• 24 •中国高等医学教育2020年 第12期•教育管理
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—以局部解剖学为例熊延连，王月明*，赵冬梅.于振海，张乃丽，王志强，刘洪付
* 通讯作者 Email ：soothingbreeze@ 126. com （滨州医学院基础医学院，山东烟台264003）
［摘要］“互联网+”时代下新的教学理念和教学方法纷至沓来。文章以局部解剖学为例，基于智慧树慕 课平台，分析了“传统教学+智慧树慕课平台学习”的混合式教学模式对医学生学习效果和自主学习能力的影 响。以期探索出以学生为主体，以培养自主学习能力为目标的医学课程教学新模式。
［关键词］智慧树；局部解剖学；慕课；自主学习
［中图分类号］G642 ［文献标识码］A DOI ：10. 3969/j. issn. 1002-1701. 2020.12. 012［文章编号］1002-1701(2020)12-0024-02
局部解剖学是在学习系统解剖学基础上学习外科学
操作部分的重要桥梁课程。传统的局部解剖学教学主要 是将PPT 展示、操作视频学习、示教标本和尸体操作相结 合，进行以教师教为主体，学生被动学习的教学方法。而
由于局部解剖学描述性内容繁杂，专业名词多，学生很难 通过集体学习将局部区域的层次、形态、结构、位置、毗邻
等关系完全掌握，导致在最关键的尸体操作环节不敢操
作或操作错误。既浪费了珍贵的尸体，又没有达到应有 的学习效果。同时也打击了学生的学习积极性和主动
性，对医学生自主学习能力的养成造成较大的阻碍。大型开放式网络课程即慕课（Massive Open Online Courses,MOOC ）是新近涌现出来的一种在线课程开发模
式，凭借其先进的教育理念和丰富的课程资源，成为教育
界的研究热点口。智慧树网是目前国内较为成熟的教 育现代化制造商和互联网教育的运营商，其独特的“平
台+内容+服务”三位一体的运行模式，帮助学生培养 自主学习能力，帮助教师完成了教学发展培训I ，解决了
师资紧缺的难题，促进了高校的现代教学方法和手段的 改革叫
一、 智慧树慕课平台应用于局部解剖学教学的优势
基于智慧树的慕课教学变被动教学为主动教学，解 剖学教师将思维导图、尸体操作、临床案例等教学素材整
合到提前制作的教学视频，导入平台。并按照教学大纲
规定好学习进度和学习目标。通过观看视频学生可以在
课前对专业名词等理论知识进行初步学习。在尸体操作
环节也可以通过操作视频中的流程和手法纠正操作错 误。此外，智慧树慕课学习过程中学生通过在线问答、章
节自测等方式不断提高学生的主动探索精神，锻炼自主 学习能力，在学习过程中发挥主体作用。二、 基于智慧树慕课平台的局部解剖学教学实践
（一）研究对象。滨州医学院临床医学专业二年级本科学生共216
人，学生随机选课分成8个小班教学，每班26-28人。 随机选取4个班为实验组，进行以传统教学方法加智慧 树局部解剖学课程慕课平台学习的混合式教学模式组
织教学。另外4个班为对照组，进行传统教学方法 教学。
（二） 研究方法。实验组采用“传统教学+智慧树慕课平台学习”的混 合式教学模式。在运用传统教学方法对学生进行常规教
学的同时按照智慧树课程平台时间和要求，制定学习计 划，要求学生按照教学计划完成线上课程学习，并按相关
时间节点完成章节练习、见面课学习以及结业考试。在
尸体操作环节，学生可以通过观看智慧树平台教师上传 的操作流程和标准进行解剖操作。课后教师通过智慧树 平台对学生学习中遇到的问题进行互动解答。对照组采 用传统教学方法进行常规教学，教师全程采用多媒体课 件进行课堂授课，学生被动进行学习。（三） 教学效果评价。学期结束时两组学生采用同一套试卷测试学习效 果，统一进行阅卷和成绩分析，通过成绩评价教学的效 果。采用大学生自主学习评价量表比较对照组和实验组
学生自主学习能力冈。对实验组学生发放调查问卷，通
过问卷反馈教学效果，主要内容包括激发解剖学习兴 趣、提高自主学习能力、培养临床思维能力和培养学生 综合应用知识能力4个方面。问卷采用不记名的方式， 集中发放，当场回收。应用SPSS 18. 0统计软件分析资 料，采用r 检验比较两组间均数，检验水准为a=0.05。（四） 研究结果。
统计对比两组学生期末考试成绩，实验组平均成绩
高于对照组，有统计学意义（见表1）。实验组学习动机、学习设置和自我调节得分均高于 对照组，有统计学意义（见表2）。与对照组相比，实验组 所采用的“传统教学+智慧树慕课平台学习”的混合式教 学模式使学生自主学习能力总分提高了 23. 39%。
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注：关表示PV0.05，两组比较有统计学意义表1 学生期末考试成绩比较（分，丘士 S ）组别成绩对照组78. 6 ±7.55实验组84. 2土&25f 值 1.725P 值0.028#表2 学生期末考试成绩比较（分，丘士s ）自主学 习能力总分-平均得分
/值P 值对照组实验组学习动机50.0033.26 士 2.2339. 36+2.3112.1530.000*学习设置60.003& 15±2.1947. 97+2. 2412. 2650.000*自我调节55.0035. 32±1.5444. 36士 2.8313. 3450.000*自主学习165.00106. 73±2. 29131. 69 士 2.4513. 2190.000*注：关表示PV0.05，两组比较有统计学意义［收稿日期］2019-11
［作者简介］熊延连，男，博士，讲师，研究方向：人体解剖 学课堂教学改革，细胞。［基金项目］山东省高等医学教育研究中心教育科研规划 课题（编号：YJKT201718,YJKT201719）；dL|东省教育科学“十三 五”规划课题（编号:BZZK2O19O2）；滨州医学院成人高等教育教 学研究立项项目（编号:BYCJY201806）.
