高等院校，一般来说有三大功能，一是教学，即学校对考人本校的普通全日制本专科及研究生的教育教学浙江省省委领导工作;二是科研，即有利于教师创造性地开展教学的研究工作;三是服务社会，即用自身的教学资源与科研成果，对社会进行服务。利用高等院校的教学资源为高等教育自学考试(后文简称为高自考)服务是体现高等院校服务社会的重要方式，而高自考也以其独有的教育方式为普通高校的教育教学提供了宝贵的借鉴。
一、普通高等院校通过高自考为国家培养了急需的人才
1981年1月13旧国务院批转了教育部《关于(高等教育自学考试试行办法）的报告》，决定在北京、上海、天津三个直辖市和辽宁省进行试点，从此。一种符合我国国情、具有中国特
的高等教育制度诞生了。25年来，这项制度逐步完善，并以其教育对象的广泛性、教育形式的开放性、考核认证的权威性，开辟了一条国民教育的新路径，培育了一大批高素质人才。截至目前，参加自学考试者累计约4300万人，近625万本、专科毕业生脱颖而出。它是世界上规模最大、最能体现终身教育理念与学习型社会特点的教育形式。普通高校参与、见证了高等教育自学考试的整个发展过程。
国家公务员分数查询 (一)受命承担主考校工作
高等院校根据有关规定，积极参与高自考的各项工作，把它作为一项重要的任务来抓，在制定专业考试计划，编写考试大纲、教材、辅导材料，选派教师参加命题、评阅试卷，进行实践性环节考核等方面做了大量的工作，在师资、实验设备、教育管理等方面投人了大量的人力、物力。这些工作都有效地推进了高自考的学科建设。正像国务委员、前教育部长陈至立同志所说:“没有普通高校的参与支持就没有自学考试事业今天的局面。”
（二)应急承担部分课程辅导
个人网上银行开户 自学考试开考后，吸引了有志之士的广泛参与，参加高自考的考生情况多种多样，水平参差不齐。有相当多的已经为人父母的从业人员来到学校或到老师，要求在业余时间为他们开辅导课。为满足广大考生的求学愿望，高等院校义不容辞地展开了高自考部分课程辅导工作，在一定程度上满足了在职考生补习知识的渴望。同时，高自考在当时属于新兴事物，没有现成的模式可以参考，它的高度的开放性和国家考试的严肃性的特点，对辅导教师提出了新的课题，经过实践探索
总结出一套全新的教学模式，客观上锻炼了高校教师队伍，提高了教师水平。
(三)实现了人才培养高效率
广东2022公务员职位表 在普通高校的参与下，利用高校自身的教育资源优势，加之高自考形式灵活开放、报考没有门槛、宽进严出、有一套严格的管理制度以保证质量、考试专业适应社会需要等特点，高效率地完成了对那些离不开岗位，进不了学校的求学者的教育问题。从某种意义上讲，高自考成了普通高校培养社会急需人才的重要补充，成为不可或缺的高等教育重要战线。
（四)开辟了高校教师联系社会的新途径
多渠道社会助学活动的广泛开展进一步调动了高校广大教师特别是青年教师的教学积极性，他们根据助学工作需要积极备课、拓宽教学内容，较快地提高了教学能力，在校内、校外都成为教学骨干。许多教师在总结他们成长经历的时候都要提到高自考，他们激动地回忆起年轻的时候，同时要备几门课，经常要饿着肚子去助学单位为自考生讲课的经历。可以说，高自考助学活动，开辟了高校教师联系社会的新途径，练就了一大批中青年教师吃苦耐劳的教学态度。
二、普通院校成为高自考功能拓展的实践基地
1998年，《中华人民共和国高等教育法》颁布。其第二章第二十一条明确规定:“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他的学业证书。”这是依据中华人民共和国宪法总纲第十九条“国家……鼓励自学成才”制定的措施。由此可见，在已经完成“补偿教育”任务的1998年，国家确立高自考制度，意义在于对它的功能进一步拓展。
(一)配合全国考委工作，对高自考专业进行调整
