小学语文教师资格证面试试讲通用模板
小学语文模拟课堂（试讲）通用模板(内部参考)
开场:
一、导入新课
同学们，（创设情境，激趣导入）……今天这节课，就让我们一起来学习…… ，请大家伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题。同学们读的字正腔圆，真响亮。（对课题你们有什么想问的？请你来说....，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有打进，接下来让我们带着疑惑走进课堂）。
【谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等，案例参考详见附件一】
二、初读课文，整体感知
1.接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择你喜欢的方式朗读读课文，边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词，遇到拦路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺。与此同时，还要思考这样一个问题：这篇课文主要写了什么内容？
2.听清楚了吗？开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子。
3.同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，现在老师把本节课重点要学的几个生字放到屏幕上，请同学们认真读一读。（稍停顿）关于这些字，你们有什么想提醒大家的。请你来，其他同学认真听，等会你们可以补充和质疑。这位同学说……字是（音或形），要注意（读或写）不要……，真是一位细心认真的孩子。谁还有想说的？
【读音主要选取平翘舌音或多音字；识记生字方法详见附件二】
4.看来同学基本上已经学会了本课的生字了。但是，有一个字……，老师还想提醒大家一下（同学说音你可从形）：这个字是个……字，（读或写）的时候注意……，请（听或看）老
师是怎样（读或写）的。（读：请同学们跟老师齐读两遍）（写：请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。写的时候，注意头正肩平足安），开始写吧。
5.先写好的同学，同桌之间互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。都写好了吧？来，轻轻地把笔放下，咱们再来读这些词。
【有写字的指导，老师可在黑板一旁板书范写】
6.同学们字词掌握的都很好，谁来说一说刚在老师提出的问题。这篇课文主要写了什么内容？哪位同学来说一说？（稍停顿）你说。（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了……（文章的主要内容）。
7.在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。
8.默读完的同学请坐端正。（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）
好，你来说。（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。
9.刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从 X 方面来进行描述的。第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。（板书文章的主要脉络层次）
【根据课文的实际情况，可以出示关键词来引导学生回答主要内容。随着年级的不同，应对字词教学环节有所取舍。对于7.8环节针对不同文字可以有所取舍】
三、精读课文，深入感悟
A通用模式：抓重点部分研讨阅读流程
1.概括地读是一种能力，但是精读、细读才更能显现大家的阅读水平。那么，这篇文章哪个地方使你最受感动（或给你留下深刻的印象），请同学们带着这个问题默读课文，边读边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。
2.刚才在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学习习惯。谁来汇报一下你的学习成果？
3.请你来，（教师复述句子），这句话给你带来什么感受？哪位同学还有补充？请你来，你有什么想说的？
老师想问一下这位同学，这句话中哪些词语给了你这样的感受（可相机板书），……词的意思是什么？你是如何知道这个意思的（文学小博士，你来说，查字典，联系上下文）其实查字典、联系上下文都是理解词义很好的方法。
4.同学们，一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。老师也想把自己的感受通过朗读表达出来，好吗？同学们认真听。……教师面试试讲禁忌
5.现在同学么也带着这种感受，再来美美的读读这句话吧！一会儿我同学来读。谁来读？你来？他读的怎样？谁来评价一下？好，这位同学，你来说？你认为这个地方应该读的要（慢、快、读出喜悦、赞叹、痛恨、惊讶的语气）？那你能超过他吗？好，请你来读?同学们把掌声都送给了你，你读的太好啦！你的朗诵仿佛让老师置身于……让我们大家一起齐读这句（段）话。
【以上设计针对文章中的重点段落或重点语句进行研读，备课时要有重点的选择其中感受最深或印象最深刻的一处（一段或两段、一句或几句），总体思路是：默读圈点批注——谈体会——通过哪些关键词句体会到的——带着这种体会读】6.谁还了其它地方？请你来，这位同学的是……那你为什么的是这句话，谈谈您的感受，这位同学说从这句话中……词体会到了……（可相机板书），真是一位爱动脑的孩子。那请你带着这种感受来读一读。我们一起读一读这段（句）话。
【预设其它段落和关键词句，朗读训练指导详见附件三】
B变式：指导批注式阅读流程
（1）画一画：
你们想知道老师是怎么读书的吗？大家瞧，老师在读……一句的时候，有些词我觉得用得特别准确特别生动，于是，我画出了这些词语，我画了哪些词？来，一起读读……
（2）写一写：
读完这些词后，我有了一些独特的感受，于是，我又把我的感受在这些词语旁边写了下来。大家看，我写了什么？……
（3）读一读：
同学们，老师在欣赏这一段时，先画出词语，再写下我的独特感受，我是不是很会学习呀？老师啊，还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来。听听———
（读出人物形象 读出诗意的画面读出生活场景 读出个性化理解）
【以上三环节是教给学生阅读的方法，下面是让学生用习得的方法学习实践】
（4）迁移学习
好了，咱们班可都是一高智商的孩子，相信我一点就通，那么还等什么，孩子们，赶快拿起笔边批注边读书，让我们用心去读，用情去读，读出我们的感受出来。（预设学生感悟的精彩部分）
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