摘要：“百年大计，教育为本”，新疆地处我国西北边陲，教育环境相对落后，尤其是各地州，为了缩短教育差距，大学生顶岗实习支教应运而生。采用调查问卷形式对在和田、沙雅实习支教的美术师范生实习支教资源进行了调查和初步探索，并做了SWOT分析，为以后美术师范生实习支教提供帮助及促进美术教育发展尽一点微薄之力。
关键词：美术师范生；支教资源；实习支教；SWOT分析
[项目名称：本文系新疆师范大学2016年研究生科研创新项目，项目编号：XSY201601005]
新疆维吾尔自治区各地州发展差距较大，地区其经济发展水平滞后，社会整体水平较低，美术教育资源匮乏，新形势下“一带一路”如何更好地协同发展、减小区域化差距，教育是基础。据笔者调查，自2007年始新疆师范大学派美术实习支教生下，美术教育相对改善。如何更好地利用资源、趋利避害以发挥其最大效益成为了重点。
本文运用SWOT分析法，浅析美术师范生实习支教资源发展的优势、劣势、机遇和威胁，并对其进行了简单梳理，希望可以对以后美术实习支教有所裨益。
一、相关概念SWOT分析法去新疆当老师直接入编
SWOT 分析法又称态势分析法，最早是由旧金山大学的管理学教授提出来。它是一种科学的分析方法，其中S（Strength）指其自身的优势因素，W（weakness）指其自身劣势因素，O（opportunity）指其外部所拥有的机遇，T（threat）指其外部所造成的威胁因素。SWOT分析是将收集来的信息进行科学地分析，出它们的优势、劣势、机遇与挑战，以便更好地弥补不足，发挥优势，规避风险，抓住机遇，化解威胁。
二、和田、沙雅美术师范生实习教育资源的SWOT分析
笔者通过调查问卷、访谈等方法收集了大量美术师范生双语实习支教的资料，并通过SWOT分析法，对美术教育资源的现状和前景进行较为深入地研究。
（一）新师大美术师范生双语实习支教资源发展所具备的优势
随着“一带一路”协同发展，新疆作为重要发展对象，加上国家、自治区对的大力支持，已开启了教育发展的新局面。新疆师范大学为双语实习支教的师范生进行了为期一年的双语教学，为支教语言提供了保障；同时派民汉各班都进行实习支教，使得少数民族的师范生更了解当地教学环境，对于双语实习支教有一定的先天优势。
和田、沙雅地区“硬件”教育基础设施也相对完善，通过了解各县市的教学环境，教学楼基本都是新建的，学校也有所扩大，学生活动环境也得到很大提高，每个学校都有多媒体教室、音乐美术室，方便学生观看图片，接触新鲜事物。作为美术课，最直接的学习就是大量地观看视频、图片，学校的硬件条件配备提高，为美术课提供了坚实的物质基础，对学生以及师范生也多有益处。
前期探索为美术双语实习支教积累了实践经验，新疆师范大学自2007开始实行双语实习支教，已有近10年的支教经验，学院对当地学校也有一定的了解，当地学校对实习支教生也有一定的口碑。
（二）新师大美术师范生双语实习支教资源发展存在的不足
由于地理条件的限制，和田、沙雅地区经济条件相对薄弱，一定的经济基础为教育发展提供了条件，也对教育提出了客观要求，教育资源匮乏，当地人们对教育的积极性不高，配合度也低，与北疆还是有很大的差距。
美术课作为意识里的“小三门”一直没有受到很好地重视，在教育资源缺失，美术课作为少量课时更受不到重视。大部分学校都没有开设相关的课程，教师少之又少，教师教学水平欠佳，教师培训不足，优秀和专业教师缺失，并没有很好地利用当地的创作资源，地区极具特，但是并没有建立相关课程内容。
一些去当地支教的双语实习教师，由于实习时间较短，并不能完全投入，有一些实习教师出现了不认真对待问题，在双语实习支教的岗前培训中，并不能独立完成教学任务。
（三）新师大美术师范生双语实习支教资源发展面临的机遇
