高三语文复习讲座（天津五中　特级教师　杨忆宁）
同学们：
大家好！非常高兴有这样一个机会与大家一起探讨高考语文复习的问题．经过几个月的紧张复习，相信大部分同学在老师的帮助下，已经全面而系统地复习了高中阶段应掌握的语文知识。从现在开始我们应该进入高考语文的第二轮复习了，在这段时间里，语文复习应该做哪些工作呢？本次讲座想就此提出一些建议：
首先，应该认真研读“高考语文大纲”（以下简称“考纲”），因为“考纲”是高考出题的依据，高考试题是对“考纲”最直接最充分的诠释，因此，咱们必须与老师一起认真阅读研究“考纲”，并以此来指导下一阶段的复习。研读“考纲”要注意以下几点：
１、要弄清语文高考的考试内容及考试的能力要求，弄清考试内容中究竟有多少知识点，这样才能节约备考的时间与精力，使下一阶段的复习目标更明确。
２、认真阅读“考纲”中的样卷及样卷示例，并将样卷中的每一类型的题目与考纲中的能力点、知识点相对应，使自己对高考的试题形式及出题方式有一个清晰的认识。
３、将今年的考纲与去年的考纲进行比较，关注那些不同点，因为那些地方很可能成为今年的出题点或变化点。
总之，通过考纲的研读，我们要使自己对今年高考考什么有一个全面透彻的了解，保证自己头脑清楚的、有针对性的进入下一阶段的复习。
下面我们具体的来谈下一阶段高考复习的内容与方法：
高考语文试卷，从考查的内容来看，分为四大部分：１、语言知识和语言表达２、古代诗文阅读３、现代文阅读４、写作。今天，我们主要讨论前三部分内容。下面对这三部分内容逐一加以说明。
一、语言知识和语言表达
    高考语文对这一部分的总要求是：“识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。”概括起来说，一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所谓“技能”就是实际的语言操作能力。在这个总要求下，有下列8个考点：    1．识
记现代汉语普通话的字音
    2．识记现代汉字的字形
    3．正确使用词语（包括近义词、成语、熟语等）
    4．辨析并修改病句
    5．扩展语句、压缩语段
    6．选用、仿用、变换句式
    7．语言表达简明、连贯、得体
    8．正确使用常见的修辞方法
    这8个考点，在高考试卷中形成两个题：
    第一题，语言基础题。
    这一题放在高考语文试卷第Ⅰ卷的第一部分，全是选择题。
试题的基本特点是：注重常用、常见，语言材料多来自现实生活，因此试题的的现实感很强。主要考四项内容：
１、考常用字读音的辨别：
a、如：碱、箴、减、感、阐、弹、惮、殚——这是常用形声字、多音字读音的辨别；
b、如：宦、豢、盥、患、幻——这是常用音同、音近字读音的辨别。
２、考常用字字形的辨别：
如：文身（纹）、桥墩（礅）、犯而不校（较）、明易躲，暗箭难防（剑）
３、考常用词语的运用：
实词：气氛、氛围、吝啬、吝惜、积淀、积聚、抑制、克制
虚词：又、再，一再、再三；
成语：两全其美、一举两得、轻车熟路、得心应手、精妙绝伦、完美无缺
复习建议：
（１）字音的识记重在积累、辨析，复习时要注意音、形、义的结合。
（２）字形复习要明确考查范围，把握重点。（高考字形题涉及的范围是2500个常用字和1000个次常用字）学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等字形，做到对比理解，加强记忆。
（３）近义词、成语、熟语的复习要注重对词语的理解以及对语境的把握。
４、考常见病句辨析。“考纲”规定的病句类型为六项：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句可归纳为两种形式：
1．语意性病句。
    语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白或不符合事理。　
2．语法性病句
    语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。
病句辨析题的命题特点是：侧重于语法性病句的辨析，“考纲”规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。再从近几年的试题看，在辨析病句这道试题中，三个错误项，一般两个是语法性病句，一个其他病句。但高考试题中的语法性病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易被发现。
辨析病句的主要方法：
1．凭借语感
    平时要培养自己良好的语言习惯，使自己对语言有敏锐的体察能力，对有些病句可以直接凭语感作出判断。
2．紧缩语句
    这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，寻是否残缺或赘余；再分析修饰语与中心
语的关系，寻是否搭配恰当等等。如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”一句，其主干是“文件作了规定和说明”，可见没有残缺和赘余，也无搭配不当。再看修饰、限制成分。“对……问题”这一作状语的介宾短语没有毛病。“从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。但是，一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看，就出现了搭配不当的问题，应该把“理论”和“政策”互换位置，使前后照应，搭配恰当。
    3．依据事理
    这种方法主要用于辨析“不合逻辑”的病句。譬如“机器质量的好坏是保证生产安全的重要条件”一句，机器质量好可以保证生产安全，机器质量坏是不能保证生产安全的。可见本句判断不合事理。
    第二题，语言表达技能题。
