【关键词】高考作文备考 学生的应试策略 教师的教学策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】2021年高考补录学校有哪些0450-9889（2015）05B-0105-02
《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》对作文提出了符合题意，符合文体要求，感情真挚、思想健康，内容充实、中心明确，语言通顺、结构完整，标点正确、不写错别字的基础等级要求和深刻、丰富、有文采、有创新的发展等级要求。考试说明的出台，为考生的作文备考提供了一个明确方向。但学生复习时间短促，要写出大手笔的精粹文章实属不
易。不过，作为语文教师在高考复习阶段通过适当的策略应对来全面提升学生的考场作文分数还是可行的。本文结合自身的毕业班语文教学实践，试图破解一些作文备考策略，以期全面提高学生的作文分数。
一、学生的应试策略
按照现行的语文考试分数结构来看，总分150分，作文赋分60分。就作文的地位而言，可以说作文写得好，总分一定高。因此，学生进行语文考试时选择合理的考试策略乃明智之举，甚至会成为夺取高分的捷径。具体而言，以下五个策略对夺取作文高分意义特别。
一是解题顺序策略。先写作文，并确保60分钟的写作时间，这样原则上可以写出一篇内容饱满的优秀作文。
二是审题策略。就近几年高考高频出现的材料作文而言，先确定材料的形式（分故事式、对话式、对比式、比喻式、哲理式等），然后根据不同形式的材料的审题方法来确定材料的核心立意，确保一类文得分，避免偏题、离题。例如2014年新课标II卷高考作文题“自然保护区警示给动物喂食”，审题时学生要紧紧抓住关键词来达成最佳立意，可以着眼于自然保
护区立意，谈监督、约束、惩处的必要性。可以着眼于喂食者立意，谈爱护、照顾、包办的消极作用；还可以着眼于野生动物立意，谈自立、成长、锻炼的重要意义。从材料本身的特看，后两个角度立意更为准确。如果从两者的关系角度立意，辩证分析人与自然万物的关系，立意更为贴切。可以说，本卷作文的材料较为直白，审题立意也较为容易，大部分训练有素的考生均能正确立意，甚至能准确立意。
三是拟题策略。题好一半文，就大部分考生熟知的议论文来说，题目必须具备明确、简洁和有文采等特点，它既要以肯定的判断来明确文章议论的主要内容，又要在文采、幽默、简洁方面有所表现。拟题的方法很多，中学生常用的方法是引用名言警句，化用诗词或歌词，套用文采出奇的美句等。2014年高考各省市都涌现出了一批优秀作文，其中有些题目就堪称经典，如福建省的优秀作文《于逆境处捡拾一地馨香》、湖南省的优秀作文《风景是心的所在地》、新课标Ⅰ卷的优秀作文《理性勿因人性而忽视》、新课标Ⅱ卷的优秀作文《一只野生动物的自述》、大纲卷的优秀作文《不要漠视生命中的温暖》。
四是提纲策略。任何一篇文章的完成如果依据事先设计的提纲来进行，至少可以确保文章中心明确，结构完整和材料丰富等要求的实现。大体而言，考生首先要根据本人的兴趣确
定自己熟悉的作文结构（主要有递进式、并列式和正反式等），然后在草稿纸上用最简单的文字罗列每一段要写的内容，并且特别注明要运用的例证素材、要引用的名言警句和要套用的精辟论证语言。
五是书写策略。书写漂亮，卷面整洁，有书法特长的，可视为文章的一大亮点，拿高分的优秀作文务必要有亮点，很多考生可以在书写方面博取情感分和印象分。
二、教师的实践策略
教师的实践策略，通俗地说就是教师在作文教学中主动采取的行之有效的措施和方法。当然，作文教学对于很多语文教师来说还只能停留在应付、无法深触的尴尬处境。作文教学的系统性与时效性是广大中学语文教师面临的两大难题。2011—2014年笔者连续三年担任本校1402班的语文教学工作，高考时该班的语文平均分117分，120分以上的有27人（超过另外两个实验班的总和），130分以上的有5人，全校语文前五名全部出自该班。笔者认为，这个班语文成绩的全面占优主要得益于长达三年的作文系统教学，其中四点做法值得关注。