1998年出版《高等教育自学考试专业目录与专业基本规范》，体现了国家学历考试的严肃性和规范性，为高自考的专业调整改革提供了较为科学的依据。为此普通高校做了大量的工作。
（二)开考高职专业，促进高校对应用性、实用型人才培养
天津市考委针对社会对高等职业技术人才的需求，率先开考高等职业技术专业，为教育结构调整作出了重大贡献。许多普通高等院校正是从高自考开始探索职业教育，并在实践中不断提高对职业教育的认识，积累了应用性、实用型人才培养经验。
(三)普通商校在高自考功能拓展中发挥龙头作用
跨入21世纪，天津市考委明确提出了普通高等院校要在高自考助学的功能拓展中发挥龙头作用，进一步完善高自考的教育功能。
在市考办的支持下我校借考了湖南省的自考专业，针对我市国土规划行业的需要，在相对集中的时间、地点，以参加自学考试的形式促进了行业培训工作，受到职工、行业的欢迎，取得了良好的社会效益。
在市考办支持下，我校又开展了高职高专学生衔接高自考本科助学工作，这项工作，受到高职生的欢迎。从中我们体会到:满足多层次的社会需求，是高自考生存、发展的坚实基础。
去年，我校参与了市考委面向农村开展的“红证书工程”相关工作。市考委针对农村小城镇建设需要培养用得上、留得住人才的情况，组织我校教师多次到农村调研。经过论证，由我校主考的与涉农区县党校学历教育沟通项目——高自考经济与行政管理专科专业
开考了。在这个过程中，我们还了解到，前期开考的几个涉农专科专业，由于助学点分散在各乡村，非常缺乏辅导教师，于是我校管理学院组织了本科生和研究生志愿者，经过专业知识培训组成“红证书工程”大学生支教团。他们利用假期和周六日休息时间先后到津南区、武清区、西青区、北辰区、蓟县等十余个乡村，开展了义务支教活动，为农民朋友辅导了《法律基础》、《计算机应用基础》、《财务管理》等课程。在我校召开的“红证书工程”大学生支教团誓师大会上，闻讯赶来了天津地区规模最大的电信运营商老总，他看到了教育为农村服务的社会需求，当场表态:要为“红证书工程”的首批8个农村支教点提供宽带免费接人服务。从中我们体会到，高自考己经成为我国终身教育的最好形式，面向农村是高自学考发展的重点和方向，从中也体现出高等院校服务社会的价值。
三、以自学考试为基本框架，构建融通的高等教育空间
如今，多种因素影响教育模式的转变和新学习环境的形成。教育投资多元化、教育手段多样化，使高等教育为大多数学习者服务成为可能。我国高等教育由封闭的办学模式向开
放的办学模式转化已经开始。总结高自考制度25年的工作经验，有诸多符合未来高等教育发展的内容:高自考以其特有的方式突破了高等教育人才培养的模式和框架，使一大批失去接受普通高等教育机会的人取得了大学文凭，获得社会的认可和接受，这是人所共知的历史功绩。
目前，高等教育的改革在教育教学方面，或者说在人才培养模式方面，还存在着两个比较突出的问题和挑战:(一)如何进一步突出和提高学习者在学习过程中的地位和作用;(二)如何面对学生体规模和差异的增大，满足社会对各种不同类型人才的需要。高自考在解决这两方面问题上是有创见的，与现在各种高等教育形式比较，高自考为学生学习主体性发展所提供的条件和空间是最大的。
高自考以个人自学、社会助学、国家考试三位一体的有机结合，形成了我国开放程度最高，教育形式最灵活，考试管理最完善，教育质量被广泛认可的一种高等教育形式。在未来的学习化社会和终身教育体系中，高自考还将发挥重要的作用。因此，进一步深化自学考试制度，拓展自学考试的功能，保证自学考试的质量，是自学考试发展的重要内容，也为高等院校深化教育改革、完善学分制建设提供了宝贵借鉴。