当地少数民族聚居，物产丰富，可以开设因地制宜的特课程。例如：当地羊毛、石头、谷物较多，可以开发此类作为绘画工具，利用羊毛拼贴成画，手工与绘画的结合；寻形状各异的石头，在石头上画画，添加形成不同风格的艺术品；可用谷物做底板，上面点缀
绘画，最终成为作品；可以写生民族同学、民族服饰等。这需要美术实习教师多方面了解当地情况，多地考察、细致入微地观察生活，从当地出因地制宜的美术特课程，既培养了学生的绘画能力，又激发了兴趣。同时，学生制作出的有当地民族特的艺术品可以进行展览，带来经济效益，从而促进美术的发展。
社会的全面发展为双语实习支教奠定了基础，教育援疆全面发展，优质学校与薄弱学校之间机制相对稳定，派教师学习，带来新生资源，共享教育经验与教育成果，逐步缩小区域间的发展差距。
（四）制约新师大美术师范生双语实习支教的不利因素
社会稳定是各项事业顺利发展的必要前提，双语实习支教的教育事业的发展更离不开社会大局的稳定，只有确保人身安全才能更好地发展双语实习支教，但极少数暴力事件威胁教育发展，导致一大部分双语实习教师毕业后对当地吸引力下降导致人才流失，这些不利因素，严重阻碍了双语实习支教的发展。
三、如何更好地发展美术师范生双语实习支教资源
（一）课程层面
可以因地制宜，开放本土课程，例如石头画、羊毛画、扎染艾德莱丝绸、五谷等当地特课程。边远地区受经济制约因素，部分新式美术课程学生并没有机会接触到，但在美术课堂中，教师要综合考虑到美术教学的重点，要培养学生的审美能力、动手能力、创新思维能力，为拓宽他们的视野、缓解经济制约因素，美术教师可以充分利用当地资源，形成有特的综合实践课程。同时可以展出相应有特的作品，新疆是少数民族的聚集地，文化也是我们的瑰宝，由此让更多人了解新疆文化。
（二）教师文化层面
加强岗前培训，对于要进行双语实习支教的美术师范生要加强双语教学以及口语的练习，对双语实习支教的认识，可以采用一体化培训方式，让已经进行过双语实习支教的师范生讲授他们的支教经验，一体化培训可以让实习支教的师范生相互交流、互相学习。
（三）政策层面
自2007年开启支教活动，自治区下发了一系列文件，采取了一些有效措施，从学生到
支教点、带队老师的安排，师大也制定了相应的《实习支教工作条例》，详细规定了各级领导、学生的工作安排及后期双语实习支教师范生的学分获得与评优、经费保障和资金到位等问题，同时建立健全相关支教政策与支教教师福利，使得当地教育局与学校更好地沟通。
（四）管理层面
要加强实习支教的组织与协调，学校应加强对实习支教教师、带队教师的岗前培训，选派带队教师与当地教育局和实习学校进行联系，随时解决实习期间发生的问题，随时了解实习教师的课程与授课安排，自上而下建立完善的管理机制。
四、结语
实习支教解决了师范生实习难、教学实践薄弱的问题，实现了师范生培养与资岗位需要的零距离对接，在美术教育专业师范生学生的实习支教过程中，支教生任务繁重、责任重大。从美术这个独特的角度，可以帮助弘扬民族文化，学生实习支教作为当下各大院校检验高年级学生学习成果的重要途径之一，是集教育实习与支教为一体的教育创新模式，达到了学校与实习支教生共同进步、共同发展的目的，在当下国家高度重视新疆发展的时期，新疆
每年都有大量实习支教生前往边远地区进行实习支教，这为新疆偏远地区输入了新鲜血液，带去了新的教育理念，对于提高当地的教育水平有着不可忽视的作用。
参考文献：
[1].实习支教研究综述[J].忻州师范学院学报，2009，（02）：112-115.
[2]付建红，季荣，曾献春等.实习支教对师范生专业素质提高的调查研究——以新疆师范大学为例[J].新疆师范大学学报：自然科学版，2013，（06）：72-76.
作者单位：
新疆师范大学
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