一是书法训练自始至终。语文教学可以用“听说读写”四个字来概括，其中“写”不仅指写
作，也指书写。从高一开始，笔者从每周五节的语文课中抽出一节作为书法课，有时由老师讲解书法理论，更多的时候安排全班学生按要求（居中、3/4大小、写方块字）进行硬笔书法训练。老师在批改方面做到每练必改，而且经常印发学生的一些优秀作品来共享学习。该项工作一直坚持到高考前夕，根据统计，1402班只有五位同学的硬笔书法稍欠火候，其他学生全部成为了老师的“书法放心产品”。在全市组织的三次月考中，1402班每次都会有40多位同学的作文超过50分。作为语文教师长期对学生开展书法训练，那必然对学生的终身发展产生积极影响。笔者认为，书法训练既是提高作文绝对分数的有效途径，而且更是对传统中华文化的敬重与传承，它是有益于学生终身发展的良心工程，更是任重道远的优秀传统回归工程。
二是结构意识越抓越浓。作为有研究意识的语文教师，他们（下转第107页）（上接第105页）都会注重在作文教学中培养学生的结构意识。结构完整是语文高考的作文等级要求之一，同时作文结构又是作文思维的外在表现，它要求广大语文教师在作文教学中进一步强化学生的结构意识。在三年的教学试验中，高一上学期笔者要求全班同学统一按层进式结构进行议论文训练，不倡导其他文体写作。具体要求第一段通过引用名言开头快速引出观点，第二段从析题入手展开观点阐述议论，第三段巧用过渡句后进行先叙后议的详例论证，第四
段巧用过渡句后进行先叙后议的略例论证，第五段要求从反面论证自身观点的正确性，第六段要求引入一本书目、一个文段或一首诗来结尾点题。高一下学期开始引导部分有一定写作功底的学生尝试并列式结构的写作，进而要求他们进一步提升作文语言的美丽度，并逐渐学会夹叙夹议的议论方式。高二年级在全班倡导文无定法的写作意识、构建百花齐放的写作格局，倡导熟练掌握议论文写作的学生大胆尝试随笔、记叙文、小小说等各种文体的写作。高三年级又回归议论文写作，并进一步强化议论性语言的锤炼，形成个性语言，打造个性风格。毋庸置疑，熟练掌握议论文写作对于应对高考作文来说是一个基本要求，也是一项获取作文高分的重要能力，因此，教会学生写出结构清晰的议论文对于作文应考而言是一个必备策略和得分捷径。
三是素材积累丰富多彩。引导并指导学生进行素材积累是一件功在当代、利在千秋的大事情，它能解决作文等级要求中的“内容充实”要求，想全面提高学生的作文分数，务必要正确引导并指导学生长期进行作文素材积累，并不断做到丰富多彩。在素材积累方面，本人主要依托《作文素材》杂志，全班每人都订阅一份《作文素材》，每节语文课的前5分中集中开展一则素材的学习活动。高三上学期组织全班同学分类组材，把全班同学分为20个小组分别收集20个专题的作文素材。专题主要有“爱国、理想、集体、尊严、挫折、拼搏、价值、
敬业、奉献、创新、探索、书籍、道德、感恩、传统、修养、命运、和谐、青春、环境”。收集完毕后以名言（5句）+事例（5则）+结尾（5则）的形式组合印成人手一册的素材集。素材集的印发极大地促发了学生的作文备考信心，从学生高考成绩的回馈来看，笔者觉得这份用心与付出是值得的。
四是面批与赏析形成机制。1402班高考语文成绩的全面出众，最重要的一条经验就是做到了课内开作文赏析课，课外作文面批全覆盖。作文赏析课主要在高二年级开设，每次作文训练结束后及时进行，目的在于引导全班学生运用高考作文评分细则通过现场点评的方式来具体品析本班同学的习作，允许探讨和争论，全面开拓学生的作文思维，全面强化学生的作文标准。作文面批从高一年级开始，持续到高考前夕，目的在于一对一指导，最大限度地发现学生的写作个性与特点，为每位学生量身打造颇具特的作文形式与风格，分批次推出优秀作品，分批次推出作文高手，不断提高学生的写作自信。教师离不开教学，但更离不开教研。教无定法，我们需要在教学中推陈出新，我们需要在教学中科研育人，我们更需要在教学中一马当先。
（责编 卢建龙）
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