与教育
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智力障碍儿童的发展与教育
1.我国智力障碍定义：
智力障碍也称智力残疾、智力低下、精神发育迟滞、智力落后、智能障碍等。
2.美国智力障碍定义：
①智力障碍是一种障碍。
②智力障碍意味着在智力功能上有显著限制，具体表现为，使用适当的智力测验工具进行评估时，其智商低于
均数（ M ）两个标准差（ SD）以上。
③在适应行为方面有显著限制，具体表现在概念性、社会性以及实践性技能方面限制。
④障碍发生在 18 岁以前。
3.ICF 的定义：
ICF 是 WHO 提出的国际通用的在个体和体水平上描述和测量健康的框架，是由身体功能和结构、活动和参
与、环境因素和个人因素等四种成分组成的理论性结构。在 ICF 中，残疾是指以下内容的任何一种或全部：损伤、活动受限、参与受限以及受环境因素限制。损伤是指身体功能和结构明显偏离和丧失。活动受限指个体进
行活动的困难。参与受限指个体在实际生活中遇到的问题。环境因素指生活中的自然、社会和态度的环境。所
有 ICF 的成分都是独立并且相互关联的。
4.智力障碍定义使用的注意事项：
在智力障碍定义的使用中，需要考虑以下几点：①当前功能的限制必须在一定社会环境和文化中考察，而不是离开其所处环境和文化割裂地评定，应以个体同龄伙伴作为参照对象。②评估应当考虑文化和语言的多元性以及在沟通、感知、运动和行为方面的个别差异，兼顾个体多样性及其独特反应。③在同一个体内部，局限往往与优势共存。智力障碍人是一个特殊的体，他们某些方面表现为智力障碍，但同时也可能具备一些独立于其智力障碍的能力，表现在某些适应技能领域或某项适应技能的某一方面。④对个体的不足进行描述的主要目的是建立个体所需的支持方案。⑤通过一个阶段适当的，有针对性的支持，智力障碍者的生活功能通常会得到
改善。
5.智力障碍出现率 :
截止 2006 看 4 月 1 日，我国总人口数为 | 130948 万人，全国各类残疾人的总数为 | 8296 万人，智力障碍人数为 | ||||
554 人，其中男性占 55.39%，女性占 44.16%，智力障碍占残疾人的比例为 | 6.68%。 | |||||
6.中国智力障碍的分级标准： | ||||||
级别 | 分级标准 | |||||
发展商 (DQ)0-6 岁 | 智商 (IQ)7 岁以上 适应行为 (AB) | WHO-DAS | 分值 | |||
一级 | ≤25 | <20 | 极重度 | ≥116 分 | ||
二级 | 26~39 | 20~34 | 极重度 | 106~115 分 | ||
三级 | 40~54 | 35~49 | 重度 | 96~105 分 | ||
四级 | 55~75 | 50~69 | 轻度 | 52~95 分 | ||
7.按 ICF 分类和 AAMR(1992) 按支持程度对智力障碍的分类：： | ||||||
按照 ICF 框架，健康状态可划分为三个部分：身体功能和结构、活动和参与、环境和支持 | 。 | |||||
AAMR(1992) 按支持程度对智力障碍的分类 | ||||||
类别 | 支持程度 | |||||
间歇的 | 所需要的支持服务是零星的、视需要而定的（如失业或生病时）。 | |||||
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有限的 所需要的支持服务是经常性的、短时间的（如短期的就业训练或从学校到就来的
衔接支持）。
广泛的 至少在某种环境中有持续性的、经常性的需要，并且没有时间上的限制（如需要
在工作中或居家生活中得到长期的支持服务）。
全面的 所需要的支持服务是持久的且需求度高，在各种环境中都需要提供，并且可能为终身需要。
8.智力障碍儿童教育的起源与发展：
智力障碍儿童教育起源于 18 世纪末的法国，开创者为精神病医生伊塔德，他因为研究和训练野孩子维克多而创立了一些教育方法，这些方法经他的学生塞甘发展成为最早的智力障碍儿童教育方法。塞甘的感官训练方法对之后的蒙台梭利方法有直接的影响。
9.国内智力障碍儿童教育的起源概况：
国内对智力障碍儿童实施系统的教育开始于 20 世纪中叶，改革开放以后，智力障碍教育事来得到了迅速的发展， 20 世纪 80 年代末开始推行的随班就读工作标志着智力障碍儿童教育安置形式的突破，为更多的智力障碍儿童提供了受教育的机会。
10.智力障碍的因素主要包括哪些：
智力的核心是出生前的致病因素主要有遗传因素和先天获得性异常，其中遗传因素包括染体异常、先天代谢性疾病以及其
他遗传因素。唐氏综合征、脆性 X 综合征、特纳综合征等均为染体异常所导致，苯丙酮尿症、粘多糖 IH 型、先天性甲状腺功能低下均为不同类型的先天代谢性疾病，多基因遗传引起的先天性颅脑畸形也会导致智力障
碍。当孕妇受到环境中病原微生物侵袭而患感染性疾病时，影响严重的可导致胎儿的智力障碍，主要有风疹病毒、巨细胞病毒、单纯疱疹病毒、弓形体病毒及梅毒螺旋体等。某些药物、放射性物质和有毒的化学物质也可能损害胎儿的发育，胎儿受辐射影响的响度与辐射剂量及妊娠时间有关，辐射剂量越大，智力障碍的发生率越高。此外，孕妇吸烟与饮酒也会影
响胎儿智力发育。出生时的致病因素主要有早产和低体重、窒息以及产伤。出生后的致病因素主要包括发生性疾病，如高热惊厥及癫痫等，中枢神经系统疾病如脑炎和脑膜炎等，此外，脑损伤、中毒、营养不良以及社会心理因素等都可能导致智力障碍。
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