样化特性
(一)课程内容的多样化
百花齐放式的学生个性、学生发展的动态变化与时代社会的高速发展，无不决定了单一贫瘠的课程内容必然会被无情抛弃的命运。早在2004年，全国知名的人大附中就开设了包括数学与自然科学、语言文学与社会科学、综合实践活动、体育与艺术4个领域的共100多门选修课。“选修课不但丰富多彩,而且又面向各类不同需求的学生,为资质、能力和经验各异的学生
构建相应的学习平台。”［1］目前已有近200门课程，“只有您想不到的，没有我们没开设的！”选修课深受学生欢迎。
(二)课程形式及教学方法的多样化
不同的课程内容有着它本身的特点。传统的以学校甚至以教室为唯一介质的单一课程样式，将会更广泛发展到以实验室、户外、社会基础组织及各类机构等为介质的新课程样式；以讲授为主的教学方法也会得到丰富，诸如讨论及各种体验式的教学方法会得到学生的广泛认可。
(三)考查方法的多样化
考分制、学分制、自评制、他评制、推荐制甚至公开PK，依据课程特点，灵活采用。只要公开公平，能激励学生就可以大胆尝试。因为，考试考核只是学生成长发展的一个见证，而不是最终的唯一。
二网络选修课的不足之处
然而，当前许多学校的选修课Ⅱ的建设受到办学理念、师资力量、课程资源、学校物质条件及高考升学等因素的制约，形势并不令人乐观。有些学校对选修课Ⅱ无力开发、无法开好，更谈不上多样化，与先进发达学校相比差异很大，造成了新的教育失衡。有些省市投入了大量的人力物力，借助网络技术，开设了“空中课堂”（北京、天津），“普通高中选修课网络课程”学习平台（浙江省），实现了优质课程资源共享，部分解决了师资力量及课程资源不平衡的问题。不过，不足之处也十分明显：
1.由于要借助网络技术，所开课程主要以知识传授为主，一些以学生体验、动手操作为主的课程难以开设，实时的团队合作基本上实现不了。如重庆一些中学的男生最爱“俊朗少年培训营”，在网络中就根本无法实现。同时，由于缺少对学生的清晰了解，教师不能有针对性地采取有效的教学措施，教学方法比较单一，信息传递也单一。
2.学生的学习缺少大部分学生所喜爱的活泼的课堂氛围，丧失不少学习乐趣，学习积极性受到不少打击。缺少共同学习空间和伙伴，一些学生的学习也很难坚持下去。
3.由于信息的单一传递，课程内容及教学步骤方法已经固化，教师几乎不可能依据学生学习情况及时调整教学内容及教学策略，教学效率与教学效果难以监测。
4.考核评价基本只能依靠结果性评价，难以实现过程性评价。单一的评价不科学，也不适合迅速成长变化中的学生。
纯粹的借助网络，让学生完全脱离教师与其他同学而独自学习，忽视了学生正常的心理需求，不利于大部分学生的健康成长。
三选修课的建设
要克服这些不足，可以借助网络构建区域性的以教师交流为主、学生参与为辅的选修课Ⅱ平台。依靠这一平台，邀请一些专家教授在线指导，提升教师的学习能力及课程开发能力；通过参与者的合作开发及互换等实现课程资源的共享；通过大家的齐心协力、互帮互助，为每一个课程开发者提供一个强大的幕后支持体系，形成一种快速应对机制，使教师在较短时间内及时开发出学生所需的选修课程成为可能。依靠这一平台，学生之间可以沟通学习心得，也可以及时反映学习情况，获得众多教师的指导。目前，全国尚缺少这样的平台。
当然，这一设想的实现，就目前来说难度不小。不过，如果有强有力的组织领导，有各种资源的大量投入，有广大教师的尽心参与，所有的问题将迎刃而解。
参考文献：
［1］ 罗滨.丰富多彩的选修课在人大附中［J］.中国考试,2004(1).
发布评论