陈文敏
湖南省招生信息网【摘 要】随着数字化、信息化社会的形成,与“网络与新媒体”有关的高端人才成为市场急需,国内名牌大学的网络与新媒体专业还处在办学成长期,地方性大学的这一专业更处在专业初始期、试错期.厘清地方性大学网络与新媒体专业办学的人才培养的定位及路径,减少办学盲目性,能优化办学效果,提升人才的市场竞争力.
【期刊名称】《教育与教学研究》
【年(卷),期】2015(029)003
【总页数】4页(P96-99)
【关键词】网络与新媒体专业;地方性大学;人才培养
【作 者】陈文敏
【作者单位】吉首大学文学与新闻传播学院 湖南吉首416000
【正文语种】中 文
【中图分类】G642.0
当社会进入数字信息时代，移动互联的融媒化、产业化趋势，使得信息的传播维度、传播方式、传播格局、传播理念发生了重大变革，随之带动高校新闻传播类专业之教育革新。“网络与新媒体专业”的设立基于以下变迁：20世纪90年代中期，清华大学、中国人民大学、华中科技大学分别开设新媒体专业研究生班，网络传播方向、网络新闻班。2010年教育部首次组织“新媒体与信息网络”专业申报，2011年中国传媒大学南广学院开始招收本科生。2012年《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》出台后，本科招生目录中的“新媒体与信息网络”更改为“网络与新媒体”专业，为传播学下设专业之一，2012年湖南师范大学等8所高校招生。2013年教育部批复28所高校招生，如浙江传媒学院、暨南大学、上海外国语大学等，2014年批复20所高校招生，2014年申报的39所高校处于申报公示阶段。“网络与新媒体”专业是新闻传播学专业、媒介融合专业、数字艺术专业的升级专业，有更大的内涵与外延，这一新专业之于地方性大学的办学价值有两个维度：其一，信息化社会用人市场的迫切之需；其二，信息传播学科的可持续发展诉求。当前市场强
调内容生产与媒体管理并举，理论型人才向复合型创新人才转变，高校新闻传播学专业的人才培养模式面临巨大挑战，无论是学科建设还是人才培养，调整其人才培养定位已是大势所趋，这也是高校新闻传播学能否顺利转型的关键。就学科发展前景而言，“网络与新媒体”专业将带动新闻传播、艺术、管理等多个一级学科的发展建设。
一、地方性大学新媒体专业人才培养的定位
当前，地方性大学的新媒体专业多半基于传统学科的划分，存在着学科体系与学科属性边界不清、专业师资供给不足、因人设课等问题，对新媒体发展的特点与规律也掌握不够，种种结构性矛盾导致该专业在人才培养上的盲目性。对重点高校办学经验的借鉴与区分，更能彰显地方性大学新媒体专业在人才培养上的特殊性。
（一）目标定位：有别于名校相关专业的差异化培养
2006年中国人民大学新闻学院的“宽口径、厚基础、精专业”的人才培养原则，经过几年的发展，被各高校新闻传播学专业不同程度吸纳。当前国内高校新媒体专业大致有三种范式：以中国人民大学为代表的新闻流模式（以传统新闻学训练为主，以互联网信息传播和应用为辅）
、以复旦大学为代表的传播流模式（以传播学训练为主，以互联网信息传播和应用为辅）、以武汉大学为代表的技术流模式（以互联网应用和技能训练为主，以传统新闻学训练为辅）［1］，这三种模式代表了我国新媒体人才培养的阶段性成果。但与以上国家重点高校相比，地方院校在办学规模、城市口岸、资金供给、师资力量、影响力等方面都相距甚远，地方院校的新媒体专业应该坚持新闻学、传播学、技术派中的哪一种价值取向？笔者以为，这取决于地方院校的优势学科资源所在。我国数字媒体专业本科学位有工学、文学和理学三种，这三种学位授予类型各有侧重，但若“跟风”办学、盲目照搬名校模式，并不能取得很好的效果。地方院校必须考虑到自身学科优势与周边产业发展状况的契合，注重人才的差异化培养。当前地方院校的新媒体专业多设置在文学院或文传院，侧重于传统新闻学或侧重于网络技术都不太符合办学条件，加之新媒体早已融汇在人类生活的多个领域，其兼容性和包容性更接近于传播学的价值取向，因此，应该积极拓宽学生关于新媒体的知识面，培养其互联网思维和钻研精神，突出内容生产和思维层面的训练，辅以网络技术层面的训练。地方院校的新媒体专业基本定位还是文史类，且网络媒体日常工作的重点是内容处理，着重于策划和营销能力，因此不能等同于理工类人才的培养。
新媒体专业的建设存在“专通之辨”，地方性大学应立足本地，实施人才培养的差异化定位，
若贪多求大、以全能人才作为培养目标，必然在“专才”、“通才”上两头尽失。有人认为，新媒体人才培养理念应该“一专多通”，即“以专立身，以通结”［2］。培养出的学生要区别于纯粹理工科、技术类、艺术类、文史类等专业人才的优势，从而形成核心竞争力。以笔者所在的吉首大学为例，吉首大学是地处湖南西部的综合性大学，新闻学专业办学始于1998年，2014年网络与新媒体专业正式招生，新媒体专业设置在文学与新闻传播学院，依托于文传院的学科优势，偏重于传播学层面的培养，毕业生授予文学学士学位，这在地方院校中具有典型意义。
（二）价值定位：从传统就业到自主创业的多向思维
当前，国内名校培养的新媒体人才更强调大传播、信息化、国际化的视野，但培养符合区域经济发展的应用型人才，更是地方性大学的价值所在。由于教育资源不均衡，我国数字媒体教育资源多集中在东部地区，西部地区教育资源匮乏，人才易流失、引进困难。以笔者所在的吉首大学为例，这所办在湖南西部经济不发达地区的大学，长期以来对湘、鄂、川、黔、渝五省（市）边区的人才需求，尤其是高级专门应用型人才的队伍补充，发挥了较大作用，以“下得去、用得上、留得住、干得好”的人才生产诉求，承担起以湖南西部为原点，向全省
、全国输送人才与智力的使命。吉首大学新媒体专业的做法是，以长沙的数字媒体产业基地和以此形成的园区为平台，与湖南省政府红网、华声在线、潇湘晨报、星辰在线等媒体深度合作，在农业农村信息化网络建设与管理、政府门户网站运营与管理上进行有益尝试，使专业建设适宜于中西部地区的产业发展，力图达到服务区域经济、优化高校学科建设的双赢局面。
除了调研本地区新媒体发展需要怎样的专业人才之外，地方性大学还要有意识地引导学生就业观念的转变，在其个人的价值定位上作出指导——从传统就业走向自主创业。美国俄勒冈大学教育学院院长、全球化与网络教育中心主任赵勇在其新著《就业？创业？从美国教改的迷失看世界教育的趋势》中提出，人类社会面临以“就业”为导向的教育向以“创业”为导向的教育范式的转换，他认为“创造力”和创业精神才是推动社会进步、改革教育范式的目标［3］。我国教育部启动的《教育信息化十年发展规划（2010－2020）》提出，要推动信息技术与高等教育的深度融合，培养创意人才是教学的重点和目标。在当今社会，日常生活的一切领域几乎都强调与互联网的连接，线上与线下融为一体，出现了众多“跨界”的就业与营销模式。要使学生成为有创新意识、有创业勇气、有自信、有责任的年轻人，以适应未来世界的变迁。在新媒体专业建设的理念中，知识要有活力而非僵化，“自主创业”应该成为“传统就业”
的有益补充。
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