共计发放调查问卷108份，收回108份，收回率 100%。108名实验组学生中，75.32%的学生认为“传统 教学+智慧树慕课平台学习”的混合式教学模式对激发 解剖学习兴趣很有帮助;71.34%的学生认为该教学模式 有助于提高自主学习能力；74. 11%的学生认为该教学模 式有助于培养临床思维能力；70. 29%的学生认为该教学 模式对培养学生综合应用知识能力很有帮助（见表3）。表3基于智慧树慕课平台的混合教学模式 教学效果调查问卷统计（％）评价项目权重很有帮助（71-100 分）有帮助（31-70 分）没有帮助
（0-30 分）激发解剖学习兴趣0.275. 3222. 49 2.19提高自主学习能力0.271.3423. 44 5. 22培养临床思维能力0.374.1122. 40 3. 49培养学生综合应用
知识能力0.370. 2929. 710综合分析172. 6524. 82 2. 53
三、讨论自主学习能力对医学生适应未来职业发展具有至关 重要的作用，是当代医学生必须具备的核心素质，如何提 升医学生自主学习能力也是医学教学改革的核心问 题近年来，医学院校招生人数显著增
加以及传统观 念的束缚都导致了医学院校局部解剖学课程尸源紧张， 从而降低了教学效率。此外，传统局部解剖学课堂上，很 少有学生愿意当面主动向老师提出自己的问题，这使得 解剖学教师很难利用课堂时间精准判断学生对课堂知识 的理解程度和学习效果，对培养医学生自主学习能力造 成极大的阻碍閱。基于智慧树慕课平台，学生可以充分利用互联网的 虚拟性和隐蔽性，通过留言等方式与教师进行交流。任
课教师则可以在慕课后台对学生的问题进行回答。此 外，解剖学教师还可以对慕课后台的大数据进行分析，了 解学生对课堂知识的掌握程度，进而开展有针对性的教
育。本研究中，在局部解剖学教学过程中通过将传统教 学手段与基于智慧树的慕课平台进行充分整合，显著提 升了医学生综合应用知识能力和自主学习能力，有效提 高了教学效果。
综上，基于智慧树慕课平台结合传统教学的混合教 学模式是应对“互联网+”时代下医学教育改革的新探 索，对加快推进解剖学教学改革具有重要意义。［参考文献］［1］ 胡冰雪，白雪，曲波.慕课在国内外医学教育中的应用研 究［J ］.中国高等医学教育,2016（6）:20-21.［2］ 吴煜辉.基于智慧树慕课平台的心理健康课程混合式教学实
践-一以泰州职业技术学院为例［J ］.教育现代化,2018,5
（44）:221-223.
［3］ 王先亮.大学生自主学习能力的评价研究［D ］.东南大学研究
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［4］ 张乃丽，马丽娜，熊延连.等.互联网环境下解剖学TBL 教学 对学生自主学习能力的培养［J ］.中国高等医学教育,2017 （9）:114-115.
［5］ 吕少春，宋汉君，赵勇，等.地方综合性大学局部解剖学自 主学习模式的构建［J ］.解剖学研究,2019,41（2）:78-80.The Influence of Wisdom Tree MOOC Platform on Autonomous Learning Ability of Medical Students
-------a case study of Regional Anatomy
Xiong Yanlian,Wang Yueming' ,Zhao Dongmei ,et al
(.School of Basic Medicine, Binzhou Medical University. Yantai 264003.Shandong, China )
Abstract : In the era of u Internet 十"，ncw teaching ideas and methods are coming in to provide new opportunities and challenges for university education. Taking regional anatomy as an example, this article analyzed the influence of the hybrid teaching mode of °traditional teac
hing + wisdom tree MOCX2 platform learning^^ on learning effect and self-learning ability of medical students. In order to explore a new teaching mode of medical courses , which takes students as the main body and aims at cultivating autonomous learning ability.
Keywords : Wisdom Tree ； Regional Anatomy ； MOOC ； Autonomous Learning
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