语文教师资格证面试试讲万能模板及话术
一、开头话语：
天面试····(学段）（学科）的X号考生。我的试讲题目是《 》
（抽题题目）。下面开始我的试讲。
二、导入语言：
上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事／播放一段
视频／唱一首歌／猜个谜语／看一张图片／读一段文字／谈一谈对xxx的感受……听／看／读／完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问／感受进入今天新课的学习。
三、新授课文：
1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有
哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！
（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和
写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）
现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，
请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有
感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主
要写了什么内容？／文章写了一件什么事情？／文章写了哪些景？
这些景有何特点？／文章是按照什么顺序描写xxx景物的？／文章可以分为几个部分？
3、精读课文，品词析句悟情感。
A.句子：请同学们出文中描写xx人／xx景令你印象深刻的句子，
做上批注，分享感受。。
B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的
特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）
C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？／作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）
D.悟情感：作者为什么这么写？／作者描写的对象为什么要这么做？／这样做会怎么样？／
你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。）还有哪些同学出来了想要分享？
四、巩固练习：
1、学科内：
学到这里，想必大家已经对这篇课文的内容滚瓜烂熟了吧？接下来给
大家五分钟时间再熟悉熟悉课文，然后合上书，根据大屏幕上的关键
字的提示，对课文中的情节进行复述。／有哪位小老师想来讲解一下本课的生字，带领同学们回顾今天所学的生字词？……/老师给大家
带来了xx写的xxx,大家对比阅读，看看有什么不同之处？。/如
果你是文中的作者，你觉得接下来又会发生什么事情呢？写下来……
2、迁移生活：
学完这篇课文，有什么感受呢？有没有人能结合自己生活中的事例谈
一谈呢？／同学们，如果你就是文中的xxx,遇到这样的情形，你应
该怎么做呢？／在我们的日常生活当中，有没有类似的人或事
呢？
3、其他：
这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角，用现在普通
话的语言演一演这个小故事啊？那我们就动起来吧！大家可以自选角
，积极表现。……/相信大家都感受到了文中景的优美，作者用
笔写出了美景，现在大家想不想用手中的画笔画出这样的美景呢？老
师听到了大家的欢呼声，那就请同学们选择文中你最喜欢的一个画
面，画出它的模样吧。
五、课堂小结：
同学们，这节课你有哪些收获？你学到了什么？
六、布置作业：
在课堂结束之余，老师想给大家布置这样的x个小任务：
1、识字写字：摘抄本课喜欢的美词美句。
2、对比阅读：课后读xx的xxx.(与本节课所学内容相关）
3、口语交际：将这个故事／景观介绍给你的父母听。
4、观察练笔：给xxx写一封信／学习文中的写作方法，写一处你最喜欢的人／景／物。
七、试讲结语：
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！
请问我可以擦黑板了吗？
教师面试试讲禁忌
各阶段话术金句
第一阶段：初读，感知
【开场话术】
请同学们打开课本，翻到本篇文章，用你们最喜欢的方式把文章读一遍，在读的过程中，老师有两个要求：
①拿出你们的笔画出文章你不认识的字或者难以理解的词；
②在读的过程中，思考一下文章主要讲了什么内容（文章主要围绕哪几个部分来写的）。
【过渡话术】
同学们，从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了。
环节一：通读课文内容，正确读写字词
【读写字词话术】那么屏幕上的这些重点词语相信也难不倒你们，请大家先自由地读读看看
哪个字词需要提醒同学们注意。开始读吧，同学们都准备好了谁先来？
1.读——字词读音
【提问】请你你先把这些词语读给大家听听吧，你读的真准，那你准备提醒哪个字词，哦，x,你提醒了这个字的读音，很好请坐。
【转述】这位同学提醒这个字是一个多音字，读“XXX”，可以组词为“XX”；读“XXX”，可以组词为“XX”。（板书多音字）。
【评价】这位同学不但读的准确，还读出了词语间的节奏感。
2.写——间架结构
【提问】请你先把这些词语读给大家听听吧，你读的真准，那你准备提醒哪个字词，哦，x,你提酲了这个字的写法，很好请坐。
【转述】这位同学提醒这个字是一个左右结构的字，写左右结构字的时候要注意左窄右宽，现在伸出手，和老师一起把这个字书空一下吧，XXXX(字的笔顺）。（板书字词）。
【过渡】请同学们拿出你们的积累本，把这些字写在你们的易错本上，以供后面的学习。写的时候注意身正、肩平、足安，开始写吧。先写好的同学，同桌之间互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。
【巡视】看到你们个个书写认真，姿势端庄，老师真为你们高兴。来，老师带着大家把这些词语再来读遍。
环节二：感知文章大意，初步把握情感
1.文章大意／文章脉络
【提问】解决完了文章中的生字词，谁来解答刚才老师提出的问题。（这篇课文主要写了什么内容？哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？结构／顺序／时间／特点）
发布评论