教育部全国高校教师网络培训
运算机网络精品课程培训打算
课程名称
计算机网络
学科分类
工学 - 电气信息类
开课时间
2009-5-8 至 2009-5-10
培训费用
￥
课程介绍
    大部分学习计算机网络课程的学生对因特网的基本应用并不陌生，通过“大学计算机基础”课程对于计算机网络的基本构成也有了一定的认知。
      如何深入学习计算机网络，有很多方案可供选择，例如：传统的计算网络课程通常把重点放在网络理论，在数据通信技术的基础上，分层讲述计算机网络体系结构的具体内容；计算机网络工程技术类课程，则把重点放在路由器、服务器配置和组网技术上；计算机网络应用类课程，偏重介绍HTML、网页设计和网络程序设计等。
      这样，针对普通高校非计算机专业学生的计算机网络课程，必须考虑到以下几方面的因素：
1. 课程内容应该与“大学计算机基础”课程中网络知识内容有传承、有区别；
2. 应该考虑到不同专业的学生毕业后在企事业单位工作时可能用到的知识和技能；
3. 由于基于网络的企业信息应用系统可能涉及网络建设、网页设计、网站管理、网络编程、数据库应用、网络安全等诸多内容，即使不能一一尽述，也应该通过一定的模型和实例进行这些知识的普及和训练；
4. 有一定的理论内容，便于学生深入对网络知识和理论进行探讨；
5. 基本的教学模块设计中，应该考虑实验或验证的内容，达到提高技能、巩固理论、学以致用的目的。
    本培训课程，希望就以上诸因素，与参训教师进行探讨，并得出合乎参训教师所在院校情况实际的一些结论。
培训内容及日程安排
第一天 上午
（8:30-12:00）
目
标
建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。
主讲教师
冯博琴 教授
李波 副教授
培
训
安
排
一、精品课程建设和探索
二、1)质量工程与精品课程
三、2)计算机类精品课程的建设情况
四、3)解读评价指标
五、4)精品课程建设要领
六、5)两门国家级精品课程的例子
七、6)申报准备工作
八、“计算机网络”课程建设及实践
九、1)“计算机网络”教学设计思想
十、2)“计算机网络”实践教学体系（基础训练和综合训练）
十一、中国教师教育培训网是真的吗3)“计算机网络”课程建设成果
十二、4)“计算机网络”教学实验和实验环境的设计与准备
第一天下午
(14:00-17:00)
目
标
对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。
主讲教师
陈 副教授
培
训
安
排
面向理工类的”计算机网络”课程建设
课程面向的对象分析、讲课与实验的组织、如何合理分配各章学时数
本门课程的重点、深度和广度
各章节的重点和难点，部分章节示范讲解
如何通过案例，引导学生用理论知识解决实际应用问题
实验及内容如何安排
课程实验所需的设备、软件和参考资料
涉及内容：数据通信、网络体系结构、因特网/局域网/广域网概念、网络设备
第二天上午
（8:30-12:00）
目
标
对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。
主讲教师
程向前 副教授
培
训
安
排
面向人文、经管的“网络应用基础”课程和实验框架
计算机网络与企业信息基础
网页设计与编程
网络多媒体技术应用
基于CMS的网站建设与内容管理
网络安全与网络管理
课外创新活动的组织与安排
第二天下午
(14:00-17:00)
目
标
引导学员理解并发现问题，增加学员之间的交流、互动。
主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论。
班级讨论
各班班长
主持
培
训
安排
按主讲教师提出的讨论题，按分中心开展班级讨论和教学方法交流。
第三天上午
（8:30-12:00）
目
标
对学员提交的问题进行分析，提供解决思路，增加主讲教师和学员的互动、交流。
主讲教师
冯博琴 教授
李波 副教授
陈 副教授
程向前 副教授
培
训
安
排
主讲教师对第二天下午班级讨论提出的问题答疑、与学员互动;
学员可以即席提问，一起讨论
第三天下午
(13:30-16:00)
目
标
学员完成考核作业
培
训
安
排
学员完成考核作业
（考核作业将于培训第二日下午公布于论坛公告区）