2020上教资笔试最后三套卷（一）
《教育知识与能力》（中学）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1．（）探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，并提出“泛智”教育思想。
A．赫尔巴特B．夸美纽斯
C．洛克D．凯洛夫
2．下列教育家中，（）提出了“庶、富、教”的观点，强调了教育对国家稳定、社会发展的作用。
A．孔子B．孟子
C．朱熹D．董仲舒
3．个体不同方面的发展都存在敏感期，在敏感期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，否则收效甚微。这说明教育要适应个体发展的（）要求。
A．差异性B．顺序性
C．阶段性D．不平衡性
4．我国古代统治者非常重视“化民成俗，其必由学”及“建国君民，教学为先”，由此可见他们重视教育的（）。
A．经济功能B．政治功能
C．文化功能D．人口功能
5．“教育的主要目的，在最广泛意义上就是‘塑造人’，或者确切地说，是帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。”这句话体现了（）观点。
A．社会本位论B．教育无目的论
C．个人本位论D．辩证统一论
6．（）体现了“中学为体，西学为用”的思想，主要借鉴了日本的学制，其最大的特点就是修业年限长。
C．壬寅学制D．癸卯学制
7．王老师非常重视班级文化建设，他在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜等。从课程类型来看，这些都属于（）。
A．活动课程B．综合课程
C．显性课程D．隐性课程
8．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。由此得知，他主张的课程理论为（）。
A．结构主义课程理论B．儿童中心课程理论
C．社会改造课程理论D．实用主义课程理论
9．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级里，直接教育与布置、完成作业轮流交替进行。这种教学组织形式是（）。
A．小班教学B．分组教学
C．道尔顿制D．复式教学
10．在课堂教学中，教师根据教学内容编制一些随堂测试题，让学生做，以判断学生的知识掌握程度。该老师所运用的教学评价为（）。今年教资考试时间
A．个体内差异评价B．形成性评价
C．诊断性评价D．总结性评价
11．李老师采用画小星星、贴笑脸、奖励小红旗等方式来鼓励学生，李老师采用的德育方法是（）。
A．陶冶教育法B．说服教育法
C．榜样示范法D．品德评价法
12．看到红使人产生温暖的感觉，看到绿使人产生清凉的感觉。这种现象叫（）。
A．感觉对比B．感觉后效
C．联觉D．感觉适应
13．学生王强面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。这体现了王强同学发散思维的（）方面比较好。
A．流畅性B．变通性
C．独创性D．新颖性
14．儿童在知道了“苹果树”“桃树”“梨树”等概念之后，再学习“果树”概念。这种学习是（）。
A．上位学习B．下位学习
C．并列学习D．类属学习
A．认知策略B．元认知策略
C．组织策略D．资源管理策略
16．如果一个学生在回答“A比B高，B比C高，哪个更高？”时，可以轻松回答出来。这表明其思维发展处于（）水平。
A．前运算阶段B．感知运动阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
17．“人心不同，各如其面”体现了人格（）特征。
A．稳定性B．整合性
C．功能性D．独特性
18．初中生张帅既想参加歌唱比赛，锻炼自己，又担心自己唱不好，被人耻笑。这时他面临的心理冲突是（）。
A．双趋冲突B．双避冲突
C．趋避冲突D．双重趋避冲突
19．某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易否定自己，甚至产生自杀的念头。他的主要问题是
（）。
A．焦虑症B．强迫症
C．抑郁症D．恐怖症
20．班主任是班级的组织者、领导者和教育者，（）是班主任工作的中心环节。
A．对学生进行思想品德教育B．了解和研究学生
C．组织和培养班集体D．开展多种多样的班级活动
21．王老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高。张老师目前的状态属于职业倦怠（）方面的表现。
A．去人性化B．个人成就感低
C．情绪耗竭D．缺乏工作动机
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22．基础教育就是九年义务教育。
24．负强化和惩罚是同一概念。
25．练习越多，技能效果越好。
三、简答题(本大题共4题，每小题10分，共40分) 26．简述中小学确立教育目的的依据。
27．简述教学工作的基本环节。
28．简述影响问题解决的主要因素。
29．简述如何促进知识的迁移。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30．材料：
于老师在讲授《植物的叶》时，先是通过视频展示光合作用的过程，帮助同学们形象掌握光合作用的相关知识。然后又通过课堂实验让学生知道绿叶在太阳光照射下有制造养料（淀粉）的知识。接着，于老师开始提问：“光合作用都需要什么物质呢？”同学们积极性高涨，学生小霞说：“光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳”；于老师点点头，接着问：“光合作用的过程是怎样的呢？”学生小刚立刻抢答：“光合
作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。同时有机养料和氧气是人和动物所需要的，但人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，却为植物光合作用提供了原料”。学生小磊听得极其认真，大声补充道说：“植物和动物的生长还都离不开太阳。”于老师微笑着点点头，表扬了回答问题的同学。于老师随后补充说：“同学们，我们看到其实不仅植物与动物之间，动、植物与空气、水、太阳（即生物与非生物）之间的关系都是非常密切的，再扩大到整个自然界，万事万物都是相互联系、相互制约的。这就是辩证唯物主义世界观的特点了。”
问题：
结合材料，谈谈于老师在教学过程中运用了什么样的教学原则？（18分）