随着老龄社会的到来，老年大学出现了蓬勃发展的势头。老年大学的办学宗旨是“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”，属于非学历性教育，有其独特的办学模式，不同于全日制学校的教育，因此没有一支相对固定的在职教师队伍。如何管理好教师队伍，是学校必须思考的一个重要问题。
一、老年大学教师队伍管理的特点
（一）学校的办学性质影响了教师队伍的稳定
学校属社会力量办学，老年大学又是公益事业，学校没有确定的编制，所有工作人员及教师均系平聘任。聘任制带来了双向选择，学校选择教师，教师也选择学校。因无制约措施，每学期均有教师辞职，教师流动性大，给学校教学管理带来了一定的难度。
（二）教师年龄结构偏大
教师来源大多数是教育系统的退休教师，大专院校退休的教授，科研单位退休的专家。他们来校任教几年后，年龄也越来越大，家庭、子女的劝阻，加上身体状况等原因，也相继离开了教育岗位。
（三）难以对教师进行有效培训
老年大学非全日制学校，每个班级每周上课时间只有半天，2个小时。教师除了上课时间一般不在学校，相互之间很少见面，缺乏交流与沟通，而专业不同，更让许多教师缺少了共同语言，也给培训工作带来了困难。都是大家各上各的课，在具体的课堂教学实践中不断地修正、改进教学方法。因此有的教师，特别是没有接触过课堂教学的人，缺乏一定的组织教学的能力，教师的基本功也不够。国开大专报名
（四）教师待遇不理想
老年大学不同于一般的学校，聘请的都是兼职教师，在薪酬上无章可循，又难以按职称、学历等来给付报酬。虽然目前每学期都有工资发放给教师，但与社会上开办各式各样的培训班、讲座等上课报酬相比，存在明显差距。
二、老年大学教师队伍管理策略
（一）完善派遣制教师选聘机制，促工作“用心”。
创新思路，建议教育主管部门把老年大学教师选聘纳入本地教师派遣支教管理，结合老年大学办学理念和课程需求，派遣优秀教师到老年大学任教，进一步缓解师资紧张压力。同时，老年大学要结合实际完善派遣制教师管理办法，实行规范化管理，落实派遣制教师待遇，促进派遣制教师扎实工作，用心任教。
（二）强化教学管理，增强教师责任感。
制定科学的教学计划，细化教学目标任务，突出教学质量评估，建立教师考核制度，并严格执行学校各项规章制度，加强对教师的日常监督和管理，着力增强教师的使命感和责任感。建立激励机制，采取学员评价教师、工作人员评价教师等形式对教师教学效果进行评估，对教学成果明显、学员反映好、在教学中表现突出的教师予以表彰，对学员评价不高、教学散漫的教师予以解聘。建议将老年大学教师考评结果纳入各级各类学校、单位派遣教师晋级晋职、评先选优的加分项目，全面激活教师工作热情，提升工作积极性。
（三）建立高校人才定向培养模式和帮联机制。
积极探索推动与师范类、专业技术类高校建立专业人才定向培养模式，高校每年按照老年大学的特殊专业需求招收定向生，通过开设老年教育、老年疾病预防、老年健康管理、书画、舞蹈及器乐等专业的课程，为老年大学培养师资，从源头上解决老年大学教师后备力量不足的问题。同时，加强与地方高校的协作，突出教育资源共享，根据教学实际需要，建立“校校”合作关系，签订帮联协议，从当地高校选派相关专业的教师到老年大学任教，全
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