2005年，天津市考委决定，在天津财经大学本科在校生中试点举办高等教育自学考试本科二学历(学位)教育的试点。这是构建高等教育人才培养立交桥的一种新尝试，它符合高等教育发展的总体要求，有利于培养学生自主获取知识的能力，拓宽学生知识面，塑造复合型人才。将高自考作为一种教育手段引人到普通全日制学生当中，利用高自考教育形式不受时间、空间限制的优势和特点，在普通全日制学生当中开展第二学历(学位)教育，使学校对社会服务更为便捷，既满足了学生拓宽知识面的要求，又可以简化、规范教务管理程序，还增加了第二学历(学位)证书的社会认可程度，既是高自考制度的创新，更是高校教学工作的新突破。总之，两种教育形式的沟通是双赢的，它必将拓展高自考发展空间，
提高普通高校毕业生的就业能力。
四、深化高自考制度建设，构建开放式学习服务休系
(一)终身教育的理念促进高自考制度的发展
在“十一五”期间，我国高等教育的办学层次和形式将更加多样化，高等教育将更加开放。继续教育、网络教育和终身教育将得到更大的发展。高等教育改革和发展的这一新形势，使高自考工作又迎来了新的挑战:首先是生源数量的挑战，其次是生源质量的挑战。规模的竞争是可想而知的，而生源质量的挑战必然引起考生结构的变化。现在，一些普通高校的肄业生、毕业生乃至研究生也参加到自考队伍中来了，这就是机遇。这些普通高校的学生，包括不能获取证书的学生转到高自考队伍中，把在高校已修的学分带过来，补足学分，这是一种新的需求，也是高等教育自学考试深化制度建设的一个新途径。
（二)时代的进步要求我们必须深入研究高自考制度
今天的教育形势与高自考产生年代的背景已相去甚远，情况发生了很大的变化，但是作为一种培养人才的途径，已经被广泛认可。本着与时俱进的精神，面对今天的教育环境、社会环境，高自考必须加快其自身的完善。必须承认，开考初期的大部分社会功能已经淡化，高自考的优势正在受到目前多种教育形式的冲击，在这样的情况下，要把高自考制度发扬光大，工作必须转型。首先，不能再以考试为核心，应该转为学习(教育)成果的评价认证。天津教育招生考试院院长乔丽娟研究员把高自考制度论释为:校外学习成就认可制度，并且作了深刻的论证。这是个大课题，具有广泛的研究空间。其次，不要受学习层次
四川省公务员考试2022上半年报名时间的限制，走开放大学的发展方向。面向全体国民的终身教育模式，应该是没有层次限制的，高自考也应该在适当的时候，试点开展研究生层次教育。第三，构建一种符合社会化要求的开放式学习服务体系，丰富自学考试助学平台，使其成为学习型社会的公共平台。在这方面普通高等院校仍然是大有可为的，我们可以加强网络课程建设，把高校的精品课成果作进一步开发，让校外学习者也享受到这些成果，进而优化高自考学习过程，使普通高校为社会服务呈多样化的趋势，使普通高校和高自考一起为学习型社会建设作出新的贡献。
山东成考网（二)时代的进步要求我们必须深入研究高自考制度
今天的教育形势与高自考产生年代的背景已相去甚远，情况发生了很大的变化，但是作为一种培养人才的途径，已经被广泛认可。本着与时俱进的精神，面对今天的教育环境、社会环境，高自考必须加快其自身的完善。必须承认，开考初期的大部分社会功能已经淡化，高自考的优势正在受到目前多种教育形式的冲击，在这样的情况下，要把高自考制度发扬光大，工作必须转型。首先，不能再以考试为核心，应该转为学习(教育)成果的评价认证。天津教育招生考试院院长乔丽娟研究员把高自考制度论释为:校外学习成就认可制度，并且作了深刻的论证。这是个大课题，具有广泛的研究空间。其次，不要受学习层次的限制，走开放大学的发展方向。面向全体国民的终身教育模式，应该是没有层次限制的，高自考也应该在适当的时候，试点开展研究生层次教育。第三，构建一种符合社会化要求的开放式学习服务体系，丰富自学考试助学平台，使其成为学习型社会的公共平台。在这方面普通高等院校仍然是大有可为的，我们可以加强网络课程建设，把高校的精品课成果作进一步开发，让校外学习者也享受到这些成果，进而优化高自考学习过程，使普通高校为社会服务呈多样化的趋势，使普通高校和高自考一起为学习型社会建设作出新的贡献。
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