思想政治教育是高校重要的公共基础课程之一，教师需要引导学生建立健全人格。在当前高职院校教学中，思想政治教育工作存在着一定的问题，包括教师理论与实践的脱节、学生接受度不高、教师与学生之间互动少、教学方式单一等问题。针对这些问题，丰富教学内容，拉近政治理论与实践的结合等，成为高职院校思政教学工作发展的关键。
标签： 高职院校；思政教育；理实结合
前言：在高职院校学科体系之下，思政教育发挥着重要意义，却也经常被忽视。当前社会对高职院校人才的要求，已经不仅仅局限于过硬的专业技术，而是具有良好综合素质的专业人才。思想政治教育工作需要对高职学生的世界观、人生观、价值观的形成产生影响，需要得到教育工作者的重视。本文针对当前高职院校思想政治教育现状进行分析，进而探索如何推进思政教育发展的策略。
一、高职院校学生的思政教育现状分析
（一）思想政治教育长期被忽视。
在当前高职院校教学体系下，思想政治教育工作长期处于一种被忽视的状态。一方面，高职院校作为职业院校的一种，教学过程中始终都存在着“适度、够用”的理念，这一理念促使在整个教学过程中，会以实用性为原则，更多的关注到的是学生学习到多少技能，而对公共基础课程本身就会有所忽视。另一方面，在学生的观念中，思想政治课的学习的实践性未被发现，而更多的是关注到自身所学专业的技能。当学生面对毕业即将进入社会的现状，自然会更侧重于关注到专业课本身，而忽视思想政治等理论性学科。
（二）师资力量的薄弱。
在当前高职院校的思政教师中，很大一部分都是单纯的师范院校毕业的学生，有着专业的思想政治教育理念，经历过按部就班的思想政治课程的流程训练，然而却缺乏对高职院校现状形势的关注。在一个较为整体的数据上观察，也可以发现，当前高职院校思政教学中，整体上的兼职教师比专职教师人数多，也有一部分退休返聘的教师，这也就导致了师资专业性不强，教学技能得不到足够的保障，甚至于对思政教学工作会有所忽视。在教学资源方面，真正的思政教育同样需要理论与实践的结合，而当前高职院校对于思政实践的投入不足也成为一个值得反思与关注的问题。
（三）教学组织形式单一。
在當前高职院校教学中，教师的教学方式相对单一，往往局限于理论的说教，而不能很好地与实践相结合，缺乏一定的创造性等。在当前高职院校教学中，教师的教学组织工作往往局限于课堂与课本，对学生进行理论的说教，反而使学生感受不到政治学习的实际意义及实践性，课堂缺乏活力。在很多时候，高职院校思想政治教育并没有到理论与实践的契合点，没有寻到教学工作的最佳契机，没有到应有的特发展道路。教师对学生滔滔不绝的宣讲，最终落实在学生耳中的不过是考试时的一纸试卷和划过的几条重点。教学组织形式的单一，严重限制了学生的成长及发展。
二、当前高职院校思想政治教育发展策略思考
中国教育考试入口（一）加强师资队伍建设。
在教学过程中，提高高职院校思想政治教育的整体教学质量，首先要确保师资队伍的建设。对于现有和即将进入到高职院校的思政教师，要加强培训，使教师进一步适应高职院校的教学特点，适应高职院校学生的实际情况，能够根据学生的实际情况不断调整自身的教学工作，
完善教学。尝试将高职院校的专业内容与思政教育相结合。除了对教师专业技能方面的提升与建设之外，还要关注到教师本身的素质问题。思想政治教育不同于其它学科，更侧重于育人，能够对学生的思想理念、健全人格的养成发挥重要引导意义，此时，作为师表的教师要真正发挥表率作用，为学生树立榜样，通过自身行为在潜移默化中影响学生，由此教师的自身素质建设尤为重要[1]。
（二）注重教学的理实结合。
在教学过程中，教师要关注到学生的成长，注重思想政治教育的理实结合，将理论知识实践化、具体化。理实结合对于思政教育具有积极意义：在新形势、新政策下，传统思想政治的实效性正在逐渐弱化，需要与时俱进的进行更新。另外，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，对于思想政治课程依然是这样的，教师与其在课堂中对学生进行滔滔不绝的宣讲，不如将实际摆在学生的面前进行观看。与其为学生讲解意气用事的不当，不如将江歌母亲的血泪展现；与其为学生讲健康中国的大道理，不如带着学生先坚持运动一个月再告诉他们健康的意义等，注重理实结合，是思想政治教育工作必然的发展趋势[2]。
（三）丰富课堂教学。
在教学过程中，教师要不断丰富课堂教学组织形式，给学生更为精彩的体验。在教学中，变单一的灌输为双向互动，多听一听学生的想法，毕竟此时的学生已经开始对事物形成了独特的观点，教师要做的是引导而不是强制，多一些互动，使学生真正的参与其中。在教学内容中增加一些新鲜的成分，如教师主动联系学生的专业，将学生的专业内容与课堂教学实践相结合；将信息技术充分的运用其中，尽可能在课堂中带给学生耳目一新的体验，使学生真心因为喜欢而自觉地进入到学习的状态中[3]。
在当前高职院校教学中，思想政治教育对于学生的成长及发展能够发挥重要意义。在高校思想政治教育中，需要有意识的进行转变，实现师生互动、理实结合，为学生成长为具有较强综合素质的专业人才而努力，实现高职教育的作为教育大众化重要环节的真正意义。
参考文献
[1]黄妹珠.浅谈高职学生的思想道德教育[J].保险职业学院学报，2010，17（1）：65—66.
[2]刘情艳.谈如何加强高职学生思想道德建设工作[J].企业家天地，2012，21（10）：47—48.
[3]陈长龄.高校思想政治教育工作改革的时效性研究[J].课程教育研究，2012，21（8）：36—37.
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