    这一题主要考查语言表达技能，如扩写语句、压缩语段、仿用、变换句式、修辞方法运用等。
    这一题试题的基本特点是现实性、开放性和综合性。
    现实性，是指语言材料来自现实，表达的话题也来自现实；开放性是指考生依据试题的要求，调动生活和文化积累，自主作答，没有所谓“标准答案”；综合性是指一道题不是考一种技能，而是兼及几种技能。
鉴于高考语言表达题的基本特点，在应试策略上需要建立三个意识。
    1．建立话题意识
    这里所说的“话题”，即“谈话的中心”。高考语言表达题，是有一定的中心的，强调话题意识，就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。
    2．建立语境意识
    运用语言离不开一定的语境。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达起限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。
3．建立表达意识
这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列三点：
（１）向心性原则：指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。
（２）连贯性原则：指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。
（３）协调性：指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。
二、古代诗文阅读
    古代诗文阅读的总要求是：“能阅读浅易的古代诗文。”这一部分的考试形式包括文言文阅读、古代诗歌鉴赏和古代诗文名句名篇默写三项。
    从阅读、鉴赏的角度包含下列考点：
①理解常见文言实词在文中的含义
②理解常见文言虚词在文中的用法
③理解并翻译文中的句子
④筛选文中的信息
⑤归纳内容要点，概括中心意思
⑥分析概括作者在文中的观点态度
⑦鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
（一）、文言文阅读
文言文的复习是语文高考的关键一环。与其他内容相比，文言文有其特殊性。文言文试题的基本特点：
⒈所占分值较大，一般有２０分左右；
⒉大部分是客观试题，有利把握；
⒊知识性、体系性较强；
⒋难度不是太大，试题多选择“浅易”的古文语段作为阅读材料。
从上述几个特点可以看出，只要复习得法，一般同学不会失太多的分；
应试的基本策略主要有三点：
１、注重复习课本
    有的同学人认为高考文言文试题不考课本，因此在复习中把课本扔在一边，这种做法显然是不恰当的。近几年高考所考的文言实词、虚词、文言句式大都是课本上学过的。有的试题还直接引课本中的文句与阅读材料中的文句配对成题。建议大家在高考前一定要认真阅读语文课本中典范的文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》等，这些文章里有典型而全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力是非常有效的。
２、系统归纳，构建知识网络
文言文知识比较繁琐，我们复习时最好能对高考中所涉及的文言文知识进行归纳分类，使之系统化、规律化。
归纳分类标准如下：
（1）文言实词（大约100个），归纳出常用义项，尽可能将课文和练习题中的例句出来加以印证。
（2）文言虚词。
（3）文言句式。对几种文言句式，出有代表性的句式，对其规律进行总结，并进行延伸，使自己在新语境中能够识辨。
（4）词类活用。
（5）文学文化常识。
3．适当练习课外语段
    这里所说“适当”一是从量上说的，我们固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二是从质上说的，应该有所选择，而不要盲目地做练习。我们认为质量最高的是近几年的高考古文阅
读题。如果有可能可以做近五年的高考试题。因为这样的试题选文规范，试题规范。在练习中还可以到命题的规律，解题的窍门。
（二）、古代诗歌鉴赏
命题规律：
1、考查范围大都是唐诗宋词。
2、考查内容：一是作者在诗中表达了怎样的思想情感；一是作者用什么样的方式和语言来表达这种思想情感
复习建议：多读古诗，细心品味，在此基础上，掌握一些古诗考查中所涉及的基本知识。
1、了解古诗中的一些特定意象的意义，如：
（１）望月怀远。如李白的《静夜思》（“床前明月光”）、　苏轼的“明月几时有？把酒问青天”　
（２）伤春悲秋，如《琵琶行》“枫叶荻花秋瑟瑟”就构成了凄凉、压抑令人心地悲伤的意境．
（３）见流水则思年华易逝，如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”；
（４）折柳送别，如“年年柳，灞陵伤别”，柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味；天津哪个区的教师编好考
（５）闻雁思归，如王湾《次北固山下》“乡书何由达，归雁洛阳边”；
（６）听梧桐而心悲凉，如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。等等。
2、了解古代诗歌语言的风格特
古代诗歌语言的风格特是多种多样的。较常见的有：清新自然，朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
3、了解古诗中的表现手法
古诗中常用的表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类
抒情手法
1、直接抒情（直抒胸臆）
2、间接抒情：
（1）借景抒情（触景生情 融情入景 情景交融）
（2）借事抒情（即事感怀）
（3）托物言志　托物寓理