教学目的
1.理解两极地区特殊的自然环境。
2.理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续开展的观念。
教学要求
1.理解两极地区的地理位置及范围，并且可以说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2.学会在以两极为中心的地图上区分方向；可以根据两极的气温比拟图比拟两地自然环境的差异。
3.感受科学家勇攀科学顶峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续开展的重要性。
构造分析
本章内容共一节，分为冰雪覆盖的地区、科学考察的宝地和极地的保护与和平利用三个标题。三个标题会使学生对极地地区的理解逐渐深化。首先理解极地地区的自然环境，集中表达在寒冷。正是由于特殊的自
然环境，造成了当地有特的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，极地地区应该如何开发、利用?科学家在考
察时应该注意什么问题?人们应该怎样对待这片干净的土地?这是人们正在面临的严峻问题。三个问题一步步地深化，会使学生从知识到可持续开展的观念，对极地地区有全面的理解。
内容点析
1.关于极地地区特殊的位置。教材将读图的过程和对极地地区位置的理解浸透到了活动当中，首先通过这两幅图可以理解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的根底；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极可以同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因此会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，老师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习地球和地图时容易被学生忽略的问题。另外，还需要使学生明确北极和南极是两个点，而极区的范围那么大致在极圈以内，这与平时的说法有出入。
教材将两图放在一起还有一个目的，就是便于学生比照两个地区的情况，如海陆分布的状况。而这些也
为后面的活动和
中考成绩查询2022教学内容作了很好的铺垫，北极地区的平均气温和最低气温均比南极高，人们对南极的考察多于北极，都有这方面的原因。
3.关于南极的自然环境。南极的环境特征主要表如今三个方面，即气温低、降水少、风力强。教材通过两个阅读材料使学生对此有感性的认识，同时用冰雪高原、白沙漠和风库高度地概括了南极气候环境的主要特征。在这里需要给老师们明确几个问题。①冰雪高原的高是如何造成的?南极本身陆地的海拔高度并不是特别大，但冰川的厚度非常大，所以形成了冰雪高原。这是长时间气温过低，降雪日积月累的结果。②南极之所以成为世界的冷极，主要有三方面的原因：南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面承受太阳光热少；南极洲平均海拔较高(平均海拔2 350米)；南极大局部地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。③白沙漠说明南极降水相当少，造成这种现象出现的原因有：第一，南极位于极地高气压带，空气以下沉运动为主；第二，南极上陆地面积广阔，而海洋面积小；第三，常年受极地大陆气团的控制。④为什么南极和北极相比风力更大?这与南极的低温有较大关系。南极由于气温比北极低，因此产生非常强烈的低气压中心，会造成比北极更大的气压梯度力，所以南极会有风库之称。老师可在教学过程中结合更多的例子，给学生留下深化的印象，如一条锈迹斑斑的铁链，可以被南极的大
风吹得光亮如新。
4.将生物资源直接放到自然环境的后面，而没有与其他资源一起介绍，主要有以下几方面的考虑：首先是为了突出极地地区寒冷的气候对当地的生物造成的影响；第二，南极的企鹅和北极的北极熊也是极地地区的一道亮丽的风景，它们本身就是极地地区自然环境的一个组成局部。
6.教材通过两那么新闻报道使学生理解我国在南极建立的两个考察站。同时，在活动中又提出两次建站都是在2月，时间问题的提出，便于学生结合实际体会极昼、极夜现象给极地地区带来的详细问题。
7.教材将极地地区的自然资源放到标题科学考察的宝地下，更突出了这些资源的科学价值。在矿产资源、淡水资源、生物资源以及未被人类破坏的自然环境当中，有的是由于其他地区日益缺乏而显得更加珍贵，但对人类意义更大的应该说是原始的自然环境，它为科研工作者提供了科学研究的天然实验室。极地地区之所以成为科学考察的宝地，根本原因还是由于它们的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的气候，寒冷的气候使得那里人迹罕至，没有人的破坏才可以使历史的遗迹得以完好保存。正是因为极地地区具有这么大的科学研究价值，所以人们应该合理地利用，并且保护好地球上的最后一片净土。因此，从逻辑关系上看，这一标题既是上一标
题的结果，也是下一个标题的原因。
8.煤本应该形成于温带地区，目前却出如今寒冷的南极，说明南极洲在煤炭形成的地质年代应该是温暖潮湿的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至如
今的位置。
10.阅读材料穿越南极，通过对人类的一次穿越南极活动的描绘，使学生加深了对南极地区恶劣环境的印象，最重要的是体会科学家们追求科学真理，不畏困难险阻的精神。11.对日本捕鲸的报道引出了对极地地区的和平利用和环境保护问题。主要措施包括两个方面：一是国际间的合作，如?南极条约?的签定，教材107页的那段课文，使学生理解到国际间对此做出的工作，以及我国对此问题的态度，这有助于培养学生可持续开展的观念；另一方面是个人的行为，教材通过108页的阅读材料介绍南极考察队员的环保行为，这对学生环保意识的培养有较为重要的意义。
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