新世纪需要的师德观
所谓师德观是指教师的道德观，道德感情，道德意志行动、信念等构成的。加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”所以说：教师的师德观，师德教育是新世纪教师必须具备的育人意识，具体应概括为以下几方面：
1、教师是人类灵魂的工程师，这就需要具有高尚的思想品德素质。新世纪加强师德教育事在必行。去新疆当老师直接入编
热爱党、热爱祖国，忠诚于人民的教育事业什么时候都是师德的核心，都是为师之本。新世纪更要不断地提高师德规范，更突出育人功能，当好“人师”要养成科学精神，实事求是。一个教师对自己从事的工作只有有了正确的认识，有了强烈的事业和责任感，有了坚定的志向和坚强的毅力，有了深厚的感情，才能把自己毕生的精力献给教育事业。
2、讲理要真实，感情要真挚。
作为教师在思想政治工作中离不开讲理，这是思想政治工作的本质特征。然而，讲理要忌空，
人对空洞的道理早已厌恶了，说空理无益反损，只有讲真话、讲实话，才会令人信服。同时，真挚的感情是沟通的天使。所谓通情达理，即有情为理先，理随情入的味道。因此，在思想政治工作中投入真挚的情感是化不协调因素为协调因素的润滑剂。有人说要用一分教育之水加上九分情感之蜜酿成教育艺术的甘露，师德教育才能奏效，这是很有道理的。
3、加强师德教育要做到甘当人梯、无私奉献、学而不厌、诲人不倦、言传身教、为人师表。
教师的工作是崇高而艰苦的，传授给别人知识，教给人以道理，使人高尚，教师贡献给社会的甚多，而从社会、从他人那里却得之甚少，正体现了平凡的教师工作，体现了伟大的奉献精神。
诲人不倦，就是要热爱学生、关心学尘、循循善诱，把育人贯穿与教学的各个环节之中。教师与学生接触时间较多，容易发现学生的某些思想动态和错误倾向。因此，教师要充分利用这一条件，把育人贯穿于各个教学环节之中，寓思想教育于知识传授之中，为了做好育人工作，应采取有的放矢、因势利导的方法进行思想工作。不仅要在学习目的、学习方法、学习态度方面进行引导，而且要在人生观、世界观、价值观等方面做正面教育，使学生在学习阶
段勤奋刻苦，成为全面发展的人才。
4、在教学中专业课教师应自觉承担起师德教育的重任。
教学中的正面启示和积极引导是指，从正面入手，循循善诱，以理服人，教育和引导学生自觉地完成各种练习，这也是师德中应具有的重要一点。例如：在游泳教学中不仅要用简捷、明快的语言进行技术讲解甚至编成口诀，同时，教师的示范动作的正确优美使原本复杂的动作变得简单易学，学生的兴趣也就提高了，教师的说服力也就加强了。
5、新时期加强师德教育要注意改革与创新。
要实施素质教育，要提高教师素质，必须要实现教师观念的现代化体现出一定的超前性。其一，素质教育观念。教师要主动学习素质教育理论，认识和接受素质教育。同时，要在教育实践中自觉实施素质教育。其二，人才质量观。新世纪需要什么样的人才，按怎样的规格去培养人才，适应社会发展的需要，这是教师必须考虑的问题，是教师实践的“航向标”。其三，终身学习观。新世纪学习不再是学校专有的了，而是需要人一生去不断进行的终身过程。教师要适应这种变化，要着眼于学生的一切，注意教会学生“学会学习”，注意学习方法的传授和学习能力的提高。
中小学教师职业道德规范
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局）：
为贯彻落实党的十七大精神和总书记“8.31”重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，现予印发，并就学习宣传和贯彻实施工作提出如下要求：
一、充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。
长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年发生的四川汶川大地震中，震区广大教师奋不顾身地保护学生，表现了崇高的师德精神。在新形势下修订并重新印发《中小学教师职业道德规范》，对于激励和引导广大教师向全国教育系统的模范教师，特别是抗震救灾英模教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。
二、全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内容
《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。《规范》不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度。《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行。
三、认真做好《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的学习宣传和贯彻实施工作
1．各级教育行政部门、教育系统工会和中小学校要高度重视，并认真组织好《规范》的学习宣传。要通过开展主题学习、研讨会、座谈会等形式多样和扎实有效的教育活动，组织广大教师深入学习和贯彻《规范》，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，统一思想认识，规范职业行为，全面提高师德素养，营造良好的教书育人环境。学校领导要言传身教，率先垂范。
2．各级教育行政部门、教育系统工会和学校要把贯彻实施《规范》列入师德建设的重要议事日程，结合当地的实际情况，制订具体的实施办法和工作计划。要将学习《规范》的内容和要求列入教师的继续教育计划，把教师贯彻落实《规范》的情况列为教师岗位责任制的要求，定期考核检查。
各地学习贯彻《规范》的情况请及时报送教育部师范教育司。
附件：中小学教师职业道德规范（2008年修订）
中华人民共和国教育部
二○○八年九月一日
中小学教师职业道德规范
（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
谈 教 师 的 人 格 魅 力
――于 漪
教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。
教师有特定的职业要求，并不是社会上什么人都可以做教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。现代教育家夏丐尊谈到著名教育家、艺术家李叔同时这样说：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生
的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”这里所说的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，李叔同先生具有人格魅力。
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