智力激励法
2010-10-02   来源：汇新网    作者：古　真
  一、技法含义
    智力激励法的创建者是创造工程学的奠基者奥斯本，又名头脑风暴法。
    智力激励法是利用体思维的互激效应，针对专门问题进行集体创造活动的方法。
    智力激励的核心是“集智”和“激智”。“集智”就是把众人的智慧集中起来，其基础是相信人人都有创造力。“激智”就是把众人潜在智慧激发出来。国外有人曾对38次智力激励会议提出的4356条设想进行分析，有1400条设想是在别人的启发下获得的。一些科学测试也证实，在集体联想时，成年人的自由联想可以提高65% -93%，而且在集体竞争时，人的心理活动效应可以增强50%以上。由于智力激励法的种种非同寻常的特殊规定和方法技巧，能形成一种有益于激励而不会压抑创造力的气氛，使与会者能够自由思考，任意遐想，并在相互启发中引出更多、更新颖的创造性设想。
    二、应用原则
    智力激励的有效性在于它的四项原则，这四项原则是人们对创造机制的深入认识并力求驾驭的结果。这四项原则是：
    1．自由思考原则
    自由思考原则的核心是求新、求奇、求异。这一原则要求与会者解放思想，不受任何传统思维和常规逻辑的束缚，克服心理惯性和思维惰性的影响，使思想处于自由驰骋状态，充分运用创造性思维，从广阔的学科领域寻新颖、独特的发明设想。
    2．延迟评判原则
    这一原则是限制在讨论问题时过早地进行评判，对所提各种设想，不做任何肯定或否定性评论。坚持这一原则是为了克服评判对创造性思维的抑制作用，保证自由思考原则的贯彻执行，形成良好的激励气氛。美国心理学家梅多和教育学家帕内斯在做了大量试验和调查之后指出：“推迟判断在集体解决问题时可多产生70%的设想，在个人解决问题时可多产生90%的设想。”日本学者丰泽丰雄也说：“过早地判断是创造力的克星。”
    3．以量求质原则
    以量求质原则的目的在于以创造性设想的数量保证创造性设想的质量。奥斯本认为，理想结论的获得常常是一个逐渐逼近的过程。在进行创造性解决问题时，最初的设想往往并非最佳。据统计，一批设想的后半部分的价值比前半部分高78%，一个在相同时间内比别人多提出2倍设想的人，最后产生有实用价值设想的可能性比别人高10倍。因此，以量求质原则强调与会者在有限时间内，加快思维的流畅性、灵活性和求异性，尽可能多而广地提出新设想。在追求数量的活跃而积极的气氛中，有利于引导与会者集中精力构思新设想。只有提出大量设想，才能选出最优设想。
    4．结合改善原则
    这一原则是鼓励与会者积极参与知识互补、智力互激的信息增殖活动。在智力激励会上，任何一个人提出的新设想都能构成对其他人的信息刺激，且有知识互补和互相诱发激励的作用。因此，与会者要仔细倾听他人的发言，注意在他人启发下及时修正自己不完善的设想，或把自己的想法与他人的想法加以综合，取长补短，提出更完善的创意和方案。
    三、运用要点
    智力激励法一般是通过召开会议的形式进行的。其实施步骤是：准备、热身、明确问题、畅谈、整理。
    1．准备
   (1)选择会议主持人。合适的会议主持人，既应熟悉智力激励法的基本原理、原则、程序与方法，又应对会议所要解决的问题有比较明确的理解，还应灵活地处理会议中出现的各种情况，使会议自始至终遵照有关规则在愉快热烈的气氛中进行。
    (2)确定会议主题。由主持者和问题提出者一起分析研究，明确会议所议论的课题。课题应具体单一，对涉及面广或包含因素过多的复杂问题应进行分解，使会议主题目标明确。
    (3)确定参加会议的人选。参加会议的人数一般5-- 10人为宜。与会人员的专业构成要合理，大多数人应对课题有较丰富的专业知识，同时也要有少数外行参加。与会者应关系和谐、相互尊重、一视同仁、平等议事、无上下高低之分，以利于消除各自的心理障碍。
    (4)提前下达会议通知。提前几天将议题的有关内容及背景通知与会者，以利于思想上有所准备，提前酝酿解决问题的设想。
    2．热身
    在体育比赛中，运动员上场参赛前要活动几分钟，以适应即将开始的竞技拼搏，这叫做“热身”。智力激励会议安排与会者“热身”，其目的和作用与体育竞赛类似，使与会者尽快进入“角”。热身活动所需要的时间，可由主持人灵活确定。热身活动有多种方式，如看一段有关发明创造的录像，讲一个发明创造的故事，出几道大脑急转弯之类的问题让与会者回答，使会场尽快形成热烈轻松的气氛，使大家尽快进入创造的“临战状态”。
    3．明确问题
    这个阶段主要由主持人介绍问题。介绍问题时应注意坚持简明扼要原则和启发性原则。简明扼要原则要求主持人只向与会者提供有关问题的最低数量信息，切忌将背景材料介绍过多，尤其不要将自己的初步设想和盘托出。因为介绍的材料过多或说出主持人个人初步想法，不仅无助于激励大家的思维，反而容易形成框框，束缚与会者的思路。因此，主持人所要给出的只是对问题实质深入浅出、抛砖引玉的简要解释。启发性原则是指介绍问题时要选择有利于激发大家兴趣、开拓大家思路的陈述方式。例如，针对革新一种加压工具问题，如果选择“请大家考虑一种机械加压工具的设计构思”这种表述方式，就容易把大家的思路局限在“机械加压”的技术领域之内。如果改为“请大家考虑一种提供压力的先进方案”，则会给大家更广阔的思考天地，除了机械加压之外，大家还可能会想到气压、液压、电磁等技术的应用。 
    4．畅谈
    这是智力激励会议的最重要环节，是决定智力激励成功与否的关键阶段。其要点是想方设法营造一种高度激励的气氛，使与会者能突破种种思维障碍和心理约束，让思维自由驰骋，借助与会者之间的知识互补、信息互补和情绪鼓励，提出大量有价值的设想。
    畅谈阶段除了遵守前述四项原则外，还要遵守下述规定：
    (1)不许私下交谈，始终保持会议只有一个中心。否则，会使与会者精力分散，并产生无形的评判作用。
    (2)不许以权威或集体意见的方式妨碍他人提出个人的设想。
    (3)设想表述力求简明、扼要，每次只谈一个设想，以保证此设想能获得充分扩散和激发的机会。
    (4)所提设想一律记录。
    (5)与会者不分职位高低，一律平等对待。
    畅谈阶段的时间由主持人灵活掌握，一般不超过1个小时。
    5．整理    ．
    畅谈结束后，会议主持者应组织专人对设想进行分类整理，并进行去粗取精的提炼工作。如果已经获得解决问题的满意答案，智力激励会就完成了预期的目的。倘若还有悬而未决的问题，还可以召开下一轮智力激励会议。
    四、应用示例
    下面以破核桃机构思的产生说明智力激励的应用。
    德国一家公司要设计一台破核桃机，要求破出的核桃仁是较完整的两半，为此召开智力激励会议进行讨论。
    主持人：如何从核桃中获得的核桃仁是较完整的两半，要求又多、又快、又好。
    甲：平常在家里用牙嗑、用手掰、用门掩、用榔头砸、用钳子夹。
    乙：应该把核桃按大小分类，各类桃核分别放到压力机上砸。
    丙：可以把核桃蘸上某些物质、粉末，使它们变成同样大小的圆球，放在压力机上砸，可以不分类（发展了一种设想）。
    主持人：大家再想一想，用什么样的力才能把核桃砸开，用什么办法才能得到这些力？
    甲：需要加一个集中挤压力，用某些东西去冲击核桃，或者用核桃去冲击某些东西，就能产生这种力。    ．
    乙：可以用气动机射核桃，比如说可以用装泡沫塑料弹的儿童汽射。
智力的核心是
    丙：当核桃落地时，可以利用重力。
    丁：核桃壳很硬，应该先用溶剂加工，使它们软化、溶解，或者使它们变得较脆，要使核桃变脆，可以冷冻。
    戊：可以把核桃放在液体容器里，借助电、水力冲击它们破开。
    主持人：如果我们用逆向思维来解决问题又会怎么样？
    甲：要是核桃中有个小东西随着核桃长大，当核桃成熟时把其撑开，则最理想了。
    乙：不应该从外面，应该从里面把核桃破开，把核桃钻个小孔，往里面加压打气。
    丙：可以把核桃放在空气室里，往空气室里加高压打气，然后使空气室里压力锐减。因为核桃的内部压力不能立即降低，这时内部压力使核桃破裂，或者使空气室里的压力
剧增剧减，交替进行、、核桃壳处于变动负荷状态，使之破裂。
    在这次智力激励会议的进行中，只用10分钟就得到40多个设想，其中一个方案（在空气室压力超过大气压并随之降到大气压力以下，核桃壳破裂，核桃仁保持完好）获发明专利。另一方案是将核桃用夹子固定，再用空心钻头从顶部钻孔，通入高压空气破开核桃壳，得到较完整的核桃仁，整个工艺过程可在传送带上进行，实现了破核桃自动化。
 
    （摘自《创造力培养》 古真